《2026年学易优高考二轮总复习语文》

必修下册《说“木叶”》“学习提示”
本文从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析，探讨现象背后的原因。作者从古代诗词创作和鉴赏注重“暗示”这一角度去阐释，结合创作与鉴赏的心理，作了细致而深入的研究，把一个较为复杂的问题解说得非常清楚。
学习本文，不仅要把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，还要体会文中所举诗句的意蕴。另外，还应当学习这篇研究文学现象的论文如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论解决问题。这篇文章注重考证，但写得并不枯燥，阅读时要细加体会。
考向：①把握文本的观点(诗歌语言的暗示性)；
②分析论证方式、论证结构思路(说理的层次与逻辑)；
③赏析论证的语言(文中所举诗句的意蕴)。
1.请分析文章的说理方式。
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2.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？如何理解作者所谈的诗歌语言的“暗示性”？
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3.作者在文中援引了大量关于“木叶”的诗句，试分析这对阐发道理有怎样的作用。
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4.林庚先生是一位诗人，他擅长在作品中运用“诗化的语言”，请结合文章第六段简要分析“诗化的语言”的特点。
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答案： 1.答案：①首先提出古代诗人钟爱“木叶”这一观点。②接着提出古诗中为什么不常见“树叶”，并且自问自答进行归谬，进而提出古人创造“落木”一词。③再分析由“木叶”一词发展到“落木”，关键在“木”字。④然后分析原因，“木”语言的暗示性：四、五自然段是说“叶”不属于木质，有落叶的因素；第六自然段是说它暗示颜色，它是黄色，然后触觉比较干燥，与“落叶”有关。⑤最后得出结论，“木”和“树”在概念上相差无几，但是在艺术形象领域差别很大。
2.答案：①本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，写“木叶”的真正目的是阐述诗歌语言暗示性的特征。②中国诗歌语言的基本特质，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要为语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外之意的微妙滋味。
3.答案：①作为引子，引出谈论的话题；作为例证，使论述有理有据；增强文气，丰富文章的文化内涵和审美意蕴。②林庚在文中没有摆出“理论”的面孔，没有搬弄术语，而是把深奥的文学理论渗透于对古诗中“木叶”意象的捕捉和阐释中。③他把深奥的道理渗透于对具体的诗句的品读中，在对一个个鲜活的例句的解读中引导读者领悟诗歌语言暗示性的妙处。这样，读者也会在不知不觉中，参悟深蕴其中的道理。
4.答案：①语言形象、生动。如描写树叶落下，作者想象到“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。再如“木”与“叶”的统一，作者比喻为“一个迢远而情深的美丽的形象”。
②引用诗句，增加文化韵味。如引用曹植《美女篇》、司空曙《喜外弟卢纶见宿》等诗中的句子。③句式灵活，整散结合。既使用了整句“它不同于……也不同于……”，节奏朗朗上口，也使用不规则的散句，灵动活泼；还使用了“碧绿柔软”“窸窣飘零”等整齐的四字词语。

(2025·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
材料一：
提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字【注】，我想另外提出三个字，就是短、实、新。
一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。
当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。
二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。
这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。
三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法、背离党的路线方针政策去标新立异。
(摘自习近平《努力克服不良文风积极倡导优良文风》)
材料二：
记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。
话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件；这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。
(摘编自陈望道《修辞学发凡》)
【注】 材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。”
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(B)
A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。
B. 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。
C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。
D. 材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为：
内容方面$\begin{cases}明确 \\通顺 \end{cases}$形式方面$\begin{cases}平匀 \\稳密 \end{cases}$
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(C)
A. 材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。
B. 材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。
C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。
D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。
3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(A)
A. 消极修辞纲领
B. 记述的境界
C. 话语文章通例
D. 修辞的四端
4. 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二对这条表述加以评析。
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5. 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。
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答案： 1.解析:“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致” 曲解文意，由材料一第三段中的“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话:‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。’……给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤……这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长短错落有致”。 答案:B
2.解析:“消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二虽以“科学文字、法令文字及其他的诠释文”等书面文字举例，但不能据此推断“消极修辞仅适用于书面表达”，且工作会议讲话、学术演讲等也可用“消极修辞”。 答案:C
3.解析:材料二围绕“消极修辞”展开，阐述其总纲(明白)、四端(明确、通顺、平匀、稳密)，其中四端是对总纲的具体解读，所以核心是消极修辞的总纲，故选A。B项，“记述的境界”仅为话题引入，并非重点。C项，“话语文章通例”是材料二为解读消极修辞引入的，并非重点。D项，“修辞的四端”表述宽泛，未突出材料二的主要论述对象——“消极修辞”。 答案:A
4.解析:解题时，需紧扣材料二的核心观点——消极修辞以“明白”为总目标，既要求所用的语言是概念的、抽象的、普通的，避免感性的、特殊的表达;又要求所用的语言是质实的、平凡的，避免华丽的、奇特的。题干指出此条表达为某中学实验室“注意事项”，作为严肃公告，其应以“明白”为总目标，但“如临深渊，如履薄冰”使用比喻修辞，虽生动，但不能让实验人员一眼明晰事项所指;且在“实验室”这类严肃的场合中，这一表述用语华丽奇特，容易分散实验人员的注意力。答案可按照“摆明观点十结合理论分析”的思路进行呈现，体现对消极修辞的准确理解和应用。 答案:该表述不符合消极修辞的总纲和标准。①消极修辞以“明白”为总目标，而“如临深渊”“如履薄冰”这一表述运用比喻修辞，不够明通直白，不利于实验人员明晰事项具体所指。②“如临深渊”“如履薄冰”属于感性表达，易使实验人员更关注语言的形式，分散对操作要领的注意力。
5.解析:阅读题干可知，题目以学生在写作中存在用语造作的现象为例，要求谈如何在写作中避免不良文风。因此，作答时需要梳理两则材料的内容，找到题干与材料的关联之处。阅读两则材料，可知材料一主要从短、实、新三个角度论述了优良的文风，材料二重点论述了消极修辞的总纲和四端。由此可以确定，本题答案要点在材料一中。从材料一第二段中的“就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止……能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子”可得出答案第①点;根据第四段中的“就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话……讲明白通俗的话不讲故事作高深的话……要实事求是……不夸大成绩……要有感而发，情真意切”可得出答案第②点;根据第六段中的“就是力求思想深刻、富有新意”“需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新……背离党的路线方针政策去标新立意”可得出答案第③点。 答案:①语言求“简”:避免堆砌辞藻，力求直截了当、意尽言止。②内容求“实”:要实事求是，深入浅出，情真意切，不夸大、故作高深。③新意有“度”:不刻意在语言上求新，而应力求思想深刻、富有新意。