《2025年能力培养与测试八年级语文上册人教版》

(一)课内阅读
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义,你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学,血管学,神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道：
“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形,我心里自然记得的。”
……
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5. 选文主要选取了哪几件事表现藤野先生对“我”的关心？请简要概括。
6. 选文中画横线的句子所表达的情感很复杂,说说“我”为什么“吃了一惊”,又为什么会感到“不安”和“感激”。
7. 生动的细节描写可以更好地刻画人物形象,从细节描写的角度分析选文第7段表现了藤野先生怎样的形象。
8. 有人曾评价鲁迅的文章体现出他“灵魂的柔软和坚硬”两个特质。结合选文最后一段,说说鲁迅灵魂“柔软”和“坚硬”的具体表现。

答案： 5. 选取了两件事。第一件是藤野先生为“我”添改讲义，从头到尾用红笔添改，增加脱漏内容，订正文法错误；第二件是藤野先生指出“我”解剖图中的血管位置错误，要求“我”照着黑板上的样子画。
6. “吃了一惊”是因为没想到藤野先生会如此认真细致地为“我”添改讲义。“不安”是因为自己的讲义有那么多错误让藤野先生费神，觉得辜负了他的认真批改。“感激”是因为藤野先生认真负责、一丝不苟地为“我”添改讲义，对“我”学业的关心让“我”感动。
7. 本段从人物语言的角度进行细节描写，藤野先生认真为“我”纠正解剖图，表现了其对学生要求严格、注重科学的真实性、做事严谨认真的形象。
8. “柔软”指装订并寻找讲义、挂照片等，表现对藤野先生温暖的怀念；“坚硬”指多写为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字，表现同黑暗势力、敌人作斗争的决心和勇气。