《2025年新课标两导两练高效学案六年级语文上册人教版》

3. 写一写人物的心理活动。
(1) 联系生活实际,想象人物的心理活动,把句子补充完整。
课间,小刚站在李老师办公室门前,准备敲门的手又缩了回来。他想：我要不要向李老师主动承认错误呢?李老师肯定会批评我的。可是如果不主动承认错误,李老师会对我失望的。
(2) 玲玲不小心打碎了爷爷最喜欢的茶杯。联系生活实际写一写玲玲“忐忑不安”的心理活动。怎么办呢?要不要告诉爷爷?如果告诉爷爷,他肯定很生气。如果不告诉爷爷,他发现茶杯不见了,会更生气。我该怎么办呢?

答案：
(1)示例:我要不要向李老师主动承认错误呢?李老师肯定会批评我的。可是如果不主动承认错误,李老师会对我失望的。
(2)示例:怎么办呢?要不要告诉爷爷?如果告诉爷爷,他肯定很生气。如果不告诉爷爷,他发现茶杯不见了,会更生气。我该怎么办呢?

4. 将古诗补充完整,并完成练习。
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
(1) 这首诗前两句通过写诗人改变的外貌和不变的乡音,抒发了年老回乡的伤感之情。这两句也最能体现诗人的思乡之情。
(2) 如果将此诗改编成小说,你能从中找出三要素吗？
典型环境：阔别已久的家乡。
故事情节：辞官告老返乡,物是人非,世事沧桑。
人物形象：乡音未改的老人、天真烂漫的儿童。

答案： 贺知章；乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识

(1)外貌 乡音 示例:举头望明月,低头思故乡

(2)阔别已久的家乡 乡音未改的老人、天真烂漫的儿童