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一、阅读下面的文言文，完成1～5题。
材料一：
四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。
楚子使与师言曰：“君处北海，寡处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履，东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨！”师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为？先君之好是继，与不谷同好，如何？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。”
屈完及诸侯盟。
(节选自《左传·僖公四年》)
材料二：
夏，齐孝公伐我北鄙。
(鲁僖)公使展喜犒师，使受命于展禽。齐侯未入竟，展喜从之。曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。”齐侯曰：“鲁人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如悬磬，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、大公，股肱周室，夹辅成王。成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙，无相害也。’载在盟府，太师职之。桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，而匡救其灾，昭旧职也。及君即位，诸侯之望曰：‘其率桓之功。’我敝邑用不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年而弃命废职？其若先君何？’君必不然。恃此以不恐。”齐侯乃还。
(节选自《左传·僖公二十六年》)
材料三：
战国者，纵横之世也。纵横之学，本于古者行人之官。观春秋之辞命，列国大夫聘问诸侯，出使专对，盖欲文其言以达旨而已。至战国而抵掌揣摩，腾说以取富贵，其辞敷张而扬厉，变其本而加恢奇焉，不可谓非行人辞命之极也。孔子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多奚为？”是则比兴之旨，讽喻之义，固行人之所肆也。纵横者流，推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善讽也。
(节选自章学诚《文史通义》)
1. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
A. 材料一中，楚成王的使节对齐桓公的发问有艺术性，他说齐桓公住在北方，楚国住在南方，真没想到齐桓公带着马牛，怎么会一同走这么远，进入了楚国的国土。
B. 材料二中，面对齐国的进犯，鲁僖公沉稳应对，他派展喜去犒劳齐军，还叫他到展禽那里讨教犒劳齐军时的外交辞令，展喜出境迎上去进见齐孝公。
C. 材料三描述战国纵横家们时，说他们研读兵书用心体会，宣扬自己的学说来求取富贵，其言辞铺陈渲染而讲究排场，改变事物本来的面目而令它更加不同寻常。
D. 材料一、材料二记载了战国时期发生战争时交战双方交流过程中的言论，而材料三是介绍战国时期形成的纵横之学，三则材料内容之间存在着一些关联性。
2. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
A. 材料一中，管仲狡辩说周昭王向南征伐没有返回，自己特来查问，楚国使臣不卑不亢地应答，然后诸侯联军继续前进，驻扎在陉地。
B. 材料二中，展喜陈述了一个事实，说从前周公、齐太公辅佐周室，成王慰劳他们，赐给他们“世世代代的子孙，不要互相侵害”的盟约，由太师掌管。
C. 孔子十分轻视纵横家们，认为他们只会熟读《诗经》三百篇，既不能办好政务，又不能独立地应对外交，虽然读书多，但没有实际用处。
D. 材料一与材料二的外交辞令都产生了良好的效果，材料一屈完代表楚国与诸侯国订立了盟约，而材料二展喜所言让齐孝公放弃进攻，收兵回国。
3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
A. 齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车检阅，并说要建立两国友好关系，屈完顺势称这正是自己国君的心愿。
B. 齐桓公炫耀武力时，屈完机智、坚定地应对，说如果用仁德来安抚诸侯，大家都会顺服，如果用武力征服，那么楚国就会把方城当作城墙，把汉水当作护城河来迎战。
C. 展喜全力称赞齐桓公联合诸侯，谋求解决诸侯之间的分歧，救助诸侯的灾祸，是显扬过去的职责之后，就彻底地说服了齐孝公。
