《2026年小题狂做高中语文选择性必修下册人教版》

阅读下面的文字，完成1~4题。
一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》:“万族各有托，孤云独无依。”①“暖云”则带着春天的感受，罗隐《寄渭北徐从事》:“

暖

云

慵

堕

柳

垂

条

，骢马徐郎过渭桥。”由“柳”构成的意象，如“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪；“柳丝无力袅烟空”，这意象带着慵倦的意味；“千条弱柳垂青琐，百啭流莺满建章”，这意象带着诗人早朝时的肃穆感。同一个物象，由于融入的情意不同，②所构成的意象也就大异其趣。
诗人在构建意象时，③可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，

像

“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗句都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。
1. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分) (A)
A. 纤云弄巧，飞星传恨。(《鹊桥仙》)
B. 孤光自照，肝肺皆冰雪。(《念奴娇·过洞庭》)
C. 明星荧荧，开妆镜也。(《阿房官赋》)
D. 可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。(《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》)
2. 下列句子中的“像”与文中加点的“像”意义和用法相同的一项是(3分) (D)
A. 天慢慢暗下来，云层聚拢，像是马上要下雨了。
B. 只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
C. 汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。
D. 像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?
3. 下列各项中，可以很好地体现“将另一物象的特点移到这一物象上来”的一项是(3分) (B)
A. 落木千山天远大，澄江一道月分明。(《登快阁》)
B. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(《武陵春·春晚》)
C. 秋风吹木叶，还似洞庭波。(《渡河北》)
D. 庭中有奇树，绿叶发华滋。(《庭中有奇树》)
4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)

答案： 1 A(文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“暖云”慵倦，具有人的情态。A.拟人。“纤云弄巧”点出了满天瑰丽的云霞也颇通人性，变化出美丽的图案；“飞星传恨”中“传”同样暗示了星的善解人意，说明连那穿梭太空的流星此时也在牛郎织女中间不断奔波，传递着缠绵情思。B.比喻，把“肝肺”比作“冰雪”。C.比喻，把“开妆镜”比作“明星”。D.比喻，把“工人”比作“精灵”)
2 D(D项与文中加点的“像”皆表举例。A.表现推测，好像。B.比喻词。C.在形象上相同或有某些共同点)
3 B(将“愁”具象化，使之具有“舟中所载之物”的特点，即体现了“将另一物象的特点移到这一物象上来”的特点)
4 示例：①“暖云”则带着春天的感受 ②所构成的意象也就大异其趣 ③可以夸张物象某一方面的特点(每处2分)

(二)语用Ⅱ(5分)
你是不是一到冬天就恨不得把家里所有衣服都套身上？但这么层层套着穿好像也没怎么暖和。为什么会这样呢？
我们的身体时刻都在产热，由于人体和外部环境的温差，我们也时刻在散热。如果散热太快，产热速度跟不上，就会感到很冷，而如果几乎不散热或者散热速度慢，产生的热量都能积蓄在身体周围，自然就能暖暖的。因此保暖的本质，就是减少人体本身热量的散失。最好的办法，就是往身上包裹一些传导热量速度比较慢的东西。
热导率(又叫“导热系数”)是衡量材料传递热量速度的指标。
5. 请根据对上面文本的理解，参照表格中提供的信息，得出一条概括性结论，不超过35个字。(5分)

示例：材料的热导率越低，(1分)传递热量的速度就越慢，(1分)保温效果就越好。(1分)(概括性结论1分，符合字数要求1分)

答案： 5 示例：材料的热导率越低，(1分)传递热量的速度就越慢，(1分)保温效果就越好。(1分)(概括性结论1分，符合字数要求1分)