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11. (2024阜阳一模)阅读下面材料,回答问题。
小小邮票承载着丰富的历史、文化和艺术信息。以各个领域的代表人物为图案印制的邮票不胜枚举。
材料 邮票上的历史名人(部分)
|邮票上的历史名人|被设计为邮票图案的理由|
|----|----|
| A.________|他是扬州大明寺的高僧,受日本的邀请东渡,先后五次都没有成功,还因辛劳过度而双目失明。但他仍矢志不渝,继续进行第六次东渡,最终抵达日本。他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,对中日文化交流作出了卓越贡献|
续表
|邮票上的历史名人|被设计为邮票图案的理由|
|----|----|
| B.郑和| |
| C.________|他是明朝抗倭名将,是我国历史上的民族英雄。在东南倭寇最猖獗的时候,他临危受命,南下浙江,多次击退倭寇的侵犯。他统领的军队,纪律严明,能征善战,被誉为“戚家军”,且在台州九战九捷,平定了浙东地区的倭患。此后,他又率军进入福建,与广东地区的抗倭将领带领广大军民,消灭当地的倭寇,使东南沿海的倭患基本解除。他领导的抗倭战争是一场反侵略的战争|
| D.郑成功| |
(1)根据材料并结合所学知识,指出A、C两处邮票上的历史人物的名称。
A.
(2)结合所学知识,从B、D中任选一位历史人物,撰写以其形象设计为邮票图案的理由。
选择B. 郑和。理由:
选择D. 郑成功。理由:
(3)综合材料,你认为古代世界各地文明的交流主要是通过什么方式进行的?在现代文明交流中,我们应持怎样的态度?
方式:
小小邮票承载着丰富的历史、文化和艺术信息。以各个领域的代表人物为图案印制的邮票不胜枚举。
材料 邮票上的历史名人(部分)
|邮票上的历史名人|被设计为邮票图案的理由|
|----|----|
| A.________|他是扬州大明寺的高僧,受日本的邀请东渡,先后五次都没有成功,还因辛劳过度而双目失明。但他仍矢志不渝,继续进行第六次东渡,最终抵达日本。他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,对中日文化交流作出了卓越贡献|
续表
|邮票上的历史名人|被设计为邮票图案的理由|
|----|----|
| B.郑和| |
| C.________|他是明朝抗倭名将,是我国历史上的民族英雄。在东南倭寇最猖獗的时候,他临危受命,南下浙江,多次击退倭寇的侵犯。他统领的军队,纪律严明,能征善战,被誉为“戚家军”,且在台州九战九捷,平定了浙东地区的倭患。此后,他又率军进入福建,与广东地区的抗倭将领带领广大军民,消灭当地的倭寇,使东南沿海的倭患基本解除。他领导的抗倭战争是一场反侵略的战争|
| D.郑成功| |
(1)根据材料并结合所学知识,指出A、C两处邮票上的历史人物的名称。
A.
鉴真
;C.戚继光
。(2)结合所学知识,从B、D中任选一位历史人物,撰写以其形象设计为邮票图案的理由。
选择B. 郑和。理由:
1405—1433 年,郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的 30 多个国家和地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和的远航,时间之长、规模之大,堪称世界航海史上的空前壮举,为人类的航海事业作出了伟大贡献。
选择D. 郑成功。理由:
1661 年,郑成功率军从金门出发,进军台湾(将敌人围困在赤崁城、台湾城)。1662 年,荷兰殖民者被迫投降,被占据了 38 年的台湾,重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。
(3)综合材料,你认为古代世界各地文明的交流主要是通过什么方式进行的?在现代文明交流中,我们应持怎样的态度?
方式:
和平交流
。态度:相互尊重,互学互鉴
。
答案:
(1)A. 鉴真;C. 戚继光。
(2)B. 郑和。理由:1405—1433 年,郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的 30 多个国家和地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和的远航,时间之长、规模之大,堪称世界航海史上的空前壮举,为人类的航海事业作出了伟大贡献。D. 郑成功。理由:1661 年,郑成功率军从金门出发,进军台湾(将敌人围困在赤崁城、台湾城)。1662 年,荷兰殖民者被迫投降,被占据了 38 年的台湾,重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。
(3)方式:和平交流。态度:相互尊重,互学互鉴。
(1)A. 鉴真;C. 戚继光。
(2)B. 郑和。理由:1405—1433 年,郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的 30 多个国家和地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和的远航,时间之长、规模之大,堪称世界航海史上的空前壮举,为人类的航海事业作出了伟大贡献。D. 郑成功。理由:1661 年,郑成功率军从金门出发,进军台湾(将敌人围困在赤崁城、台湾城)。1662 年,荷兰殖民者被迫投降,被占据了 38 年的台湾,重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。
(3)方式:和平交流。态度:相互尊重,互学互鉴。
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