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第四节 法西斯国家的扩张和反法西斯斗争的开始
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识
共产国际“七大”；埃塞俄比亚军民的抗意斗争；中朝军民的抗日斗争；西方国家对意大利侵略采取的绥靖政策；西班牙内战和德意法西斯的武装干涉；英法等国对西班牙的“不干涉政策”；国际纵队；德意日法西斯结盟。
二、要求学生认识
1．通过了解共产国际“七大”的有关情况，使学生认识：它所提出的反法西斯斗争的政策和策略，指导了各国共产党的活动，推动了世界人民的反法西斯斗争。
2.通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识：
这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是
世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
3．通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
三、要求培养学生的能力
1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、
外因的相互关系分析问题的能力。
2．通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
4．通过学生之间的相互讨论、切磋，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
重点、难点
一、本课重点：西班牙内战。
二、本课难点：绥靖政策。
教学设备
CAI课件、教学地图、投影片等。教学方法
问题式 讨论式
教学要点
用CAI课件打出
第四节 法西斯国家的扩张和反法西斯斗争的开始
一、共产国际“七大”
二、亚非人民的反法西斯侵略的斗争
1．埃塞俄比亚的抗意斗争
2．中朝人民的抗日斗争
三、西班牙内战
四、德、意、日法西斯的结盟
教学过程
复习提问，导入新课
同学们，我们在上一节主要学习了什么内容？（学生回答：1929～1933年的资本主义世界的经济危机。）通过学习我们了解到，当时，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式，是什么？（学生回答：美国的罗斯福新政，德日建立法西斯专政。）那么，德日的法西斯专政在内外政策上有什么相同或相似的地方吗？（学生通过回忆、思考、短暂讨论得出结论：（1）对内都建立了极权政治，德国建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。）这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。大家注意，德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。
讲授新课
学习新课前，先请同学们利用几分钟时间阅读课文，熟悉内容。（学生读完之后）同学们，这节课我们主要解决四个问题（用CAI课件打出板书），下面我们先解决第一个问题。一、共产国际“七大”
（在同学们熟悉课文的情况下，本目主要提出以下问题。）
1．这一目主要介绍了共产国际“七大”的哪些问题？（学生回答：背景、内容和意义。）
2．请同学们把共产国际“七大”的内容概括成两点。（学生回答：①建立反法西斯统一战线；②加强各国共产党的自主性。）
3．课本上说，“共产国际‘七大’在反法西斯斗争问题上提出的政策策略，指导了各国共产党在本国反法西斯斗争中的行动”，那么，中国共产党作为共产国际的支部之一，理所当然地也接受了指导，中国的情况如何呢？还记得吗？（让同学们回忆、讨论中国近现代史上关于第二次国共合作的内容，在教师指导下做一些总结回顾，然后用投影片打出合作的主要过程：①1935年，中共发表《八一宣言》，提出“停止内战，一致对外”的口号；②1936年的西安事变，揭开了第二次国共合作的序幕；③八一三事件后，改编中共军队；④1937年9月，国民党政府公布了共产党提交的《国共合作宣言》，标志着在民族危机处于千钧一发的时刻，抗日民族统一战线建立了。）然后教师指出：中国是世界的中国，所以中国历史的发展和世界形势紧密相联，密不可分。只有在闭关锁国的年代，中国才孤立于世界之外，而如果那样的话，我们就注定要落后挨打。
