《2025年通成学典课时作业本高中历史选择性必修第三册人教版》

1.(2025·安徽合肥期中)黄初元年(220年)，曹丕称帝建魏后不久，便决定重建太学，即在原洛阳东汉太学的旧址上重建学校。黄初五年(224年)，曹魏政府又颁布五经课试之法，规定太学仍以儒家五经为基本教材，培养选拔各级人才，并界定了五经的考核及根据考核结果而定的用人标准。曹魏政府旨在(B)

A.打破士族特权垄断
B.借助儒家思想维护统治
C.创立新的选官制度
D.使五经成为官方教科书

答案： 1.B 解析：材料中曹魏重建太学，以儒家五经为基本教材，培养选拔人才，显然是想借助儒家思想维护统治，故选B项；九品中正制确立后，士族垄断选官的现象加剧，太学虽提供选拔途径，但无法打破士族特权垄断，排除A项；五经课试之法是对太学教育的补充，并非创新选官制度，排除C项；五经在汉代已是太学的基本教材，且将五经作为教材是手段而非根本目的，排除D项。

2.(2025·浙江G5联盟期中)下图为清朝初年漳南书院的课程设置。据此可知，该课程设置　　　　 (D)
文事斋：课礼、乐、书、数、天文、地理等科。
武备斋：课黄帝、太公及孙、吴兵法，攻守、营阵、陆水诸战法，射御、技击等科。
艺能斋：课水学、火学、工学、象数等科。
…………

A.受“师夷之长技”的影响
B.动摇了理学的正统地位
C.顺应了救亡图存的诉求
D.体现了经世致用的思想

答案： 2.D 解析：漳南书院的课程设置注重实用学科，符合明末清初经世致用思想的核心主张，故选D项；“师夷之长技”是鸦片战争后部分有识之士的主张，而漳南书院处于清初，时间不符，排除A项；清初理学依然占据正统地位，且材料中书院课程设置未体现对理学正统地位的冲击，排除B项；救亡图存成为社会诉求是在晚清民族危机严重时，与题干时间不符，排除C项。

3.(2025·安徽合肥期末)据1924年出版的《中国教育统计概览》提供的数据，当时私塾学生与学校学生大体是相当的；就一些偏远地区来讲，私塾学生往往要几倍于学校的学生。这说明，民国初期　　　　 (A)

A.经济原因制约国家教育近代化
B.各级政府的教育观念落后
C.私塾教育较正规教育更被认同
D.新式教育的发展非常缓慢

答案： 3.A 解析：民国初期国家处于变革阶段，经济发展水平有限，偏远地区更是如此，材料提到偏远地区私塾学生多于学校学生，反映出经济条件制约新式学校发展，影响国家教育近代化，故选A项；民国初期政府推行教育改革，提倡新式教育，并非教育观念落后，排除B项；材料未证明私塾教育认同度更高，排除C项；材料通过不同地区学生数量差异突出新式教育发展差异的根源在于经济，而非单纯发展速度问题，排除D项。

4.(2025·广东东莞期中)下图所示是教育部统计的新中国成立初期在国外的中国留学生人数及分布情况(单位：人)。新中国政府创造条件积极争取留学生回国参加社会主义建设。这主要反映了(B)


A.政府对移民管理的重视
B.政府关注人才的引进
C.新中国高等教育的落后
D.国民教育体系较完善

答案： 4.B 解析：材料反映的是新中国成立初期在国外的中国留学生的人数及分布情况，结合材料及所学可知，新中国政府创造条件积极争取人才回国参与国家建设，体现出政府对人才引进的高度重视，故选B项；移民管理与留学生人才引进无直接关联，且材料未体现管理措施，排除A项；留学生人数分布反映的是海外人才储备情况，无法直接推导出国内高等教育水平，排除C项；国民教育体系的完善需各级教育系统协调发展，而新中国成立后经过十几年的努力才逐步形成比较完整的国民教育体系，排除D项。

5. 宋朝政府以律令规范书籍印刷出版，不按律令出版的书籍被视为假货和盗版。南宋罗樾刊刻段昌武《丛桂毛诗集解》一书，他与段昌武的侄子申请了版权保护令。政府即发出公文要求如有不守规约者，“追板劈毁，断罪施行”。宋朝政府的这种做法　　　　 (A)

A.蕴含对知识产权的保护
B.制约了雕版印刷业
C.是政府思想专制的体现
D.促进了儒学的传播

答案： 5.A 解析：宋朝政府以律令条文规范书籍印刷出版，这保护了作者的正当权益，即蕴含着对知识产权的保护，故选A项；材料没有明确说明书籍采用雕版印刷，且宋朝政府的做法并非制约雕版印刷业，而是规范书籍印刷出版，排除B项；材料中的规定是政府对书籍印刷出版的规范，不能说明是“思想专制”，排除C项；书籍印刷出版的规范与儒学的传播并无直接关联，排除D项。

6.(2025·河南九师联盟联考)20世纪80年代以来，美国国会图书馆携手大英图书馆、法国国家图书馆开展“世界记忆遗产数字化工程”，实现数万件珍贵手稿、古籍的跨区域共享；非洲图书馆联盟借助“数字文化走廊”项目，整合撒哈拉以南非洲地区的特色文献资源，打破地域限制。由此可知，图书馆的发展　　　　 (B)

A.加剧了文化资源的单向流动
B.推动了全球文化产业的协同发展
C.强化了发达国家的文化优势
D.引发了文化遗产保护理念的冲突

答案： 6.B 解析：美、英、法图书馆开展共享工程，非洲图书馆联盟通过项目整合资源，打破地域限制，这表明图书馆发展促进了不同国家和地区图书馆资源整合与协同，推动文化产业协同发展，故选B项；材料强调资源共享与地域限制的打破，是多向流动而非加剧单向流动，排除A项；材料中既有发达国家的合作，也有非洲国家整合资源，数字化共享削弱了地域壁垒，促进了文化资源的流动而非强化发达国家优势，排除C项；材料聚焦合作共享，未涉及文化遗产保护理念的冲突，排除D项。

7.(2025·江苏宿迁期中)1909年制定的《山东图书馆章程》规定：“凡山东人著作，搜罗必备，别为一部，以征是邦之文献。”1916年，中华民国教育部对该做法进行表彰，并通饬其他各省图书馆仿行。该做法(D)

A.拓展了图书馆服务渠道
B.促进了近代教育的转型
C.提高了民众的文化素养
D.助推了地域文化的传承

答案： 7.D 解析：《山东图书馆章程》规定收集山东人著作，被中华民国教育部推广，这种做法聚焦地域文献，有助于保留和传承地域特有的文化知识，增强地域文化认同，助推了地域文化的传承，故选D项；材料仅提及图书馆收集地方文献的做法而未提及图书馆服务渠道的拓展，排除A项；材料聚焦文献收集，而非教育体系变革，排除B项；题干只是说明对地方著作的收集，没有涉及民众借阅或教育普及，无法表明民众文化素养提高，排除C项。