新课程能力培养七年级生物上册北师大版
注：当前书本只展示部分页码答案，查看完整答案请下载作业精灵APP。练习册新课程能力培养七年级生物上册北师大版答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的，请勿直接抄袭。
（3）为了验证植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的，某同学设计了图乙的实验装置进行实验。实验开始时，简易天平的两端保持平衡。一段时间后，简易天平的A端将
下降
（填“上升”或“下降”）。这是为什么？请帮该同学作出合理解释：
A装置中的植物通过蒸腾作用散失水分，导致A端质量减轻，所以A端下降
。
答案：下降；A装置中的植物通过蒸腾作用散失水分，导致A端质量减轻，所以A端下降
解析：A装置中的植物叶片多，蒸腾作用散失水分多，A端质量变轻，天平A端下降。
15. （2.5分）图中序号①~③表示发生在番茄植株内的三个重要生理过程，据图回答下列问题。
（1）种植番茄时需合理灌溉，根部吸收的水分通过
导管
（填“导管”或“筛管”）向上运输，绝大部分通过③散失到环境中，参与（促进）生物圈的
水
循环。
（2）番茄果实中的有机物主要是通过图中的
①
（填序号）制造的。
（3）番茄收获后，低温储藏可
减弱
（填“减弱”或“增强”）呼吸作用强度，减少有机物的消耗，延长保存时间。
（4）番茄种植带动了当地群众增收致富。请利用光合作用原理，写出一条提高番茄产量的措施：
适当增加二氧化碳浓度（或合理密植、延长光照时间等，合理即可）
。
答案：（1）导管；水
（2）①
（3）减弱
（4）适当增加二氧化碳浓度（或合理密植、延长光照时间等，合理即可）
解析：
（1）水分通过导管运输，蒸腾作用（③）散失水分，参与水循环。
（2）有机物通过光合作用（①，吸收二氧化碳，释放氧气）制造。
（3）低温抑制呼吸作用，减少有机物消耗。
（4）提高光合作用的措施有增加二氧化碳、延长光照、合理密植等。
16. （4.5分）观察右图，据图回答下列问题。
（1）A是
筛管
，B是
导管
。
（2）从存在部位看：A存在于
韧皮部
，B存在于
木质部
。
（3）从生活状态看：
A
是活细胞，
B
是死细胞。（均填字母）
（4）从功能看：A是输送
有机物
的通道，B是输送
水和无机盐
的通道。
（5）A、B结构的共同之处是它们都属于
输导
组织。
答案：（1）筛管；导管
（2）韧皮部；木质部
（3）A；B
（4）有机物；水和无机盐
（5）输导
解析：
（1）图中A是筛管，B是导管。
（2）筛管存在于韧皮部，导管存在于木质部。
（3）筛管是活细胞，导管是死细胞。
（4）筛管运输有机物，导管运输水和无机盐。
（5）导管和筛管都属于输导组织。
17. （4分）某同学为探究茎的输导作用，做了如下实验：取两根带有几片叶的枝条甲和乙，将甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别把下端插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中。放到温暖的阳光下，当看到叶脉有点发红时，他将枝条进行横切和纵切，用放大镜和显微镜分别观察，如图所示。请分析回答下列问题。
（1）该实验的目的是探究
茎对水分和无机盐的运输（或茎的输导作用）
。
答案：茎对水分和无机盐的运输（或茎的输导作用）
解析：实验中枝条插入红墨水中，观察叶脉发红，目的是探究茎是否能运输水分和无机盐，即茎的输导作用。
