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1. 阅读下面语段,完成题目。
时代的洪流里,曾涌现过数不尽的“大英雄”。他们或是在自己的领域锲而不舍,最终成为妇孺皆知的“两弹”元勋,或是挽狂澜于既倒,直刺人性软肋的民族脊梁。但那些“普通人”同样值得我们尊重。
鲁迅文中的阿长,起初并不讨喜,可她却凭借着自己的执着,做成了“别人不肯做,或不能做的事”——为鲁迅买回那梦寐以求的“三哼经”,这份质朴的心意宛如微光,温暖着鲁迅的年少时光。
那位憨厚老实的父亲,心怀对家庭尊严的追求,耗尽心血,一砖一瓦地筑起了高台阶的新屋。新屋建成之时,父亲脸上那尴尬的笑容里,既有梦想实现的欣慰,又藏着岁月 cāng sāng 的痕迹,尽显平凡之人对生活的不懈坚守。
卖油翁以一手娴熟的酌油技艺应对他人质疑,一句“我亦无他,惟手熟尔”,沉稳且谦逊地道出人生哲理,让我们看到平凡手艺人身上别样的风采与尊严。
而《山地回忆》里的妞儿同样令人印象深刻。在那物资匮乏的艰难日子里,她用心为“我”做袜子,用真诚的善意编织着温暖,那平凡举动背后的美好品质,在那段特殊岁月中熠熠生辉。
凡人微光,温暖人心。由于他们用微光穿透阴霾,使人们感到了温暖,让你我一想起就心潮澎湃。作家路遥说：“习惯了被王者 zhèn hàn,为英雄掩泪,却忘了我们每个人都归于平凡,归于平凡的世界。”
(1) 给下列加点字注音或根据拼音写词语。
cāng sāng(
熠(
(2) 下列说法不正确的一项是(
A. 语段中加点的“一砖一瓦”“一手”都是数量词。
B. 语段中画短横线的“在”“都”的词性相同。
C. 语段中画波浪线的词语“或是”“耗尽”“风采”分别是连词、动词、名词。
D. 语段中画双横线的“尊重”的同义词是“尊敬”。
(3) 语段中画横线的句子有语病,请提出修改意见。
2. 下列填到横线上的语句,排序最恰当的一项是(
敦煌研究院文物保护利用群体几代人薪火相传,择一事终一生。他们的感人事迹被宣传报道后,在社会上引起强烈反响。广大干部群众认为,敦煌研究院文物保护利用群体大力弘扬践行爱国奋斗奉献精神,几十年如一日在平凡岗位上埋头苦干、接续奋斗,充分彰显了家国情怀、敬业品格以及为文化传承发展拼搏奋斗的执着追求,以实际行动诠释了“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神。许多文物保护工作者表示,______,______,______,______,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献新的智慧和力量。
①以几代敦煌莫高窟守护人为榜样 ②要深入学习贯彻习近平总书记关于文物工作系列重要论述 ③扎根基层、矢志奋斗 ④不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展
A. ④③①② B. ④②①③ C. ①②④③ D. ②①③④
3. 请你将下列词语组成一副对联来礼赞老师。
一支 三尺 讲台 粉笔 传承 积淀 千秋 万世 文明 智慧
上联：
下联：
4. 此次活动特意邀请老年大学的张教授来学校做讲座,请你根据下面的示意图告诉张教授怎样到达学校。(60 字以内)
5. 小文要在活动中朗诵诗歌《凡人微光》的片段,她想要在朗读前先确定朗读方案。请你根据诗歌的内容,帮助她完成朗读设计。
(1) 朗读“你是檐下那盏灯”一句时,语速应稍(
A.快 B.急促 C.缓 D.停顿多
(2) 朗读“以熹微灯火,照亮尘世万千”时,应重读的词语是：
时代的洪流里,曾涌现过数不尽的“大英雄”。他们或是在自己的领域锲而不舍,最终成为妇孺皆知的“两弹”元勋,或是挽狂澜于既倒,直刺人性软肋的民族脊梁。但那些“普通人”同样值得我们尊重。
