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5. 综合性学习。(8分)
某班举行“走进小说天地”综合性学习活动,假如你是该班同学,请你参加这个活动,并回答下面的题目。
(1) 请你为这个活动设计一个开场白,激发同学们的活动兴趣。(4分)
(2) 有人建议将金庸武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中的部分章节选入中学课本,对此你有何看法? (4分)
某班举行“走进小说天地”综合性学习活动,假如你是该班同学,请你参加这个活动,并回答下面的题目。
(1) 请你为这个活动设计一个开场白,激发同学们的活动兴趣。(4分)
(2) 有人建议将金庸武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中的部分章节选入中学课本,对此你有何看法? (4分)
答案：
(1)示例：提起小说，你一定不陌生，那生动的故事、鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，领略人间百态，陶冶性情。让我们携起手来，共同走进“小说天地”。
(2)示例：武侠小说应该进入中学课本，因为衡量文学作品是否适合中学生学习的标准不是文学作品的形式和题材，而是内容、思想、境界、艺术成就等。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，作品采取了通俗化的形式，但思想内容一点也不低俗。
(1)示例：提起小说，你一定不陌生，那生动的故事、鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，领略人间百态，陶冶性情。让我们携起手来，共同走进“小说天地”。
(2)示例：武侠小说应该进入中学课本，因为衡量文学作品是否适合中学生学习的标准不是文学作品的形式和题材，而是内容、思想、境界、艺术成就等。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，作品采取了通俗化的形式，但思想内容一点也不低俗。
二、阅读理解(40分)
(一) 阅读下面的文章,回答后面的问题。(19分)
近乡情更怯
郑有义
①故乡,是我永远无法忘怀,也不敢忘怀的。
②那个山村,很小。几十户人家,错落在前后两条沟里。人们日出而作,日落而息,互相帮扶,其乐融融。一家娶媳妇,全村办喜事;一家夜里有了病人,全村男丁壮妇会应声而起。故乡,是真的“桃花源”。
③山脚,有一合抱粗的垂柳。柳下,是一条极瘦、极清澈的小溪。月悬夜空,中学刚毕业的我坐在溪边。是走,是留? 心情郁闷。此时,总有乡亲驻足询问。他们珍爱脚下的黄土,与那土地已结成一个不可分的整体而世代相安,却也支持、怂恿对这块土地的“叛逆”:“争口气,有出息的进城去。”你稍有不顺,又会说:“回来,还是山里的大葱蘸酱养人!”这是一种看似相悖却意味深长、专属于那块土地的情怀。
④我参军要走了,乡亲们来道贺。那贺物,是一两束存放很久舍不得吃的挂面,是几个尚带着母鸡体温、需换油盐用的鸡蛋。一位长辈,送来3元钱,是由一沓角币、一堆“钢镚儿”组成的。“拿着补补吧,别屈着孩子。”我知道,这是“一堆”不知攒了多久的钱,即便在物价尚廉的彼时,也实在“补”不了什么,却在我的记忆中定格。
⑤几年后,我真的“出息”了,进城了。黄土、老树、瘦溪悄然远去,生活之舟将我载入另外一个世界:装模作样穿西服,故作绅士扎领带,虚情假意赴酒宴……可是,我却时时感到内心深处的失落与不安。
⑥盛夏。回家。县里小车来送。汽车艰难地爬行在故乡的土路上,车窗外不时掠过老少乡邻的身影,我清晰地感受到这冰冷的“铁壳子”给我与乡亲们带来的隔阂。车近村边时,陷进泥浆。田间,有一乡亲,赶着两头黄牛犁地,竟是我儿时的伙伴。见是我,他脸上现出惊喜,随即愣在那里,搓着手。“哦,回来了? ……”不等我回话,他便径直走去卸犁杖,为我赶牛拉车。我赶紧搭话,庄稼茬口好吗? 几成苗? 雨水“赶趟儿”不? 终于无话可问,终于无话可说。曾经,在淅沥的雨帘中,我们在葱郁的草地上骑着牛儿穿行,任凭雨水把周身浇个“响透”,那样惬意,而此刻我清晰地感受到被作为局外人、观光客对待的距离与悲哀。
⑦深秋,老父发病,去世。父亲戎马半生,刚烈正直,极有声望,举丧之日来人便也极多。我这个被乡邻公认的孝子,因如今的“身份”所限,出殡乡俗,均改由弟弟代做。那一刻,乡邻谴责与不屑的目光,是我绝不敢直视的。当呜咽的唢呐奏出如号啕般凄凉的曲子,满山庄顿时响起穿云裂石之声,仿佛这山村底蕴的瞬间迸发! 我第一次感受到心灵的巨大震悚与空灵般的明净,我被一种巨大的、无法抗拒的力量征服,不由自主长跪在地! 在乡亲们顿时和缓的眼神中,我又重新看到宽容、理解与接纳。我终于知道,我实在是农民的儿子。骨子里仍完全是农民的底色,是不被任何世俗所改变的本色与天然!
⑧有人说,乡村生活是陈旧落后的,在现代文明的冲击下,注定会逝去。我无论如何不敢苟同。在这块厚重而又古老的土地上,有着任何“现代文明”永远无法取代的人间真情!
⑨故乡,我心底的珍藏,我的财富,我的根!
