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(三)笔墨童年(8分)
余秋雨
在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中,有一半，竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了，
破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上蘸来蘸去，准备答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要用水,教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开冰面，才哆哆嗦嗦将水舀到砚台上的。孩子们都在担心,考到一半，砚台结冰了怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进教室。他从棉衣襟里取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说:“这就不会结冰了，放心写吧！”
于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年左右，一群人已经在蘸酒写字了，领头的那个人叫王羲之,写出的答卷叫《兰亭集序》。
我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，快速抱着我回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
当时，学校外面识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都会弯下腰去，恭恭敬敬地捡起来,用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字:敬惜字纸。石炉里还有余烬，把字纸放进去，有时有一簇小火，有时没有火，只见字纸慢慢变得焦黄，最终化为灰烬。
家乡近海，有不少渔民。哪一个季节，如果发愿要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在舱底，才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在舱底的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字。
这是我的起点。起点对我，多有护佑。笔墨为杖，行至今日。
(选自《小品文选刊》2018年第9期，有删改)
1. 文中哪些事说明了乡间百姓对字纸的无比敬重？请概括其中的两件。(2分)
______________________________
2. “如果我写不好毛笔字,天理不容”的主要原因是(1分) ( )
A. “我”有老师们的亲自指点。 B. “我”四岁时就开始练毛笔字。
C. “我”得到了老师们的太多关爱。 D. “我”上课时都是用毛笔记录。
3. 对“他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字”理解最准确的一项是(1分) ( )
A. 渔民觉得写了毛笔字的纸是最沉的。 B. 渔民觉得有字纸保佑，心里最踏实。
C. 渔民觉得有了字纸相助,能打到更多的鱼。D. 渔民觉得出海前请人写毛笔字最重要。
4. 画“ ”的句子写出了冬天的什么特点？请你体会并写一写加点部分的表达效果。(2分)
冬天的特点:______________________________。
表达效果:______________________________
5. (阅读要素)作者通过回忆童年往事，表达了怎样的思想感情？(2分)
______________________________
余秋雨
在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中,有一半，竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了，
河
结
了
冰
，湖
结
了
冰
,连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上蘸来蘸去，准备答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要用水,教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开冰面，才哆哆嗦嗦将水舀到砚台上的。孩子们都在担心,考到一半，砚台结冰了怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进教室。他从棉衣襟里取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说:“这就不会结冰了，放心写吧！”
于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年左右，一群人已经在蘸酒写字了，领头的那个人叫王羲之,写出的答卷叫《兰亭集序》。
我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，快速抱着我回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
当时，学校外面识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都会弯下腰去，恭恭敬敬地捡起来,用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字:敬惜字纸。石炉里还有余烬，把字纸放进去，有时有一簇小火，有时没有火，只见字纸慢慢变得焦黄，最终化为灰烬。
家乡近海，有不少渔民。哪一个季节，如果发愿要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在舱底，才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在舱底的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字。
这是我的起点。起点对我，多有护佑。笔墨为杖，行至今日。
(选自《小品文选刊》2018年第9期，有删改)
1. 文中哪些事说明了乡间百姓对字纸的无比敬重？请概括其中的两件。(2分)
______________________________
2. “如果我写不好毛笔字,天理不容”的主要原因是(1分) ( )
A. “我”有老师们的亲自指点。 B. “我”四岁时就开始练毛笔字。
C. “我”得到了老师们的太多关爱。 D. “我”上课时都是用毛笔记录。
3. 对“他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字”理解最准确的一项是(1分) ( )
A. 渔民觉得写了毛笔字的纸是最沉的。 B. 渔民觉得有字纸保佑，心里最踏实。
C. 渔民觉得有了字纸相助,能打到更多的鱼。D. 渔民觉得出海前请人写毛笔字最重要。
4. 画“ ”的句子写出了冬天的什么特点？请你体会并写一写加点部分的表达效果。(2分)
冬天的特点:______________________________。
表达效果:______________________________
5. (阅读要素)作者通过回忆童年往事，表达了怎样的思想感情？(2分)
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答案：
1. 农夫看见地上写过字的纸都要恭敬地捡起来；渔民出海远航时用字纸压舱。 2. C 3. B 4. 冷 通过对河、湖、家里的水缸都结冰了的描写突出了冬天“冷”的特点 5. 表达了对童年的怀念和对笔墨字纸的敬惜之情。
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