鲁迅文中的阿长,起初并不讨喜,可她却凭借着自己的执着,做成了“别人不肯做,或不能做的事”——为鲁迅买回那梦寐以求的“三哼经”,这份质朴的心意宛如微光,温暖着鲁迅的年少时光。
那位憨厚老实的父亲,心怀对家庭尊严的追求,耗尽心血,一砖一瓦地筑起了高台阶的新屋。新屋建成之时,父亲脸上那尴尬的笑容里,既有梦想实现的欣慰,又藏着岁月 cāng sāng 的痕迹,尽显平凡之人对生活的不懈坚守。
卖油翁以一手娴熟的酌油技艺应对他人质疑,一句“我亦无他,惟手熟尔”,沉稳且谦逊地道出人生哲理,让我们看到平凡手艺人身上别样的风采与尊严。
而《山地回忆》里的妞儿同样令人印象深刻。在那物资匮乏的艰难日子里,她用心为“我”做袜子,用真诚的善意编织着温暖,那平凡举动背后的美好品质,在那段特殊岁月中熠熠生辉。
凡人微光,温暖人心。由于他们用微光穿透阴霾,使人们感到了温暖,让你我一想起就心潮澎湃。作家路遥说：“习惯了被王者 zhèn hàn,为英雄掩泪,却忘了我们每个人都归于平凡,归于平凡的世界。”
(1) 给下列加点字注音或根据拼音写词语。
cāng sāng(
沧桑
) 匮(kuì
)乏熠(
yì
)熠生辉 zhèn hàn(震撼
)(2) 下列说法不正确的一项是(
B
)A. 语段中加点的“一砖一瓦”“一手”都是数量词。
B. 语段中画短横线的“在”“都”的词性相同。
C. 语段中画波浪线的词语“或是”“耗尽”“风采”分别是连词、动词、名词。
D. 语段中画双横线的“尊重”的同义词是“尊敬”。
(3) 语段中画横线的句子有语病,请提出修改意见。
删除“由于”。
2. 下列填到横线上的语句,排序最恰当的一项是(
D
)敦煌研究院文物保护利用群体几代人薪火相传,择一事终一生。他们的感人事迹被宣传报道后,在社会上引起强烈反响。广大干部群众认为,敦煌研究院文物保护利用群体大力弘扬践行爱国奋斗奉献精神,几十年如一日在平凡岗位上埋头苦干、接续奋斗,充分彰显了家国情怀、敬业品格以及为文化传承发展拼搏奋斗的执着追求,以实际行动诠释了“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神。许多文物保护工作者表示,______,______,______,______,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献新的智慧和力量。
①以几代敦煌莫高窟守护人为榜样 ②要深入学习贯彻习近平总书记关于文物工作系列重要论述 ③扎根基层、矢志奋斗 ④不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展
A. ④③①② B. ④②①③ C. ①②④③ D. ②①③④
3. 请你将下列词语组成一副对联来礼赞老师。
一支 三尺 讲台 粉笔 传承 积淀 千秋 万世 文明 智慧
上联：
一支粉笔积淀千秋智慧
下联：
三尺讲台传承万世文明
4. 此次活动特意邀请老年大学的张教授来学校做讲座,请你根据下面的示意图告诉张教授怎样到达学校。(60 字以内)
5. 小文要在活动中朗诵诗歌《凡人微光》的片段,她想要在朗读前先确定朗读方案。请你根据诗歌的内容,帮助她完成朗读设计。
(1) 朗读“你是檐下那盏灯”一句时,语速应稍(
C
)A.快 B.急促 C.缓 D.停顿多
(2) 朗读“以熹微灯火,照亮尘世万千”时,应重读的词语是：
微光、照亮、灿
答案：
1.
(1) 沧桑 kuì yì 震撼
(2) B
(3) 删除“由于”。
2. D
3. 上联：一支粉笔积淀千秋智慧
下联：三尺讲台传承万世文明
5.
(1) C
(2) 微光、照亮、灿
(1) 沧桑 kuì yì 震撼
(2) B
(3) 删除“由于”。
2. D
3. 上联：一支粉笔积淀千秋智慧
下联：三尺讲台传承万世文明
5.
(1) C
(2) 微光、照亮、灿
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