《2025年语文花开九年级全一册人教版》

(一)议论文阅读
"友邦惊诧"论 鲁迅
①只要略有知觉的人就都知道:这回学生的请愿,是因为日本占据了辽吉,南京政府束手无策,单会去哀求国联,而国联却正和日本是一伙。读书呀,读书呀,不错,学生是应该读书的,但一面也要大人老爷们不至于葬送土地,这才能够安心读书。报上不是说过,东北大学逃散,冯庸大学逃散,日本兵看见学生模样的就枪毙吗?放下书包来请愿,真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里,又加上他们"捣毁机关,阻断交通,殴伤中委,拦劫汽车,攒击路人及公务人员,私逮刑讯,社会秩序,悉被破坏"的罪名,而且指出结果,说是"友邦人士,莫名惊诧,长此以往,国将不国"了!
②好个"友邦人士"!日本帝国主义的兵队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘密杀戮,电刑逼供,他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!
③好个国民党政府的"友邦人士"!是些什么东西!
④即使所举的罪状是真的罢,但这些事情,是无论那一个"友邦"也都有的,他们的维持他们的"秩序"的监狱,就撕掉了他们的"文明"的面具。摆什么"惊诧"的臭脸孔呢?
⑤可是"友邦人士"一惊诧,我们的国府就怕了,"长此以往,国将不国"了,好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇"呈文",党国倒愈像一个国,可以博得"友邦人士"的夸奖,永远"国"下去一样。
⑥几句电文,说得明白极了:怎样的党国,怎样的"友邦"。"友邦"要我们人民身受宰割,寂然无声,略有"越轨",便加屠戮;党国是要我们遵从这"友邦人士"的希望,否则,他就要"通电各地军政当局","即予紧急处置,不得于事后借口无法劝阻,敷衍塞责"了!
⑦因为"友邦人士"是知道的:日兵"无法劝阻",学生们怎会"无法劝阻"?每月一千八百万的军费,四百万的政费,作什么用的呀,"军政当局"呀?
⑧写此文后刚一天,就见二十一日《申报》登载南京专电云:"考试院部员张以宽,盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述,当时因车夫误会,为群众引至中大,旋出校回寓,并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大,亦当时出来,更无失踪之事。"而"教育消息"栏内,又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数,则云:"中公死二人,伤三十人,复旦伤二人,复旦附中伤十人,(系女性),上中失踪一人,伤三人,文生氏死一人,伤五人……"可见学生并未如国府通电所说,将"社会秩序,破坏无余",而国府则不但依然能够镇压,而且依然能够诬陷,杀戮。"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
(有删改)
4.下面对文章的朗读处理不当的一项是 ( )(3 分)
A.读反动电文时,要用短促的语气,读出作者愤怒的感情。
B.读第②段中"好个'友邦人士'"时,要强调"好"字,读出激愤的感情、讽刺的语气。
C.读第④段中"摆什么'惊诧'的臭脸孔呢",时,要读出疑问语气。
D.读第⑤段中"我们的国府就怕了"时,"怕"字的读音要延长,读出讽刺、挖苦的语气。
5.第①段引用国民党政府电文的作用是什么? (2 分)【教材母题:《中国人失掉自信力了吗》课后习题三】______
6.第⑦段中,敌论已驳倒了,为什么作者还要在第⑧段引用《申报》上这则消息的内容? (3 分)______
7.鲁迅善用比喻和反讽,文章语言辛辣幽默,是剖析中国社会与文化的思想利器。请你简要分析文章最后一句话的作用。(4 分)______

答案： 4.C 【解析】C.第④段中的“摆什么‘惊诧’的臭脸孔呢”是对国民党的愤慨，“读出疑问语气”有误。 5.①交代时代背景，表明自己为何而写。(1分)②先点明对方的观点，摆出对方的论据，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。(1分) 6.引用《申报》上的这则消息，目的在于通过批驳敌论据来进一步批驳敌论点。(1分)《申报》上前一则消息澄清了对请愿学生的诬蔑，后一则消息以事实揭露了反动派杀害爱国学生的罪行，(1分)可以更有力地批驳敌论，并起到以子之矛攻子之盾的作用。(1分) 7.内容上：运用反语，一针见血地揭露了“友邦人士”的真实目的就是要瓜分中国，与上文“永远‘国’下去一样”相呼应。紧扣论题，使这段文字在内容上与全文紧密联系。(2分)结构上：照应第①段最后一句，使文章结构更加严谨。(2分)