《2025年暑假作业甘肃教育出版社七年级语文人教版》

4. 阅读全文，感受作者丰富的情感变化，完成下面的表格。
|事件|①“我”读《驿路梨花》|听先生上文学课|先生问小河沿治理的事|③先生抱恙接待“我”|未见先生最后一面|
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|情感|被深深打动|温暖、幸福|②感动|愧疚不安|④遗憾|
5. 第1段在文中起到了怎样的作用？请简要分析。
①总领全文，点明文章主旨：对彭荆风先生的怀念。②引出下文对与彭荆风先生的交往事迹的叙述。
6. 请从写作手法的角度分析文中画线的句子。
时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。
文中画线的句子运用了对比的写作手法，将窗外的寒冷景象与课堂的温馨场景进行对比，形成了鲜明的反差。这种对比增强了语言的表达力度，使读者能够更加深刻地感受到课堂内的温暖与热烈，体会到听课者内心的满足和喜悦。
7. 彭荆风先生是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
①关心家乡，热爱家乡：询问小河沿治理的事，心系家乡发展；②关心青年，培养青年：不远万里来给习作班上课，抱恙接待“我”，送“我”杂志；③感受美好，传达美好：感受昆明的色彩美，作品鲜活、富有色彩。

答案： 4. ①“我”读《驿路梨花》 ②感动 ③先生抱恙接待“我” ④遗憾
5. ①总领全文，点明文章主旨：对彭荆风先生的怀念。②引出下文对与彭荆风先生的交往事迹的叙述。
6. 文中画线的句子运用了对比的写作手法，将窗外的寒冷景象与课堂的温馨场景进行对比，形成了鲜明的反差。这种对比增强了语言的表达力度，使读者能够更加深刻地感受到课堂内的温暖与热烈，体会到听课者内心的满足和喜悦。
7. ①关心家乡，热爱家乡：询问小河沿治理的事，心系家乡发展；②关心青年，培养青年：不远万里来给习作班上课，抱恙接待“我”，送“我”杂志；③感受美好，传达美好：感受昆明的色彩美，作品鲜活、富有色彩。