《2025年顶尖课课练九年级语文上册人教版》

1. 给加点字注音,根据拼音写汉字。
压 zhà( ) jí( )取

创

( )意 根深 dì( )固
zī zī( )不倦
不言而 yù( )

锲

( )而不舍

答案： 榨 汲 chuàng 蒂 孜孜 喻 qiè

2. 根据意思,写出课文中相应的词语。
(1)比喻根基深厚牢固,不可动摇。( )
(2)不用说就可以明白。( )
(3)有恒心地坚持下去。( )
(4)指某种方法或措施已经实行过,证明很有效用。( )

答案： （1）根深蒂固 （2）不言而喻 （3）持之以恒 （4）行之有效

3. 本文原标题为“事物的正确答案不止一个”,新旧标题你认为哪一个更好？请说明理由。______

答案： 言之有理即可。[示例一] 我觉得原标题好，原标题与“事物的正确答案只有一个”这一根深蒂固的观念相反，新颖别致，可激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。[示例二] 我觉得新标题好，鲜明地提出了本文的论题，清晰明了。

4. 课文列举了谷登堡发明印刷机、排版术以及______发明______的事例,有力地证明了______。

答案： 罗兰·布歇内尔 交互式的乒乓球电子游戏 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识

5. 阅读下文,回答问题。
人人可以创新
王伟勇
①我们这个时代需要创新。
②学生在学校就是学习,似乎谈不上创新。如果要说创新,那是指少数有才能的孩子,写了小论文,有了小发明、小革新,可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然,这个概念也不错。但是现在的问题是,如果我们的学习也真的具有创新的意义,我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来,我们的认识也就升华了,发展了。
③一般来说,我们的所想所做,对本人来说,有新的意义、新的认识,就是进行了创新。我们独立解出了一道题目,对新的现象进行了解释；独立做出了某个判断,添加了一个括号；有了新的思考、新的意思——这些都是创新。
④与成人相比,大多数学生的创新是内创新,是与自己的认识来比较的。比如,一个学生通过剪剪拼拼,认识了三角形的内角和是 180 度,这对于他来说是新的。这样,他实际上进行了创新活动,有了创新的成果——这一成果对人类来说,虽早已经被发现,但对他本人来说却是新的。反之,对成人来说,我们通常强调的创新是外创新,它指对现实社会来说,得出了有用的新结果,认识了新事物。
⑤创新的意义重在过程。在创新中,我们得到了认识的成果。在创新的过程中,我们经历的种种探索,则可以给自己全方位的收获。比如,学生做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论,但这并不是最重要的,重要的是学生十分投入地用自己所有的知识去学习,去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识,更有能力和态度。而对成人的创新,人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的,比如有教室、教师和教学设备的支持,也有着明确的教育教学目的,这与成人创新有着明显的区别。心理学家马斯洛说：“例如,一名妇女,她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲,她所做的工作没有一件是创造性的,然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女主人,我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性。”
⑥据此,我们可以推知：人人可以创新,至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看,学生是天生的创新者,秉持这样的观念,就能进一步解放思想,培养出更多的创新型人才。
(有改动)
(1)本文的中心论点是什么？______
(2)第⑤段画线句“第一流的汤要比第二流的画更有创造性”中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么？______
(3)本文主要运用了对比论证的方法,有什么作用？______
(4)文中说“我们独立解出了一道题目,对新的现象进行了解释……都是创新”。请结合选文和链接材料,说说关于创新思维你得到的启示。
[链接材料]
一个幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星,而有几十年切苹果经验的母亲却不知道。小朋友将苹果一刀切开,苹果的切口处果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切,而小朋友用的是横切。______

答案： （1）人人可以创新。（或：人人可以创新，至少是人人可以思考。） （2）平凡的人能把普通的事做得很好。 （3）通过学生创新与成人创新的不同特点的比较，来证明“人人可以创新”。 （4）[示例] 挑战习惯，敢于尝试新的方法。