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三、名著精读课。阅读《钢铁是怎样炼成的》选段,完成练习。(12分)
海浪在他脚下冲击着零乱的石堆。从遥远的土耳其吹来的干燥的海风吹着他的脸。城外那座古老的公园里很静。秋风扫下来的枯黄的枫叶缓缓地飘落在很久不修理的、长满杂草的小径上。公园里一个人也没有。保尔抱着头,陷入了沉思。
他在力量完全丧失以前并没有离开队伍。现在,他受了重伤,永远没有归队的希望了,他应该怎样来处置他自己呢？他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力,为什么还要活着呢？在现在和在凄凉的将来,他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢？光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者,看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心口打一枪——一切难题都解决了！
他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身,指头习惯地握住了枪柄。他慢慢地抽出手枪来,大声对自己说：“谁能想到你会有今天哪？”
枪口轻蔑地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上,狠狠地骂着：“朋友,这是假英雄！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？即使生活到了实在是难以忍受的地步,也要活下去,使生命变得有益于人民！”
他站起来,走到大路上。
1. 抓情节。选文内容可以概括为： 。(3分)
2. 品写法。用“____”画出文中的环境描写,并说一说这样写有什么作用。(4分)
3. 知人物。用“﹏﹏”在文中画出你读后最有感触的句子,说说：你读出了保尔怎样的心理？从中你感受到了他怎样的人物形象？(5分)
海浪在他脚下冲击着零乱的石堆。从遥远的土耳其吹来的干燥的海风吹着他的脸。城外那座古老的公园里很静。秋风扫下来的枯黄的枫叶缓缓地飘落在很久不修理的、长满杂草的小径上。公园里一个人也没有。保尔抱着头,陷入了沉思。
他在力量完全丧失以前并没有离开队伍。现在,他受了重伤,永远没有归队的希望了,他应该怎样来处置他自己呢？他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力,为什么还要活着呢？在现在和在凄凉的将来,他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢？光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者,看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心口打一枪——一切难题都解决了！
他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身,指头习惯地握住了枪柄。他慢慢地抽出手枪来,大声对自己说：“谁能想到你会有今天哪？”
枪口轻蔑地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上,狠狠地骂着：“朋友,这是假英雄！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？即使生活到了实在是难以忍受的地步,也要活下去,使生命变得有益于人民！”
他站起来,走到大路上。
1. 抓情节。选文内容可以概括为： 。(3分)
2. 品写法。用“____”画出文中的环境描写,并说一说这样写有什么作用。(4分)
3. 知人物。用“﹏﹏”在文中画出你读后最有感触的句子,说说：你读出了保尔怎样的心理？从中你感受到了他怎样的人物形象？(5分)
答案：
1. 保尔经过激烈的思想斗争后放弃自杀
2. 海浪在他……一个人也没有。 为下文写保尔的反思渲染了寂静、冷落的气氛。
3. 示例:即使生活到了……有益于人民!
我读出了保尔作为革命战士永不低头、不畏困难的心理,感受到他为人民服务的革命战士的形象。
2. 海浪在他……一个人也没有。 为下文写保尔的反思渲染了寂静、冷落的气氛。
3. 示例:即使生活到了……有益于人民!
