《2025年新编基础训练七年级语文上册人教版》

5. 某校七年级(1)班举行以“秋天有约”为主题的专题学习活动，请你一起参与。
(1)班委会让李明去邀请校团委王书记，于10月29日下午3点在学校阶梯教室参加本次活动，并做主题报告，请根据情境将对话内容补充完整。
李明：王书记，您好，我是李明。
王书记：李明同学，你好！
李明：王书记，打扰了！①(示例)我班将于10月29日下午3点在学校阶梯教室开展以“秋天有约”为主题的活动,敬请您届时参加并做主题报告。
王书记：好的，我一定会准时参加的。
李明：②(示例)谢谢您！我们期待着您的精彩演讲！
(2)活动结束后，班委会要将活动成果整理成册，需要从以下四幅书法作品中选择一幅作为封面的标题。请你选择并说明理由。

答案： 5.
(1)①(示例)我班将于10月29日下午3点在学校阶梯教室开展以“秋天有约”为主题的活动,敬请您届时参加并做主题报告。 ②(示例)谢谢您！我们期待着您的精彩演讲！
(2)(示例一)选择图一,图一是草书,笔势连绵,写出了秋之灵动飞扬。 (示例二)选择图二,图二是楷书,字体方正,写出了秋之端庄秀美。 (示例三)选择图三,图三是行书,笔势连贯,行云流水,写出了秋之悠远绵长。 (示例四)选择图四,图四是隶书,蚕头燕尾,写出了秋之沉稳厚重。

阅读下文，回答 6—9 题。(19 分)
夏 感
梁 衡
①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
6. 朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三个词语(或短语)概括。(3 分)
7. 本文读起来有一种强烈、欢快、蓬勃的活力，请你结合文本内容分析。(6 分)
8. 请任选角度对第②段中画线语句进行赏析，并将 4 处朗读重音写在下面横线上。(6 分)
①赏析：(示例)①作者将夏草比喻为密密的厚发,将林带比喻为长墙,生动形象地写出了夏季草木茂盛的特点,表现了夏天的蓬勃生机,表达了作者的喜爱、赞美之情。
②朗读重音：逐渐 终于 长成 凝成
9. (创新设问)这篇抒情散文的思路和结构与我们第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》中的一篇非常相似，你觉得与哪一篇相似？请作出你的判断并阐释理由。(4 分)

答案： 6.气势磅礴、色彩金黄、旋律紧张。 7.(示例)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样”这一比喻给人以热气腾腾的感觉,让人想到夏天的晴热,给人热烈的感觉;“密密的厚发”“黛色长墙”让人联想到茂盛的、绿油油的植物,给人欢快、充满活力的感觉;“一声声地长鸣”让人想到夏季喧闹的动物,给人蓬勃之感。(言之有理即可) 8.(示例)①作者将夏草比喻为密密的厚发,将林带比喻为长墙,生动形象地写出了夏季草木茂盛的特点,表现了夏天的蓬勃生机,表达了作者的喜爱、赞美之情。 ②逐渐 终于 长成 凝成 9.(示例)我觉得本文与《雨的四季》的思路和结构相似。《雨的四季》的思路结构是“表达对雨的喜爱—分别描绘四季之雨的特点和景致—再次表达对雨的喜爱和赞美”,《夏感》的思路结构是“夏天的特征—描绘夏天的各方面—表达对夏天的赞美之情”。采用的都是“总—分—总”的结构。