《2025年语文花开九年级全一册人教版》

1.阅读下面文字,回答后面的问题。(6分)
读着柯岩的《周总理,你在哪里》,仿佛听到大地轰鸣:沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴；仿佛听到松涛阵阵:宿营地上 gōu 火红啊,伐木工人正在回忆总理亲切的笑语；仿佛听到海浪声声:看到 hǎi fáng 战士身上,他亲手给披的大衣……我们走遍整个世界,找寻总理的身影。辽阔大地到处是他深深的足迹。
(1)给这段文字中加点的字注音或选择正确的读音。(3分)
沉甸甸(______)甸 谷穗(______) 宿______(A.sù B.xiǔ)营
(2)根据这段文字中的拼音写出相应的汉字。(3分)
gōu(______)火 hǎi fáng(______)

答案： 1.
(1)diàn suì A
(2)篝 海防

2.下列对原诗诗句朗读节奏划分有误的一项是 (______)(3分)

A.我们/回到/祖国的心脏
B.伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C.你的人民/世世代代/想念你
D.我们/找遍/整个世界

答案： B

3.下列与例句中破折号的用法相同的一项是 (______)(3分)
例句:我们对着高山喊:周总理——

A.我们在天安门前深情地呼唤:周——总——理——
B.我们想念你,——你的人民想念你!
C.——想——念——你……
D.就在这里。——在这里,在这里,在这里……

答案： A

4.语言综合运用。(6分)
①5月4日,话剧"少年周恩来之寻梦"在市剧院公演活动。②该剧由市高校学生联袂演出,目的在于"向'五四'献礼,学恩来精神。"③该剧讲述了周恩来心怀理想东渡日本刻苦求学的经历,塑造了心系国家的青年周恩来形象,启迪青年学生要树立"为中华之崛起而读书"。
(1)语段中有两处语病,请找出病句,将序号和修改意见依次填在横线上。(4分)
第______句,修改意见:______
第______句,修改意见:______
(2)语段中的标点符号有两处错误,请找出来,并将修改后的句子(含标点符号)写在下面。(2分)
第一处:______
第二处:______

答案： 4.
(1)① 在“公演活动”前加上“举行”。 ③ 在最后一个句号前加上“的志向”或“的理想”等。
(2)第一处：话剧《少年周恩来之寻梦》在市剧院举行公演活动。 第二处：目的在于“向‘五四’献礼，学恩来精神”。

5.下列加点词语使用错误的一项是 (______)(3分)

A.待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云,收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗。
B.诸葛亮殚精竭虑,"鞠躬尽瘁,死而后已",他心中所系是兴复汉室的伟业。
C.对于孩子的坏习惯,他总是不以为然,觉得这些都无关紧要,不必大惊小怪。
D.梦想不能信手拈来,成功不靠纸上谈兵,凡奔忙打拼的人,都有着强烈的责任感。

