《2025年金版教程高中新课程创新导学案高中语文选择性必修中册人教版》

活动1
(1)屈原殉国的行为，历来毁誉参半。请你运用辩证分析的方法，写一个议论性片段，阐述你的观点，以备参加“历史人物纵横谈”专题讨论会。不超过300字。
答：_______
(2)人物评价就是从一个人的品格、性格、经历、功过等方面进行定义评价。写人物评价，要熟知人物的事迹，把握情节的框架。在写作时，一定要观点明确、集中，一般一篇短评只集中突出人物某一方面的品格或精神。请认真研读《苏武传》，写一篇150字左右的人物短评。
答：_______

答案：
(1)参考答案 （示例一）在那“举世混浊”“众人皆醉”的恶劣环境中，唯独屈原保持了高洁的品格。他“宁赴常流而葬乎江鱼腹中”，也决不“以身之察察，受物之汶汶”，这种洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神，表现了屈原对理想和正义的执着追求，对卑劣和腐败的切齿痛恨。屈原的死，是对当时邪恶势力的强烈控诉，也是对浑浑噩噩的人们的告呼和激励。千百年来，屈原和渔父抛出的人生命题，被人们反复叩问，我们应该选择的是，是不为瓦全的执着，还是难得糊涂的自洽？大部分世事皆有正确答案，但在人生态度上，没有谁可以评判他人的选择。因此，我们既赞叹渔父的处世之道，又赞美屈原的高洁品质，渔父般的与世推移是人类生生不息的根源，而屈原般的坚贞孤傲更让一个人名垂千古。
（示例二）屈原殉国的时候，正值秦国大将白起挥兵南下，攻破郢都，国家沦亡。这个时候，需要更多的仁人志士来为国家的兴盛、百姓的安康奔走努力。纵然个人的力量很小，纵然自己留存于世好像也于事无补，可“留得青山在，不怕没柴烧”。只要活着，就会有希望；只要活着，就有可能有机会改变。屈原没有选择活着，他不能忍受世事的污
浊，不能忍受苟且偷生的日子，他只有一了百了，可他的宏图大志也将永远无法实现。从某种角度来说，他的“一跳”就是在逃避，就是在放弃。用一死以明志，只是成就了自我，并没有成就自己的爱与责任，他的祖国和百姓，依然在水深火热之中。我们从内心佩服屈原宁折不弯的气节，但这不应该妨碍我们换一个角度看问题。
(2)参考答案 （示例一）你是不畏艰险远赴异国的使臣，你是不慕名利宁死不屈的勇者，你是坚忍不拔自力更生的牧人。浩瀚的大漠中，是你持旄节护送匈奴使者回国；冰冷的地窖里，是你用浑身的热血让周围的一切沸腾；茫茫的草原上，你的身影在地平线上时隐时现，十九个春夏秋冬的守候铸就你忠贞不渝的民族魂。
（示例二）他，手持汉节，行于枯草寒冰之上，用铮铮傲骨奏响千秋绝唱；他，口吞草实，奔于茫茫大漠之中，用赤血忠心谱写千古传奇。漫漫历史长河，流淌着你永垂不朽的伟绩；泱泱中华大国，流传着你永不磨灭的坚贞事迹。十九年的坚守，见证你对祖国始终如一的忠心。面对朋友的劝说，你不曾动摇；面对匈奴的折磨，你威武不屈。你用你的生命，树立了一座永不倒下的精神丰碑；你用你的不屈，向祖国献上了一份最好的礼物。
（示例三）茫茫的贝加尔湖上，有一个孤独的身影：他，啮雪吞毡，有着似磐石般的坚定信念；他，铮铮铁骨，有着似松柏般的忠贞气节；他，孤独守望，有着似梅花般的不屈灵魂。悠悠十九载，他迎着光亮踽踽独行，用洒下的血与泪诠释民族的气节，用坚守不移的傲骨铸就永恒的丰碑，用一生的忠心见证定格不朽的历史！

活动2
我国古代史传文学颇有特色，请你以《苏武传》为例，就史传文学的叙事艺术进行探究，归纳出特点，并写成短评。要求有观点，有论据，叙议结合，不超过200字
答：

答案： 参考答案 （示例一）选材典型，情节曲折。《苏武传》选择了苏武宁死不降、啮雪牧羊等最能体现其爱国品质的事迹来描写，并写得“文赡而事详”；至于苏武得到於靬王赏识及牛羊被盗等事，则略而交代，要言不烦，详略得当，使主题更加突出。在叙述典型事例时，作者讲求描述的生动性，如苏武受审前欲自杀而被自己人劝止，以死表明心迹又被匈奴人救活等情节，曲折跌宕、引人人胜，把苏武百折不挠、宁死不屈的性格特征展现得淋漓尽致。
（示例二）善于运用细节描写和语言描写刻画人物。在《苏武传》中，班固善于通过一些细节描写来表现苏武不屈的民族气节。如写苏武被幽禁在大窖中“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。通过这样的细节描写生动地表现出苏武即使在恶劣条件下也能矢志不渝的高尚品德和不屈的民族气节。苏武的语言也极具表现力。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如李陵劝降时，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。