《2025年5年中考3年模拟六年级语文下册人教版五四制》

[甲] 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与？曰:非然也。
——《学弈》
[乙] 昔陈烈先生苦无记性。一日读《孟子》“学问之道无他,求其放心而已矣”,忽悟曰:“我心不曾收得,如何记得书！”遂闭门静坐,不读书百余日,以收放心;却去读书,遂一览无遗。学者读书,多缘心不在,故不见道理。若是专心,岂有不见！心不定,故见理不得。今且要读书,须先定其心,使之如止水,如明镜。暗镜如何照物！
——朱熹《朱子语类》
6. 解释下列加点词。(4 分)
（1）使弈秋

诲

二人弈 （ ）
（2）非

然

也 （ ）
（3）

遂

闭门静坐 （ ）
（4）多

缘

心不在 （ ）
7. 下列各项中加点的“之”和“学问之道无他”中的“之”用法相同的一项是(2 分) （ ）
A. 一人虽听

之

B. 通国

之

善弈者也
C. 虽与

之

俱学
D. 使

之

如止水
8. 翻译句子。(2 分)
学者读书,多缘心不在,故不见道理。
译文:______________________________
9. 请你结合乙文,说说甲文中的后一个人怎样才能像前一个人一样专心。(用自己的话或原文语句回答均可)(3 分)(Y6203001)
答:______________________________

答案： 6. 答案　
(1)教导　
(2)这样　
(3)于是，就　
(4)因为
解析　
(1)联系词语“诲人不倦”，推知为“教导”。
(2)结合句意“不是这样的”，推知为“这样”。
(3)结合句意“于是关门静坐”，推知为“于是，就”。
(4)联系“只缘身在此山中”，推知为“因为”。
7. B “学问之道无他”中的“之”是结构助词，意为“的”。A.代词，弈秋的教诲。B.结构助词，的。C.代词，他，指专心致志的那个人。D.代词，心思。故选B。
8. 答案　求学的人读书，大多是因为心思不在，所以不理解道理。
解析　重点词：缘，因为；故，所以；见，理解。
9. 答案　让自己的心思像静止的水或明镜一样观照万物，通晓学问。(或：须先定其心，使之如止水，如明镜。)
解析　甲文中两人学习效果不一样的原因是后一个人不专心，找到乙文中表明如何专心的语句，即“须先定其心，使之如止水，如明镜”，这句话点出了要专心就需要先静心。据此回答即可。

①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子,却一直怀不上。夫妇俩年纪大了,也就认命了。
②村里有个习俗,生了男孩,要到祠堂点亮一盏煤油灯,数日后,再把灯取回家中,寓意继承香火。然后,还要摆上祭品拜祭,祈福儿子快点长大成龙。阿宗因生了女儿,清明拜祭本房祖先也不让参与。族老说,怎能让女孩把风水好运带走呢？阿宗是族里为数不多生女孩的,遭人白眼小看。阿宗这些年心里不好受。
③但阿宗的女儿惠很争气,勤奋读书,是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。有人提出,让阿宗“点灯”,认为是族里的荣光,并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻,说女孩子有多大本事,始终要外嫁。因此,阿宗仍旧改变不了地位。
④谁也没有想到,惠大学毕业放弃城里的好工作,毅然回村创业。阿宗又气又恨,本想女儿出人头地后,自己也好扬眉吐气。“你读坏书,吃坏米了？”阿宗无奈,“去哪不行,偏要回村丢人现眼。”但惠不这么看,她说:“老爸,回村既可照顾家,还能和村人一起致富。我学的农科有价值。”“坐着不知站着的腰腿疼,白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠不管别人怎么说,只按自己的想法去做。
⑤村里有种植柑橘的传统,可不知为什么,种出的果子带酸味,销路有限,只能低价贱卖。那天,惠看见父亲冲茶时放入两个柑橘。她饮了一杯,口感好,味道佳。瞬间,惠有了灵感,何不弄个橘茶呢？惠请专家论证后,开始试验:先取出橘瓣,然后烘干壳,再放入茶叶……接着,惠引进设备,办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求,价钱可观。于是,惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积,所产柑橘由惠收购。几年工夫,村人逐步富裕了。
⑥这时,又有人提出要让惠“点灯”。族老说,祖宗的规矩不能改。虽然惠的能干谁都看在眼里,可惜是个女的。但还是有人不服,为惠鸣不平:“女的又怎样？惠领我们致富呢！”
⑦这一年,德高望重的族老收获 2 万斤柑橘。有别的商家出高价,族老于是舍近求远……谁知,后来商家压价,买卖不成,一来一回柑橘几乎烂掉。最后,还是惠冒着风险全收了。
⑧那晚闪电似利箭刺破夜空,雷声更是像要震破耳膜,转瞬间,滂沱大雨就倾泻而下。惠接到工厂人员报告,说上游山洪暴发,请惠赶快派人来转移物资。工厂临江,江堤一旦决口,工厂将损失巨大……此刻,惠想到的是村人的安危。她让员工立即弃厂回村组织村人转移。……村人得救了,惠的工厂却被洪水冲毁,损失惨重。
⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者,说改改“点灯”规矩吧。有长者听出了弦外之音:“老祖宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老板起面孔,用手指着在座的各位,“这次要不是阿惠,你我这条老命说不定就搭上了。”几位长者想想也是,纷纷点头默许。族老见机说:“那就从惠开始吧,以后生女孩也可以‘点灯’,祈望女孩成凤有何不好？”
⑩那晚,阿宗说要为惠去宗祠“点灯”,祈求平安多福。惠淡淡一笑:“这不是男孩的事吗？”“从你开始,以后生女孩也可以‘点灯’。”阿宗掩饰不住兴奋,“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗感到腰杆直了,在村里有了平等地位。
⑪惠却说,要“点灯”,就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意。她出资改建宗祠,设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心,大门口搞舞台与灯光球场……
⑫从此,宗祠晚晚“点灯”,灯火通明,好不热闹。
10. 通读全文,理清文章脉络,补全故事情节。(4 分)
惠出生,族老不同意“点灯”→①______→惠回村创业带村人逐步致富,族老不同意“点灯”→②____→惠建设美丽乡村,宗祠晚晚“点灯”。
11. 选文第⑧段画线句子有什么作用？(4 分)(Y6203002)
答:______________________________
12. 新考法·学习支架 参照示例,以“她是一个______的女孩”的句式写出两点你对惠的认识。注意结合文章中描写惠的相关语句分析。(4 分)
示例:她是一个很争气的女孩。她通过勤奋读书成了村里第一个考上重点院校的大学生。
答:______________________________
13. 结合全文,理解标题“点灯”的含义。(4 分)
答:______________________________

