《2025年新课程同步练习册七年级语文上册人教版》

还记得小学课文里,老舍先生笔下的那只会撒娇,会耍赖,还会“跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花”的猫吗？今天,我们来解读猫与作家郑振铎的故事。
活动1：作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。默读课文,概括提取信息,利用下面的表格梳理课文内容。
|类别|第一只猫|第二只猫|第三只猫|
|来历|从隔壁要来的|(1)______|流浪猫|
|外形|(2)______|浑身黄色|(3)______|
|性情|很活泼|(4)______|不活泼,忧郁,懒惰|
|地位|(5)______|很受家人的宠爱|(6)______|
|结局|(7)______|(8)______|死亡|

活动2：第一只猫死后,“我”安慰三妹说：“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道：“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道：“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？______

答案： 活动1:
(1)从舅舅家要来的
(2)花白的毛,如带着泥土的白雪球似的
(3)毛色花白,并不好看,瘦,后来毛被烧脱好几块,更难看
(4)更有趣,更活泼,会爬树,捉老鼠
(5)很受喜爱
(6)大家都不喜欢,若有若无
(7)病死
(8)丢失
活动2:第一句话表现了第一只猫的死带给"我们"的感受,虽然难过,但还不至于太伤心,也为后面第二只猫的到来作铺垫。第二句话表示"我们"全家伤心的程度加深了,在结构上起着承上启下的作用,既对上文养猫经历进行了总结,又为下文被动收养流浪猫作了铺垫。第三句话比上一句话程度更深,一个"永不"显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意,也是对全文的总结。

 任务二 体会作者情感
猫的可爱,让“我”感到生命的新鲜与愉悦,猫的亡失又让“我”难过。但实际上,第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。那么,就让我们来聚焦第三只猫,读一读“我”和它的故事。
活动1：“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？______
活动2：为什么第三只猫的死,会让“我”永远忏悔？请结合相关句子,进行分析。______

答案： 活动1:第三只猫的形象随着情节发展剧烈变化着,从可怜的小猫到难看的懒猫,直至沦为可恨的"罪犯",最后成了含冤而死的生命。
活动2:(示例一)"我"为自己暴怒的行为而忏悔。因为是"我"的盲从、偏私、主观臆断酿成了第三只猫的悲剧。从课文中"一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声'咪呜',便逃到屋瓦上了"可知,面对无辜的生命,"我"没有判断明白,就粗暴地挥棒惩戒。一声"咪呜"有着无法辩解的悲楚,是"我"的主观臆断酿成了这场悲剧。
(示例二)"我"为第三只猫蒙冤受屈、孤独死去而忏悔。因为是"我"的暴行夺走了它的清白、尊严,夺走了它对人们的信任,夺走了它辩解的机会、安宁的生活、生存的权利。从文中"两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"可知,长期流浪,猝然离世,客死屋脊,可以想象其濒死时刻内心的悲苦和绝望。

 任务三 感悟文章主题
真相大白后,作者直抒胸臆,表达了“我”的愧疚之情。
活动1：你从“我”的忏悔中,可以看出“我”是一个怎样的人？作者通过回忆三次养猫的经历,告诉了我们一个怎样的人生道理？请从这两个角度概括文章主旨。______
活动2：第三只猫并没有给“我”带来快乐,但它的死却使“我”十分难过,甚至比前两只猫的亡失要难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？对你有什么启示？______

答案： 活动1:第一问:本文写猫的故事,表现了一个进步知识分子知错就改、严于自省、勇于自责的精神和同情弱者的仁爱之心。第二问:本文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们,无论做什么事情,都不能主观臆断,否则难免出现差错,甚至造成无法弥补的悔恨。
活动2:①"我"的责任:"我"没有判断明白真相就妄下断语。启示:凡事不可主观臆断,否则难免出现谬误,甚至造成无法弥补的悔恨。
②猫也有责任:这只猫太懒了,性情也不讨人喜欢。启示:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
③作者一家人都有责任:不喜欢第三只猫,对它有偏见。启示:要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。对人对事不存偏见与私心,要宽容,要仁爱,要同情弱小者。