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五、根据句子的意思,写出诗句。
1. 儿童不知道怎么耕耘,但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
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2. 看看身旁的妻子儿女,哪里还有忧愁满怀,我胡乱地卷起诗书欣喜若狂。
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3. 那小牧童横骑在牛背上,随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
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1. 儿童不知道怎么耕耘,但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
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2. 看看身旁的妻子儿女,哪里还有忧愁满怀,我胡乱地卷起诗书欣喜若狂。
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3. 那小牧童横骑在牛背上,随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
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答案：
1. 童孙未解供耕织，但傍桑阴学种瓜 2. 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 3. 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹
六、按要求写句子。
1. 侯老师说：“我们班的同学学习快板非常认真。”(改为转述句)
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2. 我非常想念童年住在北京城南的那些景色和人物。(改为反问句)
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1. 侯老师说：“我们班的同学学习快板非常认真。”(改为转述句)
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2. 我非常想念童年住在北京城南的那些景色和人物。(改为反问句)
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答案：
1. 侯老师说，他们班的同学学习快板非常认真。2. 我难道能不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？
七、阅读短文,完成练习。
笑
冰 心
雨声渐渐地住了,窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看,呀！凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画！
凭窗站了一会儿,微微地觉得凉意侵人。转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里；一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想——默默地想。
严闭的心幕,慢慢地拉开了,涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺地流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来,也慢慢地拉开了,涌出十年前的一个印象——茅檐下的雨水,一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿,好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑。
这同样微妙的神情好似游丝一般,飘飘漾漾地合了拢来,绾在一起。
这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里,看不分明了。
1. 笑有很多种,请你写出五种不同类型的笑。
______
2. 作者是在什么时候站在窗前的 ()
A. 白天 B. 傍晚 C. 夜晚
3. 文中写了三个笑容,分别是何时何地何人的？
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4. 下列句子是比喻句的请打
(1)一边走着,似乎道旁有一个孩子。 ()
(2)映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁地动着。 ()
(3)弓儿似的新月,挂在树梢。 ()
(4)这笑容仿佛在哪儿看见过似的。 ()
5. 文中哪两个自然段是回忆性的文字？这两段的内容有什么共同点？
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6. 这首散文诗抒发了作者怎样的思想感情？
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笑
冰 心
雨声渐渐地住了,窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看,呀！凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画！
凭窗站了一会儿,微微地觉得凉意侵人。转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里；一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想——默默地想。
严闭的心幕,慢慢地拉开了,涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺地流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来,也慢慢地拉开了,涌出十年前的一个印象——茅檐下的雨水,一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿,好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑。
这同样微妙的神情好似游丝一般,飘飘漾漾地合了拢来,绾在一起。
这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里,看不分明了。
1. 笑有很多种,请你写出五种不同类型的笑。
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2. 作者是在什么时候站在窗前的 ()
A. 白天 B. 傍晚 C. 夜晚
3. 文中写了三个笑容,分别是何时何地何人的？
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4. 下列句子是比喻句的请打
(1)一边走着,似乎道旁有一个孩子。 ()
(2)映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁地动着。 ()
(3)弓儿似的新月,挂在树梢。 ()
(4)这笑容仿佛在哪儿看见过似的。 ()
5. 文中哪两个自然段是回忆性的文字？这两段的内容有什么共同点？
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6. 这首散文诗抒发了作者怎样的思想感情？
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答案：
2. 从文中“雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着”，有“月儿”出现，说明是夜晚，所以作者是在夜晚站在窗前。
3. 文中明确提到“这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑”，这是画中安琪儿的笑；“一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑”，这是五年前古道旁孩子的笑；“这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑”，这是十年前茅屋前老妇人的笑。
4. 比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。（1）“似乎道旁有一个孩子”没有本体和喻体，不是比喻句；（2）把“树叶上的残滴映着月儿的样子”比作“萤光千点”，是比喻句；（3）把“新月”比作“弓儿”，是比喻句；（4）“仿佛”在这里不是比喻词，句子没有本体和喻体，不是比喻句。
5. 文中“严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象……”和“又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象……”这两个自然段是回忆性文字。共同点是都描写了当时的环境，且都出现了抱着花儿微笑的人。
6. 文中作者通过回忆三个不同时间、不同人物的微笑，最后“眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了”，可以看出作者抒发了对爱与美的赞美和追求，以及内心的宁静和对美好境界的向往之情。
1. 微笑、大笑、傻笑、冷笑、嘲笑
2. C
3. 画中安琪儿的笑，时间未提及，地点在屋子里；五年前古道旁孩子的笑，时间是五年前，地点在古道旁；十年前茅屋前老妇人的笑，时间是十年前，地点在茅屋前。
4. （1）× （2）√ （3）√ （4）×
5. 第四自然段和第六自然段是回忆性的文字。共同点是都描写了环境，且都有抱着花儿微笑的人。
6. 抒发了作者对爱与美的赞美和追求，以及内心的宁静和对美好境界的向往之情。
3. 文中明确提到“这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑”，这是画中安琪儿的笑；“一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑”，这是五年前古道旁孩子的笑；“这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑”，这是十年前茅屋前老妇人的笑。
4. 比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。（1）“似乎道旁有一个孩子”没有本体和喻体，不是比喻句；（2）把“树叶上的残滴映着月儿的样子”比作“萤光千点”，是比喻句；（3）把“新月”比作“弓儿”，是比喻句；（4）“仿佛”在这里不是比喻词，句子没有本体和喻体，不是比喻句。
5. 文中“严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象……”和“又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象……”这两个自然段是回忆性文字。共同点是都描写了当时的环境，且都出现了抱着花儿微笑的人。
6. 文中作者通过回忆三个不同时间、不同人物的微笑，最后“眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了”，可以看出作者抒发了对爱与美的赞美和追求，以及内心的宁静和对美好境界的向往之情。
1. 微笑、大笑、傻笑、冷笑、嘲笑
2. C
3. 画中安琪儿的笑，时间未提及，地点在屋子里；五年前古道旁孩子的笑，时间是五年前，地点在古道旁；十年前茅屋前老妇人的笑，时间是十年前，地点在茅屋前。
4. （1）× （2）√ （3）√ （4）×
5. 第四自然段和第六自然段是回忆性的文字。共同点是都描写了环境，且都有抱着花儿微笑的人。
6. 抒发了作者对爱与美的赞美和追求，以及内心的宁静和对美好境界的向往之情。
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