《2025年新课程学习指导高中语文选择性必修中册人教版》

[针对训练]《包身工》用文学笔法报道真实事件其中人物事件环境都是真实但又运用较多文学手法如塑造形象刻画细节营造气氛等以增强作品感染力深入阅读课文结合具体内容就作品新闻性与文学性统一写一篇札记

答案： [写作指导] 本题旨在强化学生对报告文学这一文学体裁的认识和理解，并以课文为依托，学习、掌握该类题材常运用的文学手法，训练、提高自己写作读书札记的能力。写作札记的角度，题目中已经给出一些提示：真实的人物、事件、环境与灵活多样的文学手法。写作主旨为“新闻性与文学性的统一”。
[参考范文]
《包身工》：新闻性与文学性的完美结合
《包身工》这篇报告文学体现了新闻性与文学性的完美结合。具体表现为：
第一，报道内容是真实的。
作品反映了1932年“一·二八”事变到抗日战争全面爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况，是夏衍亲自深入上海东洋纱厂采访调查，获得了大量第一手材料后写成的。
文中包身工受到的不公平待遇，带工老板对他们的压迫，都是真实的。如文章一开始，作者就为我们描述了包身工起床的场景，这种形象的描写方式真实地反映了包身工恶劣的工作环境，她们过着非人般的生活。在对早餐进行描写时，作者将重点放在了三个环节，一是描写了饮食之差，包身工吃的粥是乡下人喂猪的食物，像浆糊一样稀薄，没有粥菜；二是描写了饮食的少，负责擦地板和倒马桶的包身工忙完之后，食物就没有了，老板娘只将锅中残余的锅巴刮下来兑上水龙头的清水搅拌一下给她们吃；三是描写了生活条件的恶劣，在饭堂中仅有两条板凳，包身工一人一碗稀饭，随便在角落中吃完。以上种种细节都说明了包身工的悲惨生活。这些描写为读者呈现了包身工生活的真实环境。
文中交代的背景资料是真实的。例如，作者不仅描述了包身工的生活环境，还为读者说明了这一制度的起源，生动讲述了带工老板如何欺骗农村女孩做包身工的情景，揭示了资本家的虚伪面目。这些，更增添了报告文学的真实性。
第二，大量采用文学的手法，是文章文学性的体现。
首先，典型形象的塑造，是文学类作品常用的文学手法。芦柴棒、小福子等人物形象，都是文学作品中的典型形象。她们是千千万万个包身工中的一员，她们没有任何自由，每天天不亮就要干活，工作强度惊人，承受着非人的压力，稍微有些失误或者稍稍偷偷懒，就会遭到毒打。尤其是“芦柴棒”这个人物形象，是作者融合了千千万万个包身工悲惨遭遇后塑造而成的文学典型。
其次，细节描写和场景描绘，增添了文章的文学性。作者成功地运用了电影艺术的一些手法和特点。如作品一开头，就是一系列生动的电影镜头：穿“拷绸衫裤的男子”的叫喊，横七竖八地躺卧的包身工“蜂窝一般骚动起来”，清晨四点过一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的工人们已经被人吆喝着起身了。这些细节描写和场景描绘，不仅增添了文章的真实性，也增添了文章的艺术感染力。
此外，行文夹叙夹议，大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法，如“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工”，在议论中运用反复、排比和比喻的修辞手法，表达了对包身工悲惨命运的深切同情和对包身工制度的强烈愤恨。