《2025年启航新课堂九年级语文上册人教版》

1. 说一说第1段是如何由远及近,一步步“推出”醉翁亭的,体会这样描写的效果。(课后“思考探究”一)文章第1段,以“环滁皆山也”总起,仿佛是一个航拍的全景镜头；然后再逐层拉近,渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水,最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋,最后亮出主景,既准确交代了醉翁亭的地理位置,又给人移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。

答案：

2. 课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？(课后“思考探究”二)课文第2、3、4段开头分别用“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语,起到了标记语意转变的作用。“若夫”是表示转接的连词,含有假设和例说的意思；“至于”同样表示转接,却含有进一步的意思,表示描写的进一步深入；“已而”是表示时间的副词,是时间短暂的诗意表述,表示时间的推移,暗示场景的转换。第2段写山中朝暮、四时景物变化之美,第3段写滁人游、太守宴,第4段写游归,主要探讨几种“乐”的境界,点明太守是谁,收束全文。这三段是按照写景——写人——写“乐”的顺序写的,脉络清楚,层次分明。

答案：

3. 本文多处提到“乐”,主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者怎样的志趣？(课后“思考探究”三)这些“乐”有：①山水之乐。②宴饮之乐。③禽鸟之乐。④游人之乐。⑤太守之乐。“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣,流露出为政一方、造福一方的自信、得意,以及提笔成文的自负。

答案：

4. 文中不仅写了太守与众宾客的游乐,还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？为下文写太守乐做铺垫,从侧面反映太守治理有方(励精图治),滁州太平祥和(政治清明),百姓安居乐业。

答案：

5. 结合全文,你是如何理解“醉翁”的“醉”的？你又是如何理解“醉”与“乐”的关系的？“醉”不只是酒醉,更是陶醉：作者为太平祥和、政治清明而醉；为山水之景而醉；为滁人欢乐而醉；为宴会的丰盛而醉；为宴会中宾客的欢乐而醉；为与民同乐而醉。贯穿全文的主线是“乐”。“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。

答案：

6. 欧阳修虽被贬滁州,但仍能有所作为,你认为文中他的生活态度是怎样的？请结合自己的生活实际,谈谈你从中得到的启示。在逆境中仍保持旷达的胸襟,不计较得失,欧阳修的生活态度是积极乐观的。在实际生活中,很多人遇到一点儿困难就怨天尤人,不去寻找解决困难的办法,而欧阳修在仕途受挫的情况下,没有抱怨,反而心系百姓,与民同乐。他是我们学习的榜样,我们要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。

答案：

7. “醉翁之意不在酒”如今已成为人们口口相传的熟语,那么本文中的“醉翁之意”在于什么？请结合文章内容简要分析。①从“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”可知,“醉翁之意”在于寄情山水的意趣、情趣。②从“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”可知,“醉翁之意”还在于与民同乐的政治理想。

答案：

8. 请简要探究文中醉翁的形象。悠然自得、简政爱民、与民同乐。

答案：

9. 文中太守在为官为政方面,除“与民同乐”之外,还有哪些值得称赞的地方？请结合原文内容作答。①为官不奢靡。表现在：临溪而渔、酿泉为酒、山肴野蔌、非丝非竹等。②为政百姓和乐。表现在：负者歌于途；前呼后应,扶老携幼；游人络绎不绝等。只有解决温饱问题后,百姓才有如此游兴,可见太守治理有方。

答案：

10. 《醉翁亭记》中有一些短语已经变成了成语,在后世流传,找出来,说说它们在文中的含义及在现代汉语中语义的变化。峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。(在现代汉语中,也比喻经过挫折后出现转机)醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。(在现代汉语中用来表示本意不在此而在别的方面)水落而石出：水流减少,石头裸露。(在现代汉语中,多用来比喻真相大白,简写为“水落石出”)觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。(在现代汉语中,也用来形容许多人相聚饮酒的热闹场面)

答案：

欧阳修和孙公在为官从政方面有何共同点？请结合《醉翁亭记》和选文分析。

答案：