《2025年学力水平快乐假期七年级语文人教版北京教育出版社》

活动五:心清气爽品美文
主持人:下面这篇选文通过细腻的笔触,描绘了一位严厉而慈爱的教师形象——潘老师。文章以“我”与潘老师的互动为主线,展现了潘老师对学生无微不至的关怀与教导,以及他对教育事业的无私奉献。文中通过“擦星星”的梦境,象征了潘老师对学生的启迪与点亮,寓意深远。文章语言朴实,情感真挚,通过对细节的刻画,如潘老师深夜批改作业、冒雨上课等,深刻体现了教师的辛勤与伟大。结尾处梦境的出现,不仅是对潘老师精神的传承,也是对师生情谊的深情缅怀,令人动容。
擦星星的人
王伟锋
那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我独自一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
个头瘦小、身子单薄而表情严肃的班主任潘老师以严厉闻名校内外。他是教数学的,偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室! 我一会儿通知你爸,你晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批评。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。
一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。
等他忙定,我的作业也写完了。他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛! 很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,他仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。或许是忘记了,他竟没有再提要我交检查的事情。
天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得,我狼吞虎咽,还没品出味道一碗面就见了底儿。
从那以后,不知道为什么我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我体会到了学数学的乐趣,期末考试成绩也大有起色。
潘老师是民办教师,他除了忙学校的工作,还有家里的地要种要收,但他从没有缺过课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,他踏着铃声匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时朝外冒泥浆。或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。下课铃终于响了,潘老师上完课,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去……
多年后,我大学毕业,在外地辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的尊重,他从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个淘气的孩子。在我心里,他是永远的恩师。
某天,有老同学打电话告诉我,潘老师去世了,走时病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走到阳台,默默地遥望星空。窗外的星星时隐时现,让我想起多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面……
那夜,我梦到了繁星点点的夜空,也梦到了潘老师。他还是那么瘦削单薄,满身粉尘,正在使劲擦着什么。
“潘老师,您在干什么呀?”我问。
“擦星星呀!”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮!”
(有删改)
1.请梳理并概括“我”与潘老师之间发生的故事,在横线上补充相应的内容。
→潘老师给“我”讲题并请“我”吃泡面,“我”不再怕潘老师。→→老同学告知“我”潘老师去世,“我”梦见潘老师擦星星,“我”感念潘老师。
2.品味下面的语句,体会加点词语的表达效果。
(1)他看过后,脸上

竟

然

难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛! 很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”
(2)下课铃

终

于

响了,潘老师上完课,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去……
3.从全文看,潘老师是一个什么样的人? 请简要分析。
4.文末写到“我”的梦境,有何作用? 请谈谈你的看法。

答案： 1.潘老师严厉地罚“我”写检查，“我”惧怕潘老师。 潘老师冒着大雨、忍着寒冷给我们上课，“我”心疼潘老师。2.
(1)“竟然”，准确地写出“我”对潘老师反应的惊讶，既能表现潘老师一贯严肃、严厉的特点，也突出他对后进学生发自真心的关爱。
(2)“终于”，准确地写出了“我”感觉中上课时间的漫长，突出表现“我”对潘老师无比关心、担心的心情。3.①看似严肃、严厉，实则关爱学生的人。他虽然“以严厉闻名校内外”，但看到检查虽未写完却在认真做题的“我”，他不仅没批评“我”，还给“我”泡面吃。②对学生要求严格、耐心细致的人。“我”逃课被抓，他严厉批评，要“我”写500字检查；他给“我”补课讲解，一遍不行就两遍，直讲到“我”听懂为止。③对工作认真负责、辛勤敬业的人。他除了忙学校还要忙家里，但从没有缺过课，大雨天又冷又冻他也不耽误上课。4.内容上:“我”梦境中的潘老师“擦星星”的情境，是想象，是对潘老师关爱教育后进学生使之成材的形象比喻，更能凸显潘老师的人物形象；主题上:表现了“我”对潘老师的深切怀念，蕴含着对潘老师关爱学生精神的赞美之情，点明文章主旨；结构上:照应文章标题和开头的情境描写，使文章结构更加严谨、合理；表达效果上:以梦境收束全文，生动而富有诗意，耐人寻味。