答案： C 【解析】C.不以为然：不认为是对的，表示不同意。这里是说对于孩子的坏习惯不在乎，应用“不以为意”。

(一)阅读下面的文本,完成后面的小题。
【文本一】
无题 周恩来
A 大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
B 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
创作背景:1917年9月,19岁的周恩来于天津南开中学毕业,赴日留学前夕,与几个好友告别,写下了这首气魄雄伟、热情奔放的七言绝句。
【文本二】
车队像一条河,
缓缓地流在深冬的风里……
为什么有人,
不许我们缅怀你伟大的一生；
为什么有人,
不许我们赞颂你不朽的业绩；
但此刻,
长街肃穆,万民伫立,
一颗心——一片翻腾的大海,
一双眼——一道冲决的大堤。
多少人喊着你,扑向灵车；
多少人跑向你,献上花束和敬礼；
多少人想牵动你的衣襟,把你唤醒；
多少人想和你攀谈
知心的话题……
车队像一条河,
缓缓地流在深冬的风里……
历史呵,请记着——
一九七六年一月十一日,
在中国,在北京,
一辆车,
辗过一个峥嵘的世纪。
车上——躺着一个中国共产党的优秀党员,
车上——躺着一个伟大的无产阶级革命家；
车上——躺着一个真正的生命,
车上——躺着一个人民骄傲的儿子。
——一个为八亿人,
耗尽了最后一丝精力的伟大的英雄；
——一个为三十亿人,
倾尽了最后一滴心血的伟大的战士!
敬爱的周总理,
你就这样
从你熟悉的长安街从容走过
像生前,从不愿惊动我们,
轻轻地从我们身边走去……
车队像一条河,
缓缓地流在深冬的风里……
……
(节选自李瑛《一月的哀思——献给敬爱的周总理》)
【文本三】
我从周恩来的一个旧同学以及在一九二五年到一九二七年大革命时代共同工作的国民党人那里知道了一点关于他的事情。我从周恩来本人那里知道了更多的事情。有一点尤其使我感兴趣。他显然是中国一切人物中最稀罕的一个,他是一个纯粹的知识分子,他的行动完全和学识及信仰相协调。他是一个学者,却转变为造反者……他从小就表现出惊人的文学天赋,所以周恩来似乎是注定了要做一个学者。可是,像他同一时代的许多人一样,他在民族意识觉醒的大时代中,对于文学的兴趣转变了。经过了一九一一年的辛亥革命以后,中国新文化运动开始萌芽并逐渐成长起来,周恩来也就被卷入了摇撼中国的社会革命运动中。
(节选自《红星照耀中国》,有删改)
6.请从【文本一】画线诗句A、B中任选一句进行朗读设计,感受周恩来矢志不渝的立志精神。(3分)______
小贴士 诗歌朗读设计
诗歌朗读设计一般涉及重音、停连、语速、语调、语气、节奏这几个方面。①重音：a.要注意把握语法结构；b.要结合上下文,根据句意、情感来找重音。②停连："停"指停顿,"连"指连接。句子越长,内容越丰富,停顿就越多,反之停顿就越少；感情深沉凝重时,停顿多；感情欢快急切时,停顿少。③语速：对于"急促、紧张,慌张、兴奋,激动、争辩"等情绪语速要快一点,对于"平静陈述,庄严、沉重,思念、伤感"等情绪语速要慢一点。④语调：基本语调有平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调。⑤语气：在朗读中,常见的语气可概括为"爱则气徐声柔；恨则气足声硬；悲则气沉声缓；喜则气满声高；惧则气提声凝；急则气短声促；冷则气少声淡；怒则气粗声重；疑则气细声黏；静则气舒声平"。⑥节奏：共有6种类型——轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
7.【文本二】中反复出现"车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里……",这样安排有什么作用？(4分)______
小贴士 反复
诗歌中重复某些句子,以加强语势,这种修辞手法叫作反复。反复可以强调某个意思,突出某种情感,渲染某种情景与气氛,使读者获得深刻的印象。反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,余音绕梁。
8.阅读【文本三】,概括周恩来由一个"学者"转变为"造反者"的原因。你认为这种转变突兀吗？联系当时的社会背景说说你的看法。(4分)______
9.小语和小文就三则文本进行了探讨,探讨中她们遇到了一些问题,请你帮忙解决。(5分)
小语:【文本一】中展现了周恩来破壁而飞的凌云壮志,年少气盛的他不仅拥有一个青年应该有的志向、信念、激情,更有济世情怀和(1)______的精神。
小文:是的,三则文本从不同方面展现了周恩来的不同形象,有(2)______、性格的体现、(3)______。【文本二】中诗人对周恩来总理的缅怀和深切怀念,读来令人潸然泪下。
小语:是的。可是在【文本三】里,我对"他"这个视角不是很理解,这里有什么特殊的效果吗？
小文:有的。(4)______

答案： 6.示例一：选 A。朗读时，在“大江歌罢”后稍作停顿，为接下去的重读蓄势。轻读“邃密群科”，语速稍缓，表现研学的艰难。重读“掉头东”“济世穷”，同时语调逐渐上扬，读出愿为国献身与救国于水火中的豪迈志向和义无反顾。示例二：选 B。读“面壁十年”时语速要稍快，语调逐渐上扬，读“难酬蹈海”时语速要稍缓。另外还要重读“图破壁”“亦英雄”，让人从中感受到周恩来立志做出一番事业，不畏艰难寻求真理的气势。（朗读设计 1 分，结合人物精神分析理由 2 分） 7.内容上，营造了肃穆、悲伤的氛围，深切表达了对周总理去世的悲痛心情和对周总理的缅怀、不舍之情；(2 分)结构上，前后呼应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。(2 分) 8.原因：民族意识的觉醒和当时中国社会革命运动的影响。(1 分)看法：我认为这种转变不突兀。周恩来正是因为其学者身份，才敏锐地感觉到民族意识的觉醒，并参与到中国的社会革命运动中。(1 分)而且在后来的无数场行动中，他的学识以及极高的学习能力都为他的行动做了指挥，他的“学者”身份和“造反者”身份是相辅相成的。(2 分) 9.
(1)救国图强(1 分)
(2)理想的展现(1 分)
(3)思想的凸显(1 分)
(4)①【文本三】选自纪实作品《红星照耀中国》，选文中的“他”这个视角，与长于表达情感的第一、二人称不同，会让文章看起来更加客观真实，避免了情感的偏颇；(1 分)②文段中的时间跨度从周恩来年少时到当下，采用第三人称叙述能使时空的转变更加灵活，表达更加自由。(1 分)