《2025年暑期衔接培优集训七年级升八年级语文》

(二) 阅读《土地的誓言》选段,完成 11~14 题。
土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒；我的手掌一接近土地,心就变得平静。我是土地的族系,我不能离开她。在故乡的土地上,我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,是我的家乡。我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。
11. 怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？____
12. 为什么文章起初写关东大地时用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放！你必须站立！”？____
13. 请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。____
14. 如何理解本文的标题《土地的誓言》？
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答案： 11. “埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽。而今,这一切早已不复存在。取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤! 作者的欢笑已经“死”了,它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来,用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
12. 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着情绪一步步激动,作者就不满足于使用第三人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”,具有强烈的抒情效果。
13. 回忆“我”在故乡成长的足迹,用诗一般的语言抒发思乡之情。
14. 从全文来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者可以强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

(三) 阅读课外短文,完成 15~18 题。
最美的画图
李良旭
① 下午才上完一节课,黄小伟就不见了。有学生告诉我说,黄小伟是翻围墙逃学的,书包还丢在抽屉里。
② 我的怒火哧溜就点燃了。我接三年级这个班快一个学期了,黄小伟不是逃课,就是不做作业,总是一副心事重重的样子。我对他发过火,甚至可以用“咆哮”“声嘶力竭”来形容,但还是无济于事。
③ 黄小伟的爸爸现在还关在牢房里,母亲摆了个地摊,家里生活不太好。每次看到黄小伟母亲那无助空洞的眼睛,我总是不忍心将黄小伟的情况对她说,我担心我的话,会给那双眼睛,增添更大的悲伤和凄凉。
④ 我回到办公室,将黄小伟的书包狠狠地砸在办公桌上。这个小家伙实在太不懂事了！
⑤ 一阵风吹来,吹起从黄小伟的破旧的书包里滑出来的几张纸,我捡起来一看,居然是黄小伟画的画,一幅画上画着：孩子放学了,都欢快地张开双臂跑出校门,他们的爸爸正笑吟吟地迎接自己的孩子,只有一个孩子孤零零地站在墙角,悄悄地抹着眼泪。还有一幅画上：一个孩子趴在桌上睡着了,他梦见了爸爸在牢房里穿着囚服,眼睛里流淌着泪水。还画了一个气泡,气泡里写着：爸爸！
⑥ 看到这些画,我心里猛地一颤,这孩子,他是在想念爸爸呀！
⑦ 我想了想,也画了一幅画：画上一个小男孩举着优秀的成绩单向爸爸跑去,爸爸脱掉了囚服,拿着提前释放证明向儿子跑来。那一刻,风停了,树上的小鸟也停止了鸣啭,地上的小狗小猫也停止了追逐,都在惊喜地观看着这一幕……
⑧ 下班后,我给黄小伟买了一个新书包,背起书包往黄小伟家走去。到了黄小伟家门口,我看到黄小伟正帮着母亲往三轮车上搬东西,看来他母亲要出摊了。黄小伟看到我,脸上立刻露出紧张的神情。我和他母亲打了个招呼,对黄小伟说道：“你的书包太旧了,老师给你买了一个新的,以后你要好好学习呀。”
⑨ 黄小伟有点不相信似的看着我,他母亲搓着衣角说：“那怎么好意思,多少钱？我给……”说着就开始翻口袋。我赶紧摁住了,我说：“大婶,黄小伟最近学习很用功,这个书包是我奖励他的。”
⑩ 他母亲顿时开心地笑了：“这孩子,脑子是不笨的,都怪我太忙,照顾不上他。小伟,还不快谢谢老师！”
⑪ 黄小伟看了母亲一眼,红着脸,轻轻地说了句：“谢谢老师！”
⑫ 我惊喜地发现,从那以后,黄小伟再也没有逃过学,每天的作业都能认真完成,上课也能积极发言。不久,同学们还选他当了小组长。
⑬ 几年过去了,黄小伟以优异的成绩考取了重点中学。不久,我收到黄小伟给我写的一封信,信中写道：李老师,您还记得您给我画的那幅画吗？那幅画我一直珍藏着。老师说得对,我只有用优异的成绩向爸爸报喜,才是对爸爸最大的鼓舞和安慰。令我欣喜的是,每次爸爸得知我进步了,他就非常高兴,他改造的积极性更高了。当我接到重点中学录取通知书的时候,爸爸也接到减刑通知书,他被提前释放了。出狱后,爸爸开始自谋职业,现在生意做得很好,一家人过上了安定的生活。爸爸常对我说：“你们老师画的那幅画,是一幅最美的图画,暖到我们心里了……”
⑭ 我舒心地笑了,作为老师,有时候为孩子做一件举手之劳的事情,就能为孩子打开一扇窗,照亮孩子的心灵。
(有删改)
15. 根据选文内容,把下面的故事情节补充完整。
翻墙逃学,怒火难抑—(1)______—(2)______—完美蜕变,家庭圆满
16. 文章第②、③段运用了哪种叙述方式？请具体分析其作用。____
17. 文章第⑤段和第⑦段,详细描绘黄小伟和“我”的图画有何用意？请简要分析。____
18. 请联系具体内容,说说文中的“我”是怎样一个老师。
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答案： 15.
(1) 发现真相,画图激励
(2) 下班家访,关怀成长
16. 运用了插叙。作用:交代了小黄伟的在校表现和家庭情况,使文章的内容更加充实,为下文“我”帮助小黄伟做铺垫,也使故事一波三折,避免了平铺直叙。
17. 第⑤段画面描写的作用:暗示小黄伟想爸爸,揭示了上文小黄伟“一副心事重重的样子”的原因,同时也为下文“我”作画安慰鼓励他做铺垫。第⑦段画面描写的作用:表达了“我”明白小黄伟心事后对他的鼓励与开导,渲染了环境的清静、美丽,营造了诗意的氛围,为下文“我”的家访和小黄伟的美好改变做铺垫。
18. 文中的“我”是一个有爱心、有责任感、教生有方的好老师。如:对小黄伟这样的后进生没有放弃教育;看见小黄伟的画后,明白了他的心思,并画画来开导鼓励他;看见小黄伟的书包破旧主动给他买新书包,并家访送书包等。