《2025年新课程学习指导高中语文选择性必修中册人教版》

任务(一) 论据典型，论证有力——分析文本中的例证法、引证法
因为任何观点都不能孤立存在，而事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力，所以例证法是一般议论文都会用到的。引证法是在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论来进行论证。其优点在于较有权威性、说服力。本文多处运用这两种论证方法，值得我们学习并在写作中灵活运用。
●任务设计
1. 本文是如何运用事例论证来阐述观点的？试找出两例加以分析。
答：______________________________
2. 作者在列举事例的同时，为了增强说服力，还运用了引证法，请任选一处结合具体内容分析其作用。
答：______________________________

答案： 1.文中多处运用典型事例证明论点。①第一部分在提出论点之后，以二十年来党对马克思列宁主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。②第二部分在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑……教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。
2.如本文的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。文中还引用了一副对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”来讽刺徒有虚名并无实学的人，使论证更有说服力。

任务(二) 准确鲜明，生动活泼——探究文本的语言美
本文语言准确、鲜明、生动。虽然是政论文，但毛泽东在行文中却善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
●任务设计
3. 本文的语言有着鲜明的特点，试结合文中内容完善下表。
|语言特点|文中例句及其分析|
|----|----|
|语言的生动性。作者使用了一系列口语，群众习见的俗语、成语，甚至夹杂一些文言词语来说明问题。|①|
|语言的准确性。文中很多地方用词恰当且有分寸。|②|
|句式的灵活性。本文句式灵活，整句与散句交错结合。|③|

答案： ①“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“粗枝大叶”“夸夸其谈”等，言简意赅，让人从简洁的文字中对主观主义的学习态度有了清醒的认识。 ②“是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”，这里的“日益”二字，用词准确、有分寸，因为二十年是一个漫长的过程，只能逐步地结合，不可能一蹴而就。 ③“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“华而不实，脆而不坚”等，运用灵活的句式，揭示了主观主义学习态度的本质。

任务(三) 正反对比，爱憎分明——赏析文本的对比论证
世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”，两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异。因此，议论文中常常运用对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正反对比论证比单从正面说理、论证更有力，观点更鲜明。
●任务设计
4. 作者把“主观主义的学习态度”和“马克思列宁主义的学习态度”的表现对比着分析，很多句子是照应的。请指出相关语句并说明这样写的好处，完成下表。
|不同态度|表现|对比的好处|
|----|----|----|
|主观主义的学习态度（无实事求是之意，有哗众取宠之心）|①|⑦|
| |②| |
| |③| |
|马克思列宁主义的学习态度（有实事求是之意，无哗众取宠之心）|④| |
| |⑤| |
| |⑥| |

答案： ①“对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗”。 ②“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”。 ③“抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论”。 ④“对周围环境作系统的周密的调查和研究”“不是单凭热情去工作”“把革命气概和实际精神结合起来”。 ⑤不割断历史。 ⑥“有目的地去研究马克思列宁主义的理论”等。 ⑦这种鲜明的对比，既有利于揭示主观主义学风的实质和危害，也有利于加强我们对马克思列宁主义学风的实质和好处的认识。