《2025年通成学典课时作业本高中历史选择性必修第三册人教版》

9. 天马是乌孙、大宛、康居等西域古国的特产。在汉至魏晋南北朝时期的手工艺品中,天马的形象经历了从图一到图二的变化。这一变化得益于魏晋南北朝时期 (D)


A.手工业生产规模扩大
B.社会风气日趋开放包容
C.中西古文化开始交流
D.丝绸之路促进文化交流

答案： 9.D 解析：据材料图片可知，汉代天马的形象“凌空飞腾、飞奔仙境”，带有神话幻想色彩，魏晋南北朝时期，手工艺品中天马的形象“身披马鞍、风驰电掣”，描绘了天马的真实状态。伴随着丝绸之路的发展，中原地区与西域地区的交流增加，天马传入的数量增加，人们对天马的认识也越来越清晰，天马“身披马鞍”就是这种变化的体现，故选D项。

10. (2025·浙江宁波期末)有学者指出,在欧洲文艺复兴思潮的背景下,中国瓷器上描绘日常世俗享乐和山水美景的图案、洒脱与写意的装饰手法,恰巧迎合了人们逃脱中世纪以来的神权禁锢和对现实生活的重新关注的渴望,亦是18世纪“洛可可”风潮形成的直接动因。这一现象表明 (C)

A.物种交流改变了社会消费习惯
B.世界市场的最终形成推动文化认同
C.文化伴随着商品流动在借鉴中发展
D.儒家文化在欧洲的全面扩展

答案： 10.C 解析：瓷器作为商品在东西方流动，中国瓷器上的图案及装饰手法传入欧洲，迎合了欧洲人需求，推动“洛可可”风潮形成，体现文化在商品流动中借鉴发展，故选C项。

11. (2025·辽宁沈阳期末)据阿里安记载,萨迪斯投降后,亚历山大允许萨迪斯人和吕底亚人保持他们原有的法律和自由。在埃及,亚历山大拜访西瓦绿洲的阿蒙神庙,向阿皮斯及其他的埃及神献祭;在巴比伦尼亚,他下令修复贝尔神庙。他允许波斯人继续生活在自己的城市和乡村,保持他们原有的生活方式。亚历山大的这些举措 (D)

A.推动了希腊文化的传播
B.维护了社会的长久稳定
C.改变了东征的侵略本质
D.扩大了帝国的统治基础

答案： 11.D 解析：亚历山大允许被征服地区民众保持原有法律、自由和生活方式等，这能赢得当地人民的认可与支持，从而扩大统治基础，故选D项；材料中举措侧重保留被征服地区的文化及生活方式等，且材料并未提及希腊文化的传播，排除A项；亚历山大的宽容政策虽能在一定程度上缓和矛盾，但帝国在其死后迅速分裂，并未实现长久稳定，排除B项；东征本质是军事扩张和掠夺，尊重当地文化是亚历山大巩固统治的策略，未改变侵略性质，排除C项。

12. (2025·安徽蚌埠联考)在19世纪墨西哥的食谱中,夏多布里昂牛排(一种高级法式牛排)逐渐取代了西班牙炖羊肉,同时土著玉米馅卷被贬为“低级”食品。1910年独立庆典的宴席上,二十桌均为法式菜肴,无一墨西哥传统菜。这一现象反映的本质问题是 (C)

A.工业革命加速饮食结构转型
B.物种交流改变美洲饮食传统
C.欧洲殖民引发文化认同危机
D.经济全球化加剧了饮食同质

答案： 12.C 解析：19世纪墨西哥食谱中法式牛排取代西班牙炖羊肉，土著玉米馅卷被贬低，1910年独立庆典宴席上无一墨西哥传统菜，反映欧洲殖民带来的文化自卑，导致墨西哥模仿欧洲饮食、贬斥本土传统，引发本土文化认同危机，故选C项。

13. (2025·山东青岛调研)1962年,阿尔及利亚与法国签署《埃维昂协议》。下图为其主要内容,这反映出 (C)
| ◎ 法国承认阿尔及利亚人民有权行使民族自决权,决定阿尔及利亚是否成立一个独立和主权国家；
| ◎ 由阿尔及利亚和法国组成的临时行政委员会掌握过渡时期的行政管理权；
| ◎ 法国向阿尔及利亚提供为期3年的经济援助,后者同意仍留在法郎区内；
| ◎ 法国公司保留在阿尔及利亚的石油租借权,并可优先获得新勘探许可。

A.殖民地民族意识尚未觉醒
B.世界殖民体系逐渐走向崩溃
C.新兴独立国家的现实困境
D.法国积极谋求非洲国家支持

答案： 13.C 解析：《埃维昂协议》虽使阿尔及利亚获得民族自决和独立，但法国保留一些特权，这反映出新兴独立国家在争取完全主权和经济权益时面临现实困境，故选C项。

14. (2025·河北石家庄期中)元朝历山书院规定:“以曹人范秀为之师,自子弟与其乡邻,凡愿学者皆集……提刑公之封树(古代士以上的葬礼)在焉,则为书与昆弟约,谨蒸尝护松槚,相与为忠信孝悌之归。又与子侄约,凡胜衣者悉就学,暇日习射御,备戎行……复藏方药,聘定襄周文胜为医师,以待愿学者与乡之求其剂者。”这表明,历山书院 (A)

A.功能呈现多样性特征
B.教学受自然条件影响
C.注重专业人才的培养
D.改变了传统教育模式

答案： 14.A 解析：题干材料显示历山书院不仅提供传统教育，还涉及军事训练、医学教育等多个方面，体现出文化教育、武备训练、医疗服务的多重功能，故选A项；材料未提及自然条件对教学的制约，且书院活动多属人文范畴，排除B项；书院虽提供射御、医学等学习机会，但未明确指出是为了培养专业人才，且元代书院以传统儒学为核心，排除C项；元代书院仍以儒学教育为主，增设其他功能属于补充而非根本性变革，未突破传统教育模式，排除D项。