《2026年学易优高考二轮总复习语文》

[即时训练](2025·山东济南市实验中学一模)阅读下面的文字，完成后面的问题。
山前该有一棵树
张者
①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，一个不适合人类居住的地方。
可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”
原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”②听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师望望房顶笑着说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，派到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比如：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大榕树的父母是北京人，写大槐树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。
可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”
我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。
那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。
那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。
胡老师说：“山上没有水，树不能活。”
③同学们喊：“山上没有树，人不能活。”
大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。同学们面面相觑，都有些内疚，也许我们的要求有些过分，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。
没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。
那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后再用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上爬犁。
它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。④装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。
胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。树栽在操场中央，既不耽误我们围绕着大树跑步，也可以给我们带来休息的荫凉。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。

一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 (B)
A.文中提到我们哪怕喝着苦泉水也不觉得苦了，既体现了我为父母的工作而感到由衷的自豪，也显露出我因父母干一件大事而产生的虚荣心。
B.孩子们提出要移植胡杨树，胡老师下课时没有告别就独自走了，是因为他被孩子们的话打动，他觉得应该想办法满足学生们的愿望。
C.胡杨树被栽到校园，全矿的人都来看热闹，这一天成为所有人的节日。这反映出矿区生活单调乏味，人们都想借种树活动热闹一番。
D.本文大多是回忆性叙述，以全知视角娓娓道来，似上帝俯瞰，客观而全面；在平缓的叙述中穿插抒情议论，凸显了作品的内在意蕴。
2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 (D)
A.句子①寥寥几句营造了一种荒凉感，口语化的表达蕴含着抱怨之情，与标题在语意上形成了互补关系。
B.句子②中“会心一笑”既体现出师生对飞石砸房顶已经司空见惯，又展现出师生间苦中作乐的默契。
C.句子③的话语简短有力，是孩子们内心世界的强烈呐喊，同时也赋予了“树”与“人”生命的联结。
D.句子④“送亲的队伍”比喻生动，贴近生活，既突出了胡杨树的高大，又写出人们此刻的憧憬与喜悦。
3.文章围绕“树”展开叙事，环环相扣，见事见情，请结合文本梳理“我们”因树而起的情感变化过程。①老师布置《树》的作文，我们没有素材，心有抗拒。（回答无树可写的困惑和无奈也对）②通过询问父母，描写父母记忆中的树，有所触动，心生些许失落。③回忆起山下那棵胡杨树后，“我们”提出要移植胡杨树，心中充满了渴望和期待。④胡杨树被移植到校园，我们充满欢喜和高兴。
★4.作者谈本文的创作时说，自己所写的不仅仅是树，更是人。请结合文本，谈谈你对这一创作意图的理解。①“树”既指现实中孤独茁壮美丽的胡杨树等，也指父辈心中寄托着乡愁的大槐树、大榕树等；“人”既指远离故乡、屯垦戍边的父辈们，也指我们这些来自绿洲的“兵二代”。②“树”映照了“人”的思想和精神：父辈们思念故乡的树，却依旧选择了坚守和奉献；“我们”以移栽的胡杨作为故乡树，对未来充满希望，象征着我们也要像父辈一样在这恶劣环境中扎根接续奋斗。③这一创作意图是说树与人相互依存，通过对树的描写，深入挖掘了树背后人的情感、精神。

答案： 1.B 2.D 3.①老师布置《树》的作文，我们没有素材，心有抗拒。（回答无树可写的困惑和无奈也对）②通过询问父母，描写父母记忆中的树，有所触动，心生些许失落。③回忆起山下那棵胡杨树后，“我们”提出要移植胡杨树，心中充满了渴望和期待。④胡杨树被移植到校园，我们充满欢喜和高兴。 4.①“树”既指现实中孤独茁壮美丽的胡杨树等，也指父辈心中寄托着乡愁的大槐树、大榕树等；“人”既指远离故乡、屯垦戍边的父辈们，也指我们这些来自绿洲的“兵二代”。②“树”映照了“人”的思想和精神：父辈们思念故乡的树，却依旧选择了坚守和奉献；“我们”以移栽的胡杨作为故乡树，对未来充满希望，象征着我们也要像父辈一样在这恶劣环境中扎根接续奋斗。③这一创作意图是说树与人相互依存，通过对树的描写，深入挖掘了树背后人的情感、精神。