《2025年新课程问题解决导学方案七年级语文上册人教版》

任务三：修改片段描写
九月的初秋,阳光仍有着夏的余韵。走到教学楼前,映入眼帘的是学校种植基地——小菜园。菜园的围栏上缠绕着一丛绿绿的扁豆藤,其中点缀着一些淡紫色的扁豆花。凑近观察,柔软的花瓣展开,如同小小蝴蝶的翅膀,显得①

咄

咄

逼

人

。围栏里也自有风景：黄瓜②

羞

怯

地从藤架上探出头来,犹抱琵琶半遮面；尖尖的朝天椒一个个绿得发光,③

神

采

奕

奕

；几个圆溜溜的茄子悄悄藏匿在矮矮的茄子树下……瓜果蔬菜生机盎然,小动物们也不甘寂寞。瞧,菜畦里蚂蚁们忙忙碌碌,一只青虫在叶片上④

怂

恿

着,蜜蜂在植物之间嗡嗡地穿梭飞行,麻雀扑棱着翅膀,从枝头飞向了湛蓝的天空。
9. 文段中加点词有两处使用不当,请你帮同学找出来。( )
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④

答案： 9. C

任务四：撰写写作心得
一切景语皆情语。在写景时,不仅仅是描绘自然风光,更是通过景物来传达内心的情感。我们可以借景抒情,如《春》通过描写春天的生机勃勃,表达了对生命的赞美和对美好生活的向往；可以情景交融,如《济南的冬天》将作者对济南冬天的喜爱融入对雪后山景的描绘中,使情感与景物完美结合；可以______,______……总之,写景时要将情感融入景物描写中,这样才能写出有感染力的文章。
10. 专题学习后,同学们纷纷总结自己的写作经验。上面是一位同学的写作心得,请你根据语境,仿写示例,将写作心得补充完整。

答案： 10. 示例一：以景衬情 如《雨的四季》通过描写四季雨的不同特点，衬托出对自然的热爱和对生活的感悟
示例二：运用意象 如《次北固山下》借助“海日”“江春”等意象，表达了对时光流转和季节更替的感慨及对家乡的思念

11. 小语同学所在小组对《朝花夕拾》中助力鲁迅成长的因素进行了专题探究。下面是该组探究的部分成果。
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│ ①______助力鲁迅成长 │
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│ 经历 │ 家庭启蒙 │ 三味书屋读私塾 │ 洋务学堂读书 │ 日本留学 │
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│ 相关阅读 │ 读《二十四孝图》 │ 读《论语》等 │ 读《天演论》等 │ 读医学专业书等 │
│ (《〈二十四孝图〉》) │ (《从百草园到三味书屋》) │ (《琐记》) │ (《藤野先生》) │
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│ 简要说明 │ 儿时读古书,对封建思想产生抵触；在洋务学堂读具有现代思想的书,担忧国运；留学日本读医书,遭遇“讲义事件”“幻灯事件”,认识到医学不能疗救愚弱国民麻木的灵魂,做出②______的抉择。可见,阅读促使鲁迅的思想不断发展,逐步确立人生目标。 │
└───────────────┴─────────────────┴─────────────────┴─────────────────┘
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(1)仔细阅读上面的表格,并结合名著将两处画线的内容补充完整。
(2)有人说《朝花夕拾》中“有温暖的回忆,也有理性的批判”。请结合原著的具体内容,谈谈你对这句话的理解。

答案： 11.（1）①读书 ②弃医从文
（2）示例：《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活，回忆了藤野先生对作者的关怀和帮助，表达了对藤野先生的深切怀念，很好地体现了“温暖的回忆”；《〈二十四孝图〉》叙述了作者小时候阅读《二十四孝图》的感受，重点分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，批判了封建孝道的虚伪和残酷，体现了“理性的批判”。