《2025年新语文读本六年级语文上册人教版》

我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师,他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西,人们常常不觉得它美好,不爱惜,不保卫；有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和和平相处,他真该做我的老师。
晚上看电视,中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,唯恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,他真该做我的老师。
我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也是恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威、是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔和获奖,我也就说：“好呀,当然是好呀,你瞧,他写的这副对联,多好！”孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不斟句酌字,不拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。
……
我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以,我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
阅读探究
1. 为什么一个三岁半的孩子是“我”的老师？小老师身上有哪些闪光点？
因为孙涵泊身上有慈悲善良、尊重生命、无所畏惧、真实坦率等“我”所缺乏的美好品质，让“我”敬佩。闪光点：①慈悲善良，尊重一切生命（如不准父母杀鸡剖鱼，问“花疼不疼”）；②无所畏惧，有正气（如播放国歌时站在椅子上打节拍）；③真实坦率，不虚伪（如看写字时直说“黑字”）。
2. 文中画线句“他真该做我的老师”是否重复啰唆？说说你的理由。
不重复啰唆。这是反复手法，每次出现都对应孙涵泊的一个闪光点，强调“我”对他的敬佩，突出他值得学习，深化主题。
3. 你是如何理解文章结尾“我的老师也将不会只有我一个学生吧”这句话的？
这句话的意思是，孙涵泊的美好品质会让很多像“我”一样的人反思自身不足，愿意向他学习，他会有很多“学生”，表达了作者希望人们学习纯真品质的愿望。

答案： 1. 因为孙涵泊身上有慈悲善良、尊重生命、无所畏惧、真实坦率等“我”所缺乏的美好品质，让“我”敬佩。闪光点：①慈悲善良，尊重一切生命（如不准父母杀鸡剖鱼，问“花疼不疼”）；②无所畏惧，有正气（如播放国歌时站在椅子上打节拍）；③真实坦率，不虚伪（如看写字时直说“黑字”）。
2. 不重复啰唆。这是反复手法，每次出现都对应孙涵泊的一个闪光点，强调“我”对他的敬佩，突出他值得学习，深化主题。
3. 这句话的意思是，孙涵泊的美好品质会让很多像“我”一样的人反思自身不足，愿意向他学习，他会有很多“学生”，表达了作者希望人们学习纯真品质的愿望。