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3. 根据提示补写名句。(6分)
(1)水何澹澹,______。(曹操《观沧海》)
(2)______,风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
(3)______,应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)夜发清溪向三峡,______。(李白《峨眉山月歌》)
(5)思乡是游子固有的情怀,李益《夜上受降城闻笛》中的"不知何处吹芦管,______"和马致远《天净沙·秋思》中的"夕阳西下,______"都蕴含着那剪不断的乡情。
(1)水何澹澹,______。(曹操《观沧海》)
(2)______,风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
(3)______,应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)夜发清溪向三峡,______。(李白《峨眉山月歌》)
(5)思乡是游子固有的情怀,李益《夜上受降城闻笛》中的"不知何处吹芦管,______"和马致远《天净沙·秋思》中的"夕阳西下,______"都蕴含着那剪不断的乡情。
答案：
(1)山岛竦峙
(2)潮平两岸阔
(3)遥怜故园菊
(4)思君不见下渝州
(5)一夜征人尽望乡 断肠人在天涯 (6分,每空1分)
(1)山岛竦峙
(2)潮平两岸阔
(3)遥怜故园菊
(4)思君不见下渝州
(5)一夜征人尽望乡 断肠人在天涯 (6分,每空1分)
秘籍二:"学而不思则罔",边读边思,掌握方法,一定能体会到阅读的快乐。(47分)
(一)阅读下面的古诗,完成题目。(3分)
春 兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城①。
【注释】①洛城:洛阳,诗人的家乡在洛阳附近。
4. 小语和同学在诵读诗歌时,对第二句"残花落尽见流莺"中的"见"字是读"jiàn"还是读"xiàn"有不同意见,请发表你的看法并说明理由。(3分)______
(一)阅读下面的古诗,完成题目。(3分)
春 兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城①。
【注释】①洛城:洛阳,诗人的家乡在洛阳附近。
4. 小语和同学在诵读诗歌时,对第二句"残花落尽见流莺"中的"见"字是读"jiàn"还是读"xiàn"有不同意见,请发表你的看法并说明理由。(3分)______
答案：
我觉得应该读xiàn,残花在雨中落尽,才显露出在枝头啼鸣的流莺,给读者一种突然出现的惊奇之感。飘荡流转的流莺,触动了作者漂泊异乡的情怀,自然而然引出下句的思乡之情。(3分)
(二)阅读下面的文言文,完成后面的小题。(12分)
【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:"尊君在不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!与人期行,相委而去。"元方曰:"君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。"友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(选自《世说新语·陈太丘与友期行》)
【乙】宾客诣①陈太丘宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②,二人进火③,俱委而窃听,炊忘著箅④,饭落釜中。太丘问:"炊何不馏⑤?"元方、季方长跪曰:"大人与客语,乃俱窃听,炊忘著箅,饭今成糜⑥。"太丘曰:"尔颇有所识⑦不?"对曰:"仿佛志之。"二子俱说,更相易夺⑧,言无遗失。太丘曰:"如此,但糜自可,何必饭也!"
(选自《世说新语》,有删改)
【注释】①诣:拜访。②论议:这里指谈论玄理。③进火:烧火。④著箅(bì):放竹箅。箅,蒸饭的器具,使米不至于落入水中。⑤馏:蒸饭。⑥糜:粥。⑦识:记住。⑧更相易夺:互相修正缺漏。
5. 下列各组句子中,加点词语意思解释不正确的一项是(2分) ( )
A. 去后乃至(才)/乃俱窃听(于是,就)
B. 尊君在不(同"否",表示疑问)/尔颇有所识不(表示否定)
C. 对子骂父(对着)/对曰:"仿佛志之。"(回答)
D. 元方入门不顾(回头看)/三顾茅庐(拜访)
6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)友人便怒曰:"非人哉!与人期行,相委而去。"______
(2)太丘曰:"如此,但糜自可,何必饭也!"______
7. 《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动,有一位现场观众向陈太丘提问:"如何能让孩子在生活中知道好家风的含义?"假如你是陈太丘,你将从"诚信""礼貌""学习"中选一个角度,结合文章内容写一段话进行回答。(4分)______
8. 对文言文内容的理解与分析不正确的一项是(2分) ( )
A. 甲文中友人迟到却指责陈太丘失信,元方以"无信""无礼"反驳,展现其聪慧善辩;乙文中元方、季方因偷听父亲与客论议而煮饭成粥,却能复述内容,可见其勤奋好学。
B. 甲文通过"怒""惭"等神态描写刻画友人态度转变,乙文用"俱委而窃听""长跪"等细节表现二子的专注与惶恐,均体现《世说新语》善用细节塑造人物的特点。
C. 甲文"尊君""家君"均为古代称谓,前者是对他人父亲的尊称,后者是对自己父亲的谦称;乙文"长跪"指古代坐姿,臀部离开脚跟,上身挺直,多表示恭敬或惶恐。
D. 甲文元方"入门不顾"显其率真刚直,乙文陈太丘对儿子"但糜自可"的宽容态度,体现其教子有方、重才轻食的开明思想。
【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:"尊君在不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!与人期行,相委而去。"元方曰:"君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。"友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(选自《世说新语·陈太丘与友期行》)
【乙】宾客诣①陈太丘宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②,二人进火③,俱委而窃听,炊忘著箅④,饭落釜中。太丘问:"炊何不馏⑤?"元方、季方长跪曰:"大人与客语,乃俱窃听,炊忘著箅,饭今成糜⑥。"太丘曰:"尔颇有所识⑦不?"对曰:"仿佛志之。"二子俱说,更相易夺⑧,言无遗失。太丘曰:"如此,但糜自可,何必饭也!"