我读出了保尔作为革命战士永不低头、不畏困难的心理,感受到他为人民服务的革命战士的形象。
四、拓展阅读课。根据所读内容,完成任务。(19分)
【材料一】 的外婆
阳光静静地洒在伏尔加河上,两岸的景色时刻都在变化,一切都是新奇的。苍翠的群山就像是大地锦衣上的褶皱,远处的城市、乡村好像一盘盘赏心悦目的甜点,金色的落叶漂浮在秋天的河面上。
“你瞧,多美啊！”外婆在甲板上来回踱步,发出阵阵感叹。她容光焕发,欣喜地睁大了眼睛。她时常站在那里望着对岸发呆,双手叠放在胸前,嘴角泛着微笑,眼里饱含着泪水,专注得似乎忘记了我的存在。这时候,我便扯扯她的黑色印花裙。
“啊？”她立刻回过神来,说道,“刚才我好像睡着了,还做了个梦！”
“你为啥要哭啊？”
“那是因为高兴,我的小宝贝,岁月不饶人啊,亲爱的！”
“我已经是个老太婆了,已经度过了六十多个年头了……”接下来,她闻一闻鼻烟,便开始给我讲一些稀奇古怪的故事,有圣人神仙、动物妖鬼,还有善良的强盗。
讲故事的时候,她凑近我的脸,紧盯着我,语气低沉而神秘,像是要在我的体内注入一股力量。听外婆讲故事是一种享受,就像聆听歌曲一般,而且越来越流畅自如。每次她讲完一个故事,我都会觉得意犹未尽,总是恳求她：“再讲一个吧！”
“好吧,那就再讲一个：有一个灶神爷,坐在炉灶里,不小心让面条末儿扎了脚,疼得他跷着脚摇来晃去直叫疼：‘哎哟,小冤家！疼死我了,小冤家！’”外婆讲到这里,抬起一只脚,摇来晃去,摆出一副苦相,好像她就是那个受罪的灶神爷。
【材料二】 的小茨冈
一天傍晚他来看我。他是个虎背熊腰的家伙,个子不高,脑袋却特别大,顶着一头乌黑的卷发。那天,他穿得像过节似的——打着金黄色的丝绸领带,穿着宽松的绒布裤子,蹬着双嘎吱嘎吱响的靴子。他的头发油光锃亮,眼睛里满是快乐的神采,皓白的牙齿在一撇黑黑的绒毛小胡子的映衬下特别显眼。他穿的衬衫亮亮的,柔和地反射着长明灯的红光。
“你看,”他卷起袖子,露出满是红色伤疤的手臂,“肿得厉害吧？前些天还要更厉害呢,现在好多了。当时你外公气疯了,要把你打死,我就用这条胳膊去挡,希望那根树条会被折断,这样,你外公就要去换一根,你妈妈就有机会把你救走了。可是树条早被浸得很软,根本不会断。不过也好,总算你也少挨了几鞭子——你可以数数少挨了几下。我还有两下子吧！”他温柔地笑了起来。
“你真是太可怜了,”他看了看自己的手臂,又说,“你外公一点儿都不想停手,他不停地抽打你……”
他猛抽了一下鼻子,甩了甩头,又说了几句关于我外公的什么话。他那孩子般单纯的样子立刻赢得了我的好感。
我告诉他,我很喜欢他,他的回答同样朴实而难忘：“我也喜欢你。所以我才会替你挨那几鞭子——就是因为我喜欢你。难道我会对每个人都这样吗？才不呢！”
1. 任务一：关注人物形象。结合材料内容,概括外婆和小茨冈的人物特点,在文中的横线上填入恰当的词语。(4分)
2. 任务二：关注环境描写。材料一中第一自然段的作用是什么？( )(3分)
A. 渲染当时船上的悲伤气氛。
B. 为后面的故事情节发展作铺垫。
C. 交代故事发生的时代背景。
D. 烘托外婆的人物形象。
3. 任务三：关注情节叙述。概括材料二的主要内容。(4分)
4. 任务四：分析刻画人物的方法。下面是三位同学阅读材料时作的批注,请判断他们的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(3分)
(1)两则材料主要通过语言描写和动作描写来刻画人物形象。
(2)材料一通过外婆赏美景、讲故事的情节写出了阿廖沙对外婆的喜爱。
(3)材料二中的“猛抽了一下鼻子,甩了甩头”体现出小茨冈的骄傲自大。
5. 任务五：体会人物的情感。阿廖沙的经历充满伤痛,但外婆和小茨冈让他感受到人间的美好。选择一则材料,结合具体情节说说你是如何感受到这种美好的。(5分)
【材料一】 的外婆
阳光静静地洒在伏尔加河上,两岸的景色时刻都在变化,一切都是新奇的。苍翠的群山就像是大地锦衣上的褶皱,远处的城市、乡村好像一盘盘赏心悦目的甜点,金色的落叶漂浮在秋天的河面上。
