《2025暑期升级训练七年级语文人教版》

5. [印象式批注]小语读完文章,就初夏整体印象随文批注。请你顺着小语的思路,根据第④—⑥段的内容提炼重点写在横线处。
[批注]人间最美是初夏。这个时节有最美的风和绿,有时天晴,有时下雨,可以赏花,可以(1)观绿,可以(2)品果,心有所念,时光正好。
6. [提问式批注]本文被选为本周的“共读美文”,同学们都用自己的方式圈画批注,以下是小文阅读时圈画的内容及探究性提问,你能否一一作答？试一试。
(1)还有最好的节气,小满和芒种。(何为“小满”？可用一段感性的文字来诠释)
略。提示：突出“小满”节气的特点，文字表达生动、有感染力即可。
(2)所有事物都在日夜长大,不停地成熟,不停地圆满,不停地让人间热烈和丰富起来。(从重音处理的角度谈谈句子的朗读设计和理由)
示例一：朗读设计：重读“日夜长大”“成熟”“圆满”“热烈”“丰富”。理由：突出夏果（或：事物）不停生长、不断变化的生命状态，读出欣喜和赞赏之情。 示例二：朗读设计：重读“所有”“都”和三个“不停地”。理由：突出夏果缤纷、事物成熟的覆盖面广以及变化之快，读出喜悦和赞赏之情。
(3)事后我想起梭罗在《野果》中有关草莓的一小段文字：“仿佛天意,初夏时咬开一个草莓,就真的像吃下一颗红彤彤的心,勇气豪情顿时油然而生,一年余下漫长的日子里就能面对一切,担当一切。”(这部分在内容和结构上有何作用？如果删去,会对第⑥⑦两段造成怎样的影响)
引用梭罗的文字，起到承上启下的作用；写“我”和梭罗共鸣，突出初夏时咬开饱满的果子悟出的生活哲理；进一步引起下文“我”对生活的深刻感悟。如果删去，文章内容不流畅，且第⑥⑦两段衔接生硬不自然。
7. [感悟式批注]散文,读来既有美的享受,又能引发心灵的共鸣。读到结尾画线句,小语对年轻的竹子有了新的认识,联系自身经历有了新的启发,你是否也有共鸣？具体写一写。
示例：新的认识：“年轻的竹子”是初夏蓬勃生命的代表，它低调、谦逊和努力奔赴，向未来躬身致意，以勇气与豪情，坦然地面对一切，担当一切。新的启发：正值青春年少的“我”又何尝不是一棵“年轻的竹子”？面对人生的“初夏”，“我”正迎接着所有的美好。所以，年轻的“我”理应像“年轻的竹子”一样，只管低调、谦逊和努力奔赴，坦然面对，勇于担当。

答案： 5.
(1) 观绿
(2) 品果
6.
(1) 略。提示：突出“小满”节气的特点，文字表达生动、有感染力即可。
(2) 示例一：朗读设计：重读“日夜长大”“成熟”“圆满”“热烈”“丰富”。理由：突出夏果（或：事物）不停生长、不断变化的生命状态，读出欣喜和赞赏之情。 示例二：朗读设计：重读“所有”“都”和三个“不停地”。理由：突出夏果缤纷、事物成熟的覆盖面广以及变化之快，读出喜悦和赞赏之情。
(3) 引用梭罗的文字，起到承上启下的作用；写“我”和梭罗共鸣，突出初夏时咬开饱满的果子悟出的生活哲理；进一步引起下文“我”对生活的深刻感悟。如果删去，文章内容不流畅，且第⑥⑦两段衔接生硬不自然。
7. 示例：新的认识：“年轻的竹子”是初夏蓬勃生命的代表，它低调、谦逊和努力奔赴，向未来躬身致意，以勇气与豪情，坦然地面对一切，担当一切。新的启发：正值青春年少的“我”又何尝不是一棵“年轻的竹子”？面对人生的“初夏”，“我”正迎接着所有的美好。所以，年轻的“我”理应像“年轻的竹子”一样，只管低调、谦逊和努力奔赴，坦然面对，勇于担当。