答案： 10. 答案　①惠考上重点院校，族老不同意“点灯”
②惠舍厂救村人，族老同意“点灯”
解析　本题考查对故事情节的梳理概括。根据给出的示例可知，本题中情节的概括包含两部分，前半部分以“惠”做什么来概括，后半部分围绕“族老”是否同意“点灯”来概括。结合第③段“但阿宗的女儿惠很争气……始终要外嫁”可概括出①处的情节是：惠考上重点院校，族老不同意“点灯”。结合第⑧段“此刻，惠想到的是村人的安危……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重”、第⑨段“族老召集几位长者，说改改‘点灯’规矩吧”“族老见机说：‘那就从惠开始吧，以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好？’”可概括出②处的情节是：惠舍厂救村人，族老同意“点灯”。
11. 答案　这句是自然环境描写(或“运用比喻、夸张的修辞手法”)，生动形象地写出了天气恶劣、雨势大，为后文惠弃厂救人作铺垫，突出了惠舍己为人的品质。
解析　本题考查句段作用。结合第⑧段画线句“那晚闪电似利箭刺破夜空，雷声更是像要震破耳膜，转瞬间，滂沱大雨就倾泻而下”可知，这句话为自然环境描写，同时也运用了比喻、夸张的修辞手法，细致描写了雷雨天气的惊人威力，突出表现了天气的恶劣和雨势之大，为后文惠弃厂救人这一情节内容作铺垫，进而表现出惠舍己为人的高尚品质。
12. 答案　(示例1)她是一个心胸开阔的女孩。在父亲和自己受到族老的不公平对待时，她毅然回到村里带领村人致富，并且冒着亏本风险全收了族老的柑橘。
(示例2)她是一个舍己为人的女孩。在山洪暴发时，她舍弃了自己的工厂而组织工人转移村民脱险。
(示例3)她是一个思想进步的女孩。她父亲要为她去宗祠点灯，她委婉拒绝了并且建议点建设美丽乡村之灯。
(示例4)她是一个敢想敢做有主见的女孩。她利用自己所学知识，毅然回村创业，办起青柑加工厂，使村人逐步富裕。
解析　本题考查人物形象分析和仿写。结合第④段“谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业……但惠不这么看，她说：‘老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。’”和第⑥⑦段可看出惠是一个心胸开阔的女孩；结合第④段“惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做”和第⑤段可看出惠是一个敢想敢做有主见的人；结合第⑧段“惠接到工厂人员报告……惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重”可看出惠是一个舍己为人的人；结合第⑪段可看出惠是一个思想进步的人。
13. 答案　第一层含义：点亮煤油灯，继承香火。第二层含义：建设美丽乡村。
解析　本题考查理解文章标题的含义。理解文章标题的含义，需从表层含义和深层含义两个方面进行分析。结合第②段“村里有个习俗……祈福儿子快点长大成龙”可知，表层含义应为“点亮煤油灯，继承香火”。结合文章内容可知，文章写了惠带领村人逐步走向富裕的道路，并提出要建设美丽乡村，再结合第⑪段“惠却说，要‘点灯’，就点建设美丽乡村之灯”可知，深层含义应为“建设美丽乡村”。