《2025年能力培养与测试七年级语文上册人教版湖南专版》

1. 阅读下面的文字,完成(1)～(2)题。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光择的毛也污 sè 了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它 yōu yù。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红

绫

带穿了,挂在它

颈

下,但只显得不相称,它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。
(1)给文段中加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
污 sè( ) yōu yù( )
红

绫

( )

颈

下( )
(2)文段中有一个错别字,请找出来并改正。
____改为____。

答案：
(1)涩 忧郁 líng jǐng
(2)择 泽

2. 指出下列句子运用的描写方法。(填序号)
A. 动作描写 B. 外貌描写 C. 语言描写
(1)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的。 ( )
(2)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。 ( )
(3)当时只得安慰着三妹道：“不要紧,我再向别处要一只来给你。” ( )

答案：
(1)B
(2)A
(3)C

3. 为下面两句话设计朗读脚本,结合“我”对第三只猫的情感、态度,说明朗读设计的理由。
(1)春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰地伏着,吃得胖胖的。
朗读设计：____
朗读设计的理由：____
(2)我很愤怒,叫道：“一定是猫,一定是猫！”
朗读设计：____
朗读设计的理由：____

答案：
(1)朗读设计：“忧郁”“懒惰”重读；“仍不”“也不”拖长音，语速偏慢。 朗读设计的理由：强调第三只猫忧郁、懒惰的缺点，表现“我”对它的嫌弃。
(2)朗读设计：两个“一定”重读，语速快且语气逐渐强烈。 朗读设计的理由：句末是感叹号，要读出强烈的语气，凸显“我”的怒不可遏，也体现出“我”主观臆断的盲目。

(一)课内阅读
我很愤怒,叫道：“一定是猫,一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
张妈默默无言,不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
隔了几天,李妈在楼下叫道：“猫,猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针！
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此,我家永不养猫。
4. 梳理选文中“我”的情感变化过程,每空用两个字概括。
____→____→____
5. 品读选文中画线的句子,说说它们的表达效果。
(1)真是“畏罪潜逃”了,我以为。
(2)想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针！
6. 为什么“我”明明不太喜欢第三只猫,却在它亡失之后“更难过得多”？
7. 根据选文内容,你认为文中的“我”是一个怎样的人？

答案： 4. 示例:愤怒 悔恨 悲痛 5.
(1)用“畏罪潜逃”将第三只猫人格化，形象地写出了“我”未找到猫时的内心想法，表达了“我”对咬死鸟的“罪犯”的厌恶和愤恨。“我以为”三字的倒装，表明了“我”的自以为是，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
(2)将“暴怒”“虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地写出了“我”因冤枉、棒打猫而感到深深的自责和悔恨。 6. 因为第三只猫的死，责任在“我”。是“我”的武断、暴怒，让“我”冤枉并棒打了猫，它的死让“我”良心发现，让“我”感到内疚和悔恨，但“我”永无改正过失的机会了。 7. 示例一:由于对第三只猫的偏见，“我”未经调查便得出猫咬死芙蓉鸟的结论，并拿木棒打了猫，甚至认为惩戒得不够快意。这表明“我”是一个对生命心存偏见，且做事过于武断的人。 示例二:第三只猫的含冤而亡，令“我”自责、悔恨、“十分地难过”，决定“永不养猫”。这表明“我”是一个能正视错误，并且善于反思的人。