D. 章学诚认为纵横家们将比兴的意图、委婉说理的要义推而广之，因此能够说理周全而动之以情，言辞精微委婉而善于含蓄地劝谏。
4. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
A. 齐桓公纠合诸侯军队伐楚，倚强恃众，来势汹汹，罗列楚王罪状，声称自己拥有征讨之权，表现得义正词严。
B. 面对齐国的软硬兼施，层层进逼，楚国也以实力为后盾，从容应付，时而和顺谦恭，时而慷慨激昂，最终成功化解危机，订立盟约。
C. 齐孝公率军入侵鲁国，咄咄逼人地质问展喜鲁国人是否害怕，展喜巧妙作答：只有人格卑鄙的小人才会害怕，有道德修养的君子则无所畏惧。
D. 春秋战国时期战乱频仍，在纵横捭阖的外交活动中，各国使官运用比兴、讽喻之法，留下大量理富文美的外交辞令。
5. 《烛之武退秦师》中烛之武对秦王说“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，材料中屈完和展喜也有类似的表达，请找出来并分析其意图。(3分)
答：
材料一：
四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。
楚子使与师言曰：“君处北海，寡处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履，东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨！”师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为？先君之好是继，与不谷同好，如何？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。”
屈完及诸侯盟。
(节选自《左传·僖公四年》)
材料二：
夏，齐孝公伐我北鄙。
(鲁僖)公使展喜犒师，使受命于展禽。齐侯未入竟，展喜从之。曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。”齐侯曰：“鲁人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如悬磬，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、大公，股肱周室，夹辅成王。成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙，无相害也。’载在盟府，太师职之。桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，而匡救其灾，昭旧职也。及君即位，诸侯之望曰：‘其率桓之功。’我敝邑用不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年而弃命废职？其若先君何？’君必不然。恃此以不恐。”齐侯乃还。
(节选自《左传·僖公二十六年》)
材料三：
战国者，纵横之世也。纵横之学，本于古者行人之官。观春秋之辞命，列国大夫聘问诸侯，出使专对，盖欲文其言以达旨而已。至战国而抵掌揣摩，腾说以取富贵，其辞敷张而扬厉，变其本而加恢奇焉，不可谓非行人辞命之极也。孔子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多奚为？”是则比兴之旨，讽喻之义，固行人之所肆也。纵横者流，推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善讽也。
(节选自章学诚《文史通义》)
1. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
A
)A. 材料一中，楚成王的使节对齐桓公的发问有艺术性，他说齐桓公住在北方，楚国住在南方，真没想到齐桓公带着马牛，怎么会一同走这么远，进入了楚国的国土。
B. 材料二中，面对齐国的进犯，鲁僖公沉稳应对，他派展喜去犒劳齐军，还叫他到展禽那里讨教犒劳齐军时的外交辞令，展喜出境迎上去进见齐孝公。
C. 材料三描述战国纵横家们时，说他们研读兵书用心体会，宣扬自己的学说来求取富贵，其言辞铺陈渲染而讲究排场，改变事物本来的面目而令它更加不同寻常。
D. 材料一、材料二记载了战国时期发生战争时交战双方交流过程中的言论，而材料三是介绍战国时期形成的纵横之学，三则材料内容之间存在着一些关联性。
2. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
C
)A. 材料一中，管仲狡辩说周昭王向南征伐没有返回，自己特来查问，楚国使臣不卑不亢地应答，然后诸侯联军继续前进，驻扎在陉地。
B. 材料二中，展喜陈述了一个事实，说从前周公、齐太公辅佐周室，成王慰劳他们，赐给他们“世世代代的子孙，不要互相侵害”的盟约，由太师掌管。
