《2025年同步测控优化设计六年级语文上册人教版增强》

8. 根据课文内容和知识积累完成练习。
(1)《浪淘沙》(其一)中,以浪漫的想象结合动人的传说,表达出诗人美好理想的诗句是“如今直上银河去,同到牵牛织女家”。
(2)每次到江南旅游,我就会吟诵杜牧的诗句“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”；每次来到乡村踏青,我又会想起王安石“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的诗句。

答案： （1）如今直上银河去 同到牵牛织女家 （2）水村山郭酒旗风 一水护田将绿绕

二、阅读与欣赏。
记忆,好比一口深邃的井,我们所经历的绝大多数人和事,都被淹没了、遗忘了,而能让我们记住的,只有那些开在记忆深处的花。
小学时,我在加拿大生活学习过两年,经历过很多新鲜事,见过很多有趣的人,但一次买鱼的经历,令我至今难忘。
那是一个星期日,妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选,我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼,一条就需要20加元。
工作人员是一个十六七岁的大哥哥：一头很短的黄发,一双浅蓝色的眼睛,一个尖尖的鼻子,一张总往上翘的嘴,脸上充满了友善。
我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你帮我捞一条。”让我意外的是,他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？”
我疑惑地说：“不大,比较小。”我一边比画鱼缸的大小,一边说。“抱歉,我不能把这条鱼卖给你,你的鱼缸太小,会把鱼养死的,我帮你另外选一种吧。”他笑着说。
我怀疑自己是不是听错了。在我的印象中,卖东西的主要是把东西推销出去,才不会管其他的。
我满脸疑惑,妈妈认为,可能是这种鱼不好养,鱼缸小容易死,怕我们找上门来,他才不愿意卖给我们。
于是,我说：“你放心,如果养死了,我们不怨你。”
“这种鱼本来能活40多年,现在它还是一个婴儿,但它对生活空间要求比较高,如果鱼缸太小,很容易死的！难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼,在婴儿期就死掉吗？”
没有唯利是图,也没有高深的理论,有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了,我觉得自己无比渺小。最后,在他的建议下,我选了很好养却最便宜的一种鱼——斗鱼。这是一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼,仅需3加元。
从此以后,我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命,而不仅仅是让它们吃饱喝足。
开在这记忆深处的花,历久弥新,永远艳丽、清晰,吸引着我,指引着我。
1. 下列最不适合作为本文题目的一项是(C)
A. 尊重生命 B. 开在记忆深处的花 C. 鱼的故事 D. 一次买鱼的启示
2. 下列符合“我”在买鱼的过程中心理变化的一项是(A)
A. 意外—疑惑—震撼 B. 疑惑—震撼—意外
C. 疑惑—意外—震撼 D. 震撼—疑惑—意外
3. 联系上下文,对“我被他的话深深震撼了”的理解,符合文意的一项是(B)
A. 他是商人,唯利是图是商人的本性。
B. 他的话让“我”感悟到应当发自内心地尊重生命、敬畏生命。
C. 他的话有些高深莫测,令“我”受益匪浅。
D. 他的话让“我”觉得在他面前的“我”无比渺小。
4. 下列对文章的理解,不正确的一项是(B)
A. 本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”,形象生动。
B. 对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写。
C. 文章结构完整,开头和结尾互相照应,主题突出。
D. “难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼,在婴儿期就死掉吗？”这是反问句,强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉。
5. 文章第⑥段和第⑧段两次提到“我”“疑惑”,当时“我”心里可能会怎么想？略
6. 文中卖鱼的工作人员是个怎样的人？你从他卖鱼的事中获得了哪些启示？他是一个友善热情、尊重生命的人。启示：卖鱼人不唯利是图，热情友善的品质让我明白了应该尊重每一个生命。

答案： 1.C 2.A 3.B 4.B 5.略 6.他是一个友善热情、尊重生命的人。启示：卖鱼人不唯利是图，热情友善的品质让我明白了应该尊重每一个生命。