《2025年新编基础训练七年级语文上册人教版》

4. 假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。
（1）“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告、乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明、得体的提示语。（不超过15个字）
（2）假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。

答案： 4.
(1)(示例)留下文明，带走印痕。
(2)(示例)各位游客，我们现在看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——三味书屋。书屋中间挂的就是写着“三味书屋”的大匾，匾下面挂着一幅梅花鹿的画，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。

阅读下面的文章，回答5—10题。（26分）
风筝
鲁迅
①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里①呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他②，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见③了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶④风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而⑤看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
⑥但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
⑧我也知道还有一个补过的方法的，去讨他的宽恕，等他说“我可是毫不怪你呵”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂⑥。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
⑨“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
⑪我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
⑫现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
一九二五年一月二十四日
（有删改）
【注】①那里：同“哪里”。②他：在五四初期的白话文中，第三人称代词一般都用“他”。③发见：同“发现”。④胡蝶：同“蝴蝶”。⑤偶而：同“偶尔”。⑥胡涂：同“糊涂”。
5. 鲁迅的文章里有“双重视角”。请根据文章内容，补全下表。（4分）

6. 鲁迅的语言里有“音乐特性”。请从重音、停连、语气、语速等角度对文中画波浪线的句子进行朗读设计，并说明设计理由。（3分）
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
7. 鲁迅的文章里有“绘画色彩”。文章的开头与结尾处反复提及北京冬天的情景，有何作用？结合全文简要分析。（4分）
8. 鲁迅的文章里有“神来之笔”。请结合知识卡片，仿照示例，选择下面的一处“神来之笔”，围绕加点词进行赏析。（6分）
知识卡片
钱理群教授说，鲁迅的作品里往往有些“神来之笔”。所谓“神来之笔”就是由于突然而至的情感喷发，文章中会出现一些不合常理的地方。
要领会这些“神来之笔”的妙处，就要发现其中的不合常理处，探求其合乎情理处。
【示例】“神来之笔”：
（百草园）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中

似

乎

确

凿

只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（选自《从百草园到三味书屋》）
赏析：作者用了含义相反的词，不合常理。“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”却是含糊、犹疑的判断。但“确凿只有一些野草”是写实，和后文的“荒园”相呼应，是成人的视角；“似乎只有一些野草”是写实，更是写意，在童年鲁迅的观察与感受中，野草丛还有别的生命和乐趣，这又合乎情理。
“神来之笔”：
①我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样

苦

心

孤

诣

地来偷做

没

出

息

孩子的玩艺。
②我

不

幸

偶

而

看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。
赏析：我选第句，
9. 针对下面的观点，鲁迅会给出怎样的回复？请结合本文内容，并联系《五猖会》和《从百草园到三味书屋》进行分析。（5分）

我觉得游戏会对教育产生负面影响。
10.（创新设问）阅读完《风筝》这篇文章后，你会推荐下面哪一首古诗给鲁迅？请结合诗歌内容及《风筝》一文阐述理由。（4分）
风鸢图诗
徐渭
柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。
消得春风多少力，带将儿辈上青天。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

答案： 5.
(1)嫌恶
(2)毫不留情地毁坏弟弟偷做的风筝，且自以为大获全胜
(3)悲哀/愧疚
(4)看到了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”后，想要弥补之前精神虐杀的过错，却发现弟弟已完全忘却此事 6.(示例一)重读“惊呼”“跳跃”，因为这两个动词写出了小兄弟看到风筝不同状态时的场景，表现了他的天真可爱以及对风筝的痴迷。 (示例二)读到“风筝突然落下来了”，语速加快，体现小兄弟内心的紧张担忧；读到“风筝的缠绕解开了”，语速加快，体现出小兄弟内心的欢喜，表现了他的天真可爱以及对风筝的痴迷。 7.①开头提及北京的冬天，引出了下文关于风筝的回忆。②结尾处再度提及，不仅与开头在结构上形成呼应，而且以“肃杀”的冬景衬托“精神虐杀”的回忆带给“我”的沉重与悲哀。 8.(示例一)① “苦心孤诣”是“费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地”的意思，写出了小兄弟制作风筝的不容易；而如此煞费苦心制作的风筝，在当时的“我”看来是“没出息孩子的玩艺”，写出了“我”对小兄弟的鄙夷。两者存在矛盾冲突，看似不合常理，实则写出了成年“我”的深深忏悔，也为下文写“我”在中年后进行深刻反省作铺垫，这又合乎情理。 (示例二)② “偶而”意为“偶然发生的”，当作者在无意间看到这本外国的讲论儿童的书时应该是惊喜的，却用了“不幸”一词修饰，看似不合常理，实则写出了成年“我”的深深忏悔。这本书让“我”进行了深刻的反省，明白了自己对小兄弟的精神虐杀，可以说这是“不幸中的幸运”，这又合乎情理。 9.(示例)我觉得游戏是儿童最正当的行为，不会对教育产生负面影响。当年的“我”认为风筝是“没出息孩子的玩艺”，对弟弟进行“精神虐杀”，而后沉陷在无从补过的悲哀里。《五猖会》中，“我”一心想要去看五猖会，却被父亲要求背深奥难懂的《鉴略》，完全抹杀了“我”对五猖会的向往。《从百草园到三味书屋》中，“我”会在园子里折蜡梅花、寻蝉蜕，会用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，这些都给枯燥无味的三味书屋读书生活增添了乐趣。可见游戏不仅可以让孩子保持好奇心，符合孩子的天性，还在一定程度上对教育有促进作用。 10.(示例一)我会推荐《风鸢图诗》给鲁迅。这首诗描绘了诗人看到一群孩子使劲搓线，搓得够长了，便到郊外放纸鸢。由此引发感想：春风需要花多少气力，才能把纸鸢送上天去，让它任意翱翔；而长辈又需要花多少心血，才能把孩子培养成才，将他送上青云路呢？通过这首诗可以让鲁迅明白风筝不是“没出息孩子的玩艺”，它还寄托着孩子的希望。 (示例二)我会推荐《村居》给鲁迅。这首诗描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，洋溢着欢快的情绪。通过这首诗可以让鲁迅明白应该将自由和欢乐还给孩子，而不是居高临下地压迫，甚至是“精神虐杀”。