《2025年课时提优计划作业本七年级语文上册人教版》

(2024—2025 江苏南京建邺区期末测试,11—14,15 分)
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说：“趁着天好,把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。
③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道：“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我：“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上。
⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修房子已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。
(选自散文集《寻光而去》,有删改)
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
8. 文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来说明朗读基调。(3 分)
“我们”在修墙时支起房梁,可能伤及小鸟 → (1)______
→ 父亲端下鸟窝放在平地 → (2)______
→ “我”把鸟窝放进鸟笼挂在树上 → (3)______

【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
9. 文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感,借助知识卡片,为句子进行朗读设计。(4 分)
知识小卡片：如何读出“动情点”
有声语言的表达上,须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等,都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要,也可以打破标点符号的限制。 ______
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
10. 同样是突出雏鸟的特点,本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。
【本文】窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。
【链接材料】这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑,端来了木梯,自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。
(节选自陈忠实《我的白鸽》) ______
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
11. 小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词,但他有点犹豫不决,请帮他作出选择并结合文本说明理由。(4 分)
A. 母爱的光辉 B. 善待生命 C. 人与自然
我的选择：______,我的理由：______

答案： 8.
(1)苦苦哀求
(2)“我们”把鸟窝连同小鸟端下来
(3)感激期待 9. 示例：朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，表现“我”在目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护时的感动以及对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。（语气判断 1 分，朗读设计 2 分，结合内容和情感 1 分） 10. 同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛也都未丰满”“粉红色的肉皮”等外貌特征突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟作铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生时的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰表现了“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。（鸟的特点每处概括各 1 分，以此表现的情感或作用每处各 1 分） 11. 示例一：选择 A。本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了小鸟从遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表达了作者的赞美之情。 示例二：选择 B。本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险、把幼鸟交还给大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插“我”对鸟儿的关注与怜惜，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。 示例三：选择 C。本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险、把幼鸟交还给大鸟的故事，同时“我”被大鸟的母爱所打动，获得启迪和收获，表现了人与自然和谐相处的主题。（联系文本概括故事情节 2 分，诠释主题 2 分）