(选自《世说新语》,有删改)
【注释】①诣:拜访。②论议:这里指谈论玄理。③进火:烧火。④著箅(bì):放竹箅。箅,蒸饭的器具,使米不至于落入水中。⑤馏:蒸饭。⑥糜:粥。⑦识:记住。⑧更相易夺:互相修正缺漏。
5. 下列各组句子中,加点词语意思解释不正确的一项是(2分) ( )
A. 去后乃至(才)/乃俱窃听(于是,就)
B. 尊君在不(同"否",表示疑问)/尔颇有所识不(表示否定)
C. 对子骂父(对着)/对曰:"仿佛志之。"(回答)
D. 元方入门不顾(回头看)/三顾茅庐(拜访)
6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)友人便怒曰:"非人哉!与人期行,相委而去。"______
(2)太丘曰:"如此,但糜自可,何必饭也!"______
7. 《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动,有一位现场观众向陈太丘提问:"如何能让孩子在生活中知道好家风的含义?"假如你是陈太丘,你将从"诚信""礼貌""学习"中选一个角度,结合文章内容写一段话进行回答。(4分)______
8. 对文言文内容的理解与分析不正确的一项是(2分) ( )
A. 甲文中友人迟到却指责陈太丘失信,元方以"无信""无礼"反驳,展现其聪慧善辩;乙文中元方、季方因偷听父亲与客论议而煮饭成粥,却能复述内容,可见其勤奋好学。
B. 甲文通过"怒""惭"等神态描写刻画友人态度转变,乙文用"俱委而窃听""长跪"等细节表现二子的专注与惶恐,均体现《世说新语》善用细节塑造人物的特点。
C. 甲文"尊君""家君"均为古代称谓,前者是对他人父亲的尊称,后者是对自己父亲的谦称;乙文"长跪"指古代坐姿,臀部离开脚跟,上身挺直,多表示恭敬或惶恐。
D. 甲文元方"入门不顾"显其率真刚直,乙文陈太丘对儿子"但糜自可"的宽容态度,体现其教子有方、重才轻食的开明思想。
答案：
5. B(B选项中“尔颇有所识不”中的“不”同“否”,用在句尾表示疑问,故选B)(2分) 6.
(1)友人便愤怒地说:“真不是人啊!跟别人约好一块儿走,却丢下我走了。”(2分)
(2)陈太丘说:“既然这样,喝粥就行了,何必吃饭呢!”(2分) 7. 示例一:诚信是好家风的重要组成部分,对于孩子的成长有着深远的影响。我与友人相约同行,依约友人未至,我按时而走。对于孩子而言,好家风中的诚信就是要做到遵守约定。就像我不会因为其他琐事而违背与友人的约定。友人未能按时赴约,这是失信的表现。传承诚信待人的好家风,成为品德高尚之人。 示例二:礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人相约同行这件事中,友人不仅未能按时赴约,而且对着元方骂我,这是极为无礼的行为。如果与朋友相约,我会告诉孩子,一定要遵守约定,按时到达,这是对朋友的尊重,也是礼貌的体现。传承以礼待人的家风,成为品德高尚之人。 示例三:我家一直倡导积极学习的家风。元方和季方一直都是勤奋好学的孩子。有一次,他们因为专注于听我和客人谈论玄理,以至于做饭忘记放算子。从另一个角度看,这正体现了他们对知识的渴望以及善于抓住学习机会的态度。当他们因为专注学习而把饭做成了粥却得到我的赞赏时,这其实是在向他们传递一个信号:家长是支持他们学习的,只要是为了获取知识,一些小的失误是可以被理解的。(4分) 8. D(乙文中陈太丘宽容二子的关键在于认可他们“言无遗失”的学习成果,“重才轻食”的表述过于片面,更侧重体现其对子女求知态度的赞赏,而非“轻食”)(2分)
(1)友人便愤怒地说:“真不是人啊!跟别人约好一块儿走,却丢下我走了。”(2分)
(2)陈太丘说:“既然这样,喝粥就行了,何必吃饭呢!”(2分) 7. 示例一:诚信是好家风的重要组成部分,对于孩子的成长有着深远的影响。我与友人相约同行,依约友人未至,我按时而走。对于孩子而言,好家风中的诚信就是要做到遵守约定。就像我不会因为其他琐事而违背与友人的约定。友人未能按时赴约,这是失信的表现。传承诚信待人的好家风,成为品德高尚之人。 示例二:礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人相约同行这件事中,友人不仅未能按时赴约,而且对着元方骂我,这是极为无礼的行为。如果与朋友相约,我会告诉孩子,一定要遵守约定,按时到达,这是对朋友的尊重,也是礼貌的体现。传承以礼待人的家风,成为品德高尚之人。 示例三:我家一直倡导积极学习的家风。元方和季方一直都是勤奋好学的孩子。有一次,他们因为专注于听我和客人谈论玄理,以至于做饭忘记放算子。从另一个角度看,这正体现了他们对知识的渴望以及善于抓住学习机会的态度。当他们因为专注学习而把饭做成了粥却得到我的赞赏时,这其实是在向他们传递一个信号:家长是支持他们学习的,只要是为了获取知识,一些小的失误是可以被理解的。(4分) 8. D(乙文中陈太丘宽容二子的关键在于认可他们“言无遗失”的学习成果,“重才轻食”的表述过于片面,更侧重体现其对子女求知态度的赞赏,而非“轻食”)(2分)
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