《2025年新课程示径学案作业设计七年级语文上册人教版》

14. 作者为什么说“这位长衫老者不同常人”？请结合全文内容,分点概括。(3 分)
①面对死胡同，他面无懊丧，反而目光闪闪似在思索（与他人“满脸丧气”不同）；②主动取笔展纸写下“此路不通”，并用饭粒代糨糊贴在墙上，解决胡同拥堵问题（与他人仅抱怨忍耐不同）；③做好事后飘然而去，不求回报（与常人功利心态不同）。

15. 本文题目是“长衫老者”,但前三段对他只字未提,是否多余？请结合文章内容作出判断并简述理由。(4 分)
不多余。前三段交代了胡同“死胡同”的特点、行人商贩误入导致拥堵脏乱的现状，以及人们“忍耐习惯”的态度，为下文长衫老者的出现作铺垫，通过环境的混乱与人们的不作为，反衬老者主动解决问题的智慧与担当，突出其行为的意义。

16. 请从描写的角度赏析文中的画线句。(4 分)
运用动作描写（细节描写），通过“望了望”“蹲下身”“打开”“取笔展纸”“写”“捏出”“贴”等一系列动词，生动细致地刻画了老者发现问题后，冷静思考并动手解决问题的过程，表现了他的从容、认真、乐于助人的品质。

17. 有人认为本文的主旨是对一部分人自私且安于现状的批判,也有人认为是对人们从善如流的肯定和赞扬,你认同哪一个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。(4 分)
认同对人们从善如流的肯定和赞扬。老者贴出“此路不通”后，过路人见字转身，小商贩不再贸然进入，胡同“陡然清静”；住家主动用木板钉字保留提示，进而打扫种花，使胡同变得“静谧安宁”。这些内容体现了人们能接受并践行老者的善举，从被动忍耐转为主动维护美好环境，展现了从善如流带来的积极改变，表达了对这种行为的肯定与赞扬。

答案： 14. ①面对死胡同，他面无懊丧，反而目光闪闪似在思索（与他人“满脸丧气”不同）；②主动取笔展纸写下“此路不通”，并用饭粒代糨糊贴在墙上，解决胡同拥堵问题（与他人仅抱怨忍耐不同）；③做好事后飘然而去，不求回报（与常人功利心态不同）。
15. 不多余。前三段交代了胡同“死胡同”的特点、行人商贩误入导致拥堵脏乱的现状，以及人们“忍耐习惯”的态度，为下文长衫老者的出现作铺垫，通过环境的混乱与人们的不作为，反衬老者主动解决问题的智慧与担当，突出其行为的意义。
16. 运用动作描写（细节描写），通过“望了望”“蹲下身”“打开”“取笔展纸”“写”“捏出”“贴”等一系列动词，生动细致地刻画了老者发现问题后，冷静思考并动手解决问题的过程，表现了他的从容、认真、乐于助人的品质。
17. 认同对人们从善如流的肯定和赞扬。老者贴出“此路不通”后，过路人见字转身，小商贩不再贸然进入，胡同“陡然清静”；住家主动用木板钉字保留提示，进而打扫种花，使胡同变得“静谧安宁”。这些内容体现了人们能接受并践行老者的善举，从被动忍耐转为主动维护美好环境，展现了从善如流带来的积极改变，表达了对这种行为的肯定与赞扬。