《2025年新课程同步练习册七年级语文上册人教版》

任务一 探究文章标题
本文以《雨的四季》为题,写的不是某个特定地域、特定季节的雨,而是展现雨在春、夏、秋、冬不同季节中的不同形象和特点。下面我们一起来探究一下本课的标题。
活动：这篇散文的题目能不能改为《四季的雨》？为什么？

答案： 不能。标题《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而标题《雨的四季》更为灵动，充满情趣和意境，与文章的语言风格一致。从内容上讲，文章写的不仅仅是四季的雨，更是雨中的四季。标题《四季的雨》与文章内容不完全相符。

 任务二 把握内容情感
雨是大海的女儿,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代文人眼里,它又是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,感受不一样的雨吧！
活动1：反复朗读课文,说说作者分别写了雨在四季中各有怎样的特点。
活动2：文章开头说：“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。”谈谈作者喜欢雨的原因。
活动3：如何理解文中的“雨”这一意象？

答案： 活动1:春雨:娇媚、美丽。夏雨:热烈、粗犷。秋雨:端庄、沉静。冬雨:自然、平静。
活动2:雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
活动3:本文的“雨”有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来描写的、被赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨体现了作者的诗情和审美情趣。

 任务三 探究写景方法
本文处处流露出诗的美感,诗的激情。语言优美精致,感情明朗高昂。下面我们一起品析一下本文优美的语言。
活动1：本文第2段和下面【链接材料】在写春雨时都写了万物经雨洗淋后的情态,这样写有什么好处？
【链接材料】
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
(节选自朱自清《春》)
活动2：写冬雨,为什么先从人们讨厌雨写起？这样写有什么好处？
活动3：本文在结构上与《春》《济南的冬天》相同,都采用了怎样的结构形式？

答案： 活动1:两文都运用了侧面描写的写作手法。本文第2段通过写树、叶子、水珠子的状态，侧面表现出春雨明亮、柔媚的特点；通过写小草和空气的状态，侧面表现了春雨富有生机的特点。【链接材料】通过写屋顶、树叶子、小草的状态，侧面表现了春雨细密、明亮的特点。两文都表达了作者对春雨的喜爱之情。
活动2:这是运用了欲扬先抑的手法。好处:为更好地表现冬雨的自然而平静的特点作铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
活动3:总一分一总。