“你瞧,多美啊！”外婆在甲板上来回踱步,发出阵阵感叹。她容光焕发,欣喜地睁大了眼睛。她时常站在那里望着对岸发呆,双手叠放在胸前,嘴角泛着微笑,眼里饱含着泪水,专注得似乎忘记了我的存在。这时候,我便扯扯她的黑色印花裙。
“啊？”她立刻回过神来,说道,“刚才我好像睡着了,还做了个梦！”
“你为啥要哭啊？”
“那是因为高兴,我的小宝贝,岁月不饶人啊,亲爱的！”
“我已经是个老太婆了,已经度过了六十多个年头了……”接下来,她闻一闻鼻烟,便开始给我讲一些稀奇古怪的故事,有圣人神仙、动物妖鬼,还有善良的强盗。
讲故事的时候,她凑近我的脸,紧盯着我,语气低沉而神秘,像是要在我的体内注入一股力量。听外婆讲故事是一种享受,就像聆听歌曲一般,而且越来越流畅自如。每次她讲完一个故事,我都会觉得意犹未尽,总是恳求她：“再讲一个吧！”
“好吧,那就再讲一个：有一个灶神爷,坐在炉灶里,不小心让面条末儿扎了脚,疼得他跷着脚摇来晃去直叫疼：‘哎哟,小冤家！疼死我了,小冤家！’”外婆讲到这里,抬起一只脚,摇来晃去,摆出一副苦相,好像她就是那个受罪的灶神爷。
【材料二】 的小茨冈
一天傍晚他来看我。他是个虎背熊腰的家伙,个子不高,脑袋却特别大,顶着一头乌黑的卷发。那天,他穿得像过节似的——打着金黄色的丝绸领带,穿着宽松的绒布裤子,蹬着双嘎吱嘎吱响的靴子。他的头发油光锃亮,眼睛里满是快乐的神采,皓白的牙齿在一撇黑黑的绒毛小胡子的映衬下特别显眼。他穿的衬衫亮亮的,柔和地反射着长明灯的红光。
“你看,”他卷起袖子,露出满是红色伤疤的手臂,“肿得厉害吧？前些天还要更厉害呢,现在好多了。当时你外公气疯了,要把你打死,我就用这条胳膊去挡,希望那根树条会被折断,这样,你外公就要去换一根,你妈妈就有机会把你救走了。可是树条早被浸得很软,根本不会断。不过也好,总算你也少挨了几鞭子——你可以数数少挨了几下。我还有两下子吧！”他温柔地笑了起来。
“你真是太可怜了,”他看了看自己的手臂,又说,“你外公一点儿都不想停手,他不停地抽打你……”
他猛抽了一下鼻子,甩了甩头,又说了几句关于我外公的什么话。他那孩子般单纯的样子立刻赢得了我的好感。
我告诉他,我很喜欢他,他的回答同样朴实而难忘：“我也喜欢你。所以我才会替你挨那几鞭子——就是因为我喜欢你。难道我会对每个人都这样吗？才不呢！”
1. 任务一：关注人物形象。结合材料内容,概括外婆和小茨冈的人物特点,在文中的横线上填入恰当的词语。(4分)
2. 任务二：关注环境描写。材料一中第一自然段的作用是什么？( )(3分)
A. 渲染当时船上的悲伤气氛。
B. 为后面的故事情节发展作铺垫。
C. 交代故事发生的时代背景。
D. 烘托外婆的人物形象。
3. 任务三：关注情节叙述。概括材料二的主要内容。(4分)
4. 任务四：分析刻画人物的方法。下面是三位同学阅读材料时作的批注,请判断他们的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(3分)
(1)两则材料主要通过语言描写和动作描写来刻画人物形象。
(2)材料一通过外婆赏美景、讲故事的情节写出了阿廖沙对外婆的喜爱。
(3)材料二中的“猛抽了一下鼻子,甩了甩头”体现出小茨冈的骄傲自大。
5. 任务五：体会人物的情感。阿廖沙的经历充满伤痛,但外婆和小茨冈让他感受到人间的美好。选择一则材料,结合具体情节说说你是如何感受到这种美好的。(5分)
答案：
1. 示例:慈祥、内心充满爱 善良、富有同情心
2. D
3. 小茨冈来看望挨打的阿廖沙,他们成为好朋友。
4.
(1)×
(2)√
(3)×
5. 示例:材料一中,外婆在甲板上欣赏美景、对阿廖沙说话的态度慈祥亲切、生动地给阿廖沙讲故事,这些情节向我们传递了对大自然的热爱,对子孙的关怀的情感。让我感受到了人间的美好。
2. D
3. 小茨冈来看望挨打的阿廖沙,他们成为好朋友。
4.
(1)×
(2)√
(3)×
5. 示例:材料一中,外婆在甲板上欣赏美景、对阿廖沙说话的态度慈祥亲切、生动地给阿廖沙讲故事,这些情节向我们传递了对大自然的热爱,对子孙的关怀的情感。让我感受到了人间的美好。
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