《2025年芝麻开花美在课堂高一地理必修第一册人教版》

3·4 浸润学科素养和核心价值
一、地理实践——校园植被综合实践活动
[材料] 北京某学校学生在校园展开植被综合实践活动。该校园的梧桐树为同批次栽种,同学对该校三片梧桐树生长状况开展探究,以树围作为植株生长状况的主要指标。同学用皮尺在相同高度对校内梧桐树的树围进行了测量,并分类整理(图 1)。图 2 为校园梧桐树景观照片。

[问题设计]
1. 梧桐、银杏、杨树等是北京常见的行道树种。说出它们所属的植被类型。
2. 结合观察数据,概括该校梧桐树长势差异,并分析主要自然原因。

答案： 1.提示:温带落叶阔叶林。 2.提示:光照条件不同，梧桐树长势不同。教学楼南侧，光照充足，梧桐树整体长势较好；教学楼北侧、西侧梧桐树中，最北侧的受教学楼遮挡小，光照较充足，长势整体优于其他。

二、社会责任——塞罕坝林场
[材料] 塞罕坝机械林场始建于 1962 年。自林场建设以来,塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤,在“黄沙遮天日,飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献,创造了荒原变林海的人间奇迹。历史上的塞罕坝曾是一片绿洲,是皇家猎苑。后来,开垦、伐木加剧,使其逐渐变成了一望无际的荒漠。

[问题设计]
3. 说出塞罕坝所在地区的气候特征。
4. 分析适合塞罕坝人工造林的主要植被类型。
5. 该地区植被出现“绿洲—荒漠—林海”的变迁,主要原因是什么？

答案： 3.提示:属于温带季风气候，夏季高温，冬季寒冷，夏季降水集中，雨季短，冬季少雨；冬春季节多大风。 4.提示:由气候特征看，该地区适合种植温带植被，森林树种是针叶林和落叶阔叶林，草本植物为温带草原植被。 5.提示:受人类活动的消极破坏和积极建设的影响。