C. 孔子十分轻视纵横家们，认为他们只会熟读《诗经》三百篇，既不能办好政务，又不能独立地应对外交，虽然读书多，但没有实际用处。
D. 材料一与材料二的外交辞令都产生了良好的效果，材料一屈完代表楚国与诸侯国订立了盟约，而材料二展喜所言让齐孝公放弃进攻，收兵回国。
3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
C
)A. 齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车检阅，并说要建立两国友好关系，屈完顺势称这正是自己国君的心愿。
B. 齐桓公炫耀武力时，屈完机智、坚定地应对，说如果用仁德来安抚诸侯，大家都会顺服，如果用武力征服，那么楚国就会把方城当作城墙，把汉水当作护城河来迎战。
C. 展喜全力称赞齐桓公联合诸侯，谋求解决诸侯之间的分歧，救助诸侯的灾祸，是显扬过去的职责之后，就彻底地说服了齐孝公。
D. 章学诚认为纵横家们将比兴的意图、委婉说理的要义推而广之，因此能够说理周全而动之以情，言辞精微委婉而善于含蓄地劝谏。
4. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(
C
)A. 齐桓公纠合诸侯军队伐楚，倚强恃众，来势汹汹，罗列楚王罪状，声称自己拥有征讨之权，表现得义正词严。
B. 面对齐国的软硬兼施，层层进逼，楚国也以实力为后盾，从容应付，时而和顺谦恭，时而慷慨激昂，最终成功化解危机，订立盟约。
C. 齐孝公率军入侵鲁国，咄咄逼人地质问展喜鲁国人是否害怕，展喜巧妙作答：只有人格卑鄙的小人才会害怕，有道德修养的君子则无所畏惧。
D. 春秋战国时期战乱频仍，在纵横捭阖的外交活动中，各国使官运用比兴、讽喻之法，留下大量理富文美的外交辞令。
5. 《烛之武退秦师》中烛之武对秦王说“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，材料中屈完和展喜也有类似的表达，请找出来并分析其意图。(3分)
答：
类似表达：①君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。②寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。 意图：迎合示弱，恭顺有礼，以退为进。
答案：
1.答案 A 解析 “真没想到齐桓公带着马牛，怎么会一同走这么远，进入了楚国的国土”曲解文意，原文“唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故”意思是“即使是马、牛奔驰也不相及。没想到您进入了我们的国土，这是什么缘故”。
2.答案 C 解析 无中生有，孔子在这则语录里主要是讲《诗经》可以应用于从政和外交活动，有其实用功能，并非针对纵横家所说，更无“十分轻视”“认为他们只会……”之意。
3.答案 C 解析 “就彻底地说服了齐孝公”以偏概全，原文后面还有“我敝邑用不敢保聚……恃此以不恐”，意思是“我们国家因此不敢修筑城郭、聚集百姓，大家都说：·难道他即位才九年就丢弃王命、废掉职责吗？他怎么向先君交代？’您一定不会这样的。依仗这个才不害怕”。
4.答案 C 解析 “只有人格卑鄙的小人才会害怕，有道德修养的君子则无所畏惧”错。材料二原文为“小人恐矣，君子则否”，“小人”和“君子”在这里可以是以见识的高下分，意为没有见识的人和有见识的人，而不是以道德修养的高低来区分。
5.答案 类似表达：①君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。②寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。 意图：迎合示弱，恭顺有礼，以退为进。
2.答案 C 解析 无中生有，孔子在这则语录里主要是讲《诗经》可以应用于从政和外交活动，有其实用功能，并非针对纵横家所说，更无“十分轻视”“认为他们只会……”之意。
3.答案 C 解析 “就彻底地说服了齐孝公”以偏概全，原文后面还有“我敝邑用不敢保聚……恃此以不恐”，意思是“我们国家因此不敢修筑城郭、聚集百姓，大家都说：·难道他即位才九年就丢弃王命、废掉职责吗？他怎么向先君交代？’您一定不会这样的。依仗这个才不害怕”。
4.答案 C 解析 “只有人格卑鄙的小人才会害怕，有道德修养的君子则无所畏惧”错。材料二原文为“小人恐矣，君子则否”，“小人”和“君子”在这里可以是以见识的高下分，意为没有见识的人和有见识的人，而不是以道德修养的高低来区分。
5.答案 类似表达：①君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。②寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。 意图：迎合示弱，恭顺有礼，以退为进。
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