(选自《黔东南日报》,有改动)
6. 从文中,你看到了怎样的乡亲们? 请结合文章内容简要分析。(答出两个主要方面)(6分)
7. 第⑤段中画直线的句子有何作用? (4分)
8. 从描写的角度,赏析第⑥段中画波浪线的句子。(5分)
9. 分析文章最后一段的含义。(4分)
(一) 阅读下面的文章,回答后面的问题。(19分)
近乡情更怯
郑有义
①故乡,是我永远无法忘怀,也不敢忘怀的。
②那个山村,很小。几十户人家,错落在前后两条沟里。人们日出而作,日落而息,互相帮扶,其乐融融。一家娶媳妇,全村办喜事;一家夜里有了病人,全村男丁壮妇会应声而起。故乡,是真的“桃花源”。
③山脚,有一合抱粗的垂柳。柳下,是一条极瘦、极清澈的小溪。月悬夜空,中学刚毕业的我坐在溪边。是走,是留? 心情郁闷。此时,总有乡亲驻足询问。他们珍爱脚下的黄土,与那土地已结成一个不可分的整体而世代相安,却也支持、怂恿对这块土地的“叛逆”:“争口气,有出息的进城去。”你稍有不顺,又会说:“回来,还是山里的大葱蘸酱养人!”这是一种看似相悖却意味深长、专属于那块土地的情怀。
④我参军要走了,乡亲们来道贺。那贺物,是一两束存放很久舍不得吃的挂面,是几个尚带着母鸡体温、需换油盐用的鸡蛋。一位长辈,送来3元钱,是由一沓角币、一堆“钢镚儿”组成的。“拿着补补吧,别屈着孩子。”我知道,这是“一堆”不知攒了多久的钱,即便在物价尚廉的彼时,也实在“补”不了什么,却在我的记忆中定格。
⑤几年后,我真的“出息”了,进城了。黄土、老树、瘦溪悄然远去,生活之舟将我载入另外一个世界:装模作样穿西服,故作绅士扎领带,虚情假意赴酒宴……可是,我却时时感到内心深处的失落与不安。
⑥盛夏。回家。县里小车来送。汽车艰难地爬行在故乡的土路上,车窗外不时掠过老少乡邻的身影,我清晰地感受到这冰冷的“铁壳子”给我与乡亲们带来的隔阂。车近村边时,陷进泥浆。田间,有一乡亲,赶着两头黄牛犁地,竟是我儿时的伙伴。见是我,他脸上现出惊喜,随即愣在那里,搓着手。“哦,回来了? ……”不等我回话,他便径直走去卸犁杖,为我赶牛拉车。我赶紧搭话,庄稼茬口好吗? 几成苗? 雨水“赶趟儿”不? 终于无话可问,终于无话可说。曾经,在淅沥的雨帘中,我们在葱郁的草地上骑着牛儿穿行,任凭雨水把周身浇个“响透”,那样惬意,而此刻我清晰地感受到被作为局外人、观光客对待的距离与悲哀。
⑦深秋,老父发病,去世。父亲戎马半生,刚烈正直,极有声望,举丧之日来人便也极多。我这个被乡邻公认的孝子,因如今的“身份”所限,出殡乡俗,均改由弟弟代做。那一刻,乡邻谴责与不屑的目光,是我绝不敢直视的。当呜咽的唢呐奏出如号啕般凄凉的曲子,满山庄顿时响起穿云裂石之声,仿佛这山村底蕴的瞬间迸发! 我第一次感受到心灵的巨大震悚与空灵般的明净,我被一种巨大的、无法抗拒的力量征服,不由自主长跪在地! 在乡亲们顿时和缓的眼神中,我又重新看到宽容、理解与接纳。我终于知道,我实在是农民的儿子。骨子里仍完全是农民的底色,是不被任何世俗所改变的本色与天然!
⑧有人说,乡村生活是陈旧落后的,在现代文明的冲击下,注定会逝去。我无论如何不敢苟同。在这块厚重而又古老的土地上,有着任何“现代文明”永远无法取代的人间真情!
⑨故乡,我心底的珍藏,我的财富,我的根!
(选自《黔东南日报》,有改动)
6. 从文中,你看到了怎样的乡亲们? 请结合文章内容简要分析。(答出两个主要方面)(6分)
7. 第⑤段中画直线的句子有何作用? (4分)
8. 从描写的角度,赏析第⑥段中画波浪线的句子。(5分)
9. 分析文章最后一段的含义。(4分)
答案：
6. 善良：他们支持村里年轻人进城，当年轻人不顺时又会接纳他们回乡。热情(互帮互助)：一家娶媳妇，全村办喜事；一家夜里有了病人，全村男丁壮妇会应声而起。淳朴：“我”参军，乡亲们送来一两束存放很久舍不得吃的挂面，是几个尚带着母鸡体温、需换油盐用的鸡蛋。一位长辈，送来3元钱，是由一沓角币、一堆“钢镚儿”组成的。宽厚(宽容、厚道)：原谅“我”与故乡的疏离，重新接纳“我”。7. 写出了“我”进城后的变化，与上文乡亲们的生活状况形成对比，为下文写“我”回乡后与乡亲们之间产生距离做铺垫。8. 运用神态、动作描写，通过“惊喜”“愣”“搓”等字词，生动形象地写出儿时伙伴见到“我”时由惊喜到窘迫的变化。表现出“我们”之间的距离(隔阂)。9. 故乡是“我”难以忘怀的回忆，在“我”的人生中有着巨大的价值，是“我”成长的起点(做人的根本)，表达了“我”对故乡的感激(怀念、热爱、赞美)之情。
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