《2025年普通高中新课程同步练习册高中政治必修4人教版》

1. 阅读教科书，尝试论证联系是普遍的，并思考是否任何两个事物之间都是有联系的。

答案：

2. 以自然界中存在的联系为例，说明什么是哲学上的联系，这种联系有什么特点。

答案：

3. 中国很多成语、故事、俗语中都包含着丰富的哲学思想。阅读教科书，想想：唇亡齿寒、围魏救赵、名师出高徒包含什么哲学道理？你还能想出几个类似的成语、故事和俗语吗？

答案：

4. 举例说明整体与部分的地位和作用有什么不同，思考整体与部分的相互关系。

答案：

5. 结合生活实际，说明系统的基本特征。

答案：

课堂探究
■议题：如何用联系的观点看问题？
【探究】
教育界有一个“交叠影响域理论”：家庭、学校、社会或社区构成了交叉的三个圆，中间就是儿童，被交叠影响。长期以来，过重的教育负担不利于促进青少年学生全面发展和健康成长。
“双减”即有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。有“负”可减的背后，往往是有“质”可提。在“双减”政策之下，除了作为教育主阵地的学校要努力提高课堂教学质量、推进学校课后服务、完善质量评价以外，家长与社会该有什么作为？某市引入社区公共力量搭建“15分钟幸福圈”，将三个圆进一步明晰、扩展、交融：动员一批有情怀、有热情的青年家长化身共享“父母”、校外辅导员缓解青年父母“鸡娃”压力；发挥社区各方资源力量，探索社区教育服务，建设学生活动中心，为学生在课后时间参与社会实践、社团活动、志愿服务提供活动场所，进一步推动形成“学校放学、社区开学”的良好格局。
做好“双减”工作，依靠的绝非某一部门的“独角戏”，而是家庭、学校、社会各个方面的“大合唱”。
（1）结合材料，运用联系的普遍性分析“双减”政策对学生、家庭、学校、社会及整个教育发展可能带来的影响。
（2）运用联系的观点，分析说明家庭、学校、社会各方应如何通过“大合唱”来协同做好“双减”工作。

答案： 提示：（1）世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都处于普遍联系之中，我们要用联系的观点看问题。“双减”政策对学生、家庭、学校、社会及整个教育发展等都带来了不同的影响。比如：学生学业负担减轻，有更多机会参与社会实践，更加健康成长；家庭教育成本降低，家长有更多机会参与孩子成长过程；学校进一步提高课堂教学质量、推进学校课后服务、完善质量评价，推动教育提质增效；社区积极拓宽教育服务路径，助力教育良性发展；有利于党的教育方针全面贯彻和立德树人根本任务的实现。（2）①联系具有普遍性，长期以来，过重的教育负担不利于促进青少年学生全面发展和健康成长，因此必须发挥好家庭、学校、社会各方的协同作用才能做好“双减”工作。②联系具有客观性，但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。充分发挥好家庭、学校、社会各方的协同作用，为学生在课后时间参与社会实践、社团活动、志愿服务提供活动场所，进一步推动形成“学校放学、社区开学”的良好格局。③联系具有多样性，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点、条件为转移。在“双减”政策之下，将三个圆进一步明晰、扩展、交融，取得预期效果。④整体与部分相互联系，相互影响，要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，同时搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。落实“双减”政策，需要立足教育发展的全局，将家庭、学校、社会等各方资源力量充分利用起来，形成促进学生健康成长的合力，取得最佳效果。