4.共产国际“七大”还要求“加强各国共产党的自主性”，请问中国共产党第一次独立自主地解决自己的问题在什么时候？（学生回答：遵义会议。）
5．那么，抗日民族统一战线建立之后中国共产党在独立自主方面采取了哪些措施呢？（教师指导学生回答：国民党在正面战场抗战，中国共产党则深入敌后，建立敌后抗日根据地，开展自主的游击战争。）
在以上问答的基础上，教师指出；德、意、日法西斯专政建立之后，对内独裁，对外侵略扩张，世界面临着法西斯侵略和战争威胁，法西斯已成为各国共产党最大的敌人，而面临着威胁的各个国家的社会矛盾也发生了变化，这是如何变化的？（学生回答：阶级矛盾下降为次要矛盾，民族矛盾上升为主要矛盾）在这样的历史条件下，共产国际未雨绸缪，号召各国共产党建立反法西斯统一战线，推动了世界反法西斯的斗争。
（然后，用CAI课件打出第二个问题。）二、亚非人民反法西斯侵略的战争
首先，请同学们根据本目第一段的内容了解法西斯对外扩张的目的和各自的方向。（学生回答：目的是为了转移国内矛盾，争夺世界霸权，抢占更多的殖民地和势力范围。方向分别是：在非洲，意大利侵略埃塞俄比亚；在亚洲，日本侵略中国和朝鲜。
1．关于埃塞俄比亚的抗意斗争
（在同学们熟悉课文的基础上，解决以下问题。）
（1）在历史上，意大利何时曾侵略过埃塞俄比亚？（教师提醒、学生回忆，应想起1894～1896年的埃塞俄比亚抗意斗争，想起当时的国王名字：孟尼利克二世。）
那一次抗意斗争的结果如何？（同学们应能回答出：迫使意大利在和约上签字，承认埃塞俄比亚是独立国家。）教师指出：在当时非洲被帝国主义瓜分完毕的形势下，埃塞俄比亚作为一个独立国家是非常突出的，也说明意大利不是不可战胜的。
（2）这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？（让同学们阅读课本第40页注释和第41页地图，了解埃塞俄比亚的地理和战略位置对意大利的重要性。）教师指导：请大家看地图，在北非意大利已侵占了哪些地方？（学生看图例回答：厄立特里亚和意属索马里），但意大利通过陆路从厄立特里亚到意属索马里还得通过哪儿？（学生回答：埃塞俄比亚）如果意大利占领了埃塞俄比亚，有何好处？（学生回答：可以把已经占据的意属索马里和厄立特里亚连接起来，加强在地中海地区的实力。）不仅如此，还可以通过陆路从红海直通印度洋，这对它在非洲的战争有很大帮助。
（3）埃塞俄比亚上一次在抗意斗争中取得胜利，这一次却以失败告终，失败的原因何在？（让同学们分组讨论这一问题，然后得出结论。同学们大致能总结出以下原因：①意强大，埃弱小。②埃塞俄比亚武器装备极其落后。③绥靖政策的影响。）然后，用投影片打出“毛泽东关于埃灭亡原因的分析”：“阿比西尼亚（即埃塞俄比亚）为什么灭亡了呢？第一，它不但是弱国，而且是小国。第二，它不如中国进步，它是一个古老的奴隶制到农奴制的国家，没有资本主义，没有资产阶级政党，更没有共产党，没有中国这样的军队，更没有如同八路军这样的军队。第三，它不能等候国际的援助，它的战争是孤立的。第四，这是主要的，抗意战争领导方面有错误。阿比西尼亚因此灭亡了。”（毛泽东《论持久战》），然后教师可让学生就失败的原因展开讨论。（只要同学们言之成理的，都应给以适当的肯定，在这个过程中，教师要注意适当的引导。）
（4）下面我们主要来研究一下“绥靖政策”。究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后果呢？（让同学们阅读课本第41页大字部分和第41～42页的小字部分，以上的问题不难解决。）然后教师指出：“绥靖”一词，来源于《三国志・吴志・陆逊传》：“君其茂昭明德，修乃懿绩，敬服王命，绥靖四方。”其意思是“安抚平定”，可到了现代，“绥靖”作为一种政策，其含义发生了很大的变化。正如大家看到的，它成为一种姑息养奸的做法。那么，英、法、美推行此政策的目的是什么？（学生可从小字部分找到：①为保住自身安全；②祸水东引。）最大的受害者是谁？（学生回答：埃塞俄比亚。）这就是毛泽东所说的，“它的战争是孤立的”。其次呢？（学生思考后，应能回答出，是绥靖政策的推行。）是的，一点没错，俗话说：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。”大家学下一章的时候就会知道。而且，我们还能对另一句俗语有更深刻的理解，即“搬起石头砸了自己的脚”。。
（然后用CAI课件打出下一个标题。）
2．中朝人民的抗日斗争
（因为这是中国历史的重点内容，在此略讲，学生自己阅读了解课文内容即可。关于朝鲜的抗日斗争，提醒大家注意两个问题：①中朝人民在战争中经过了血与火的考验，结下了坚不可摧的友谊。②普天堡大捷。）
（然后用CAI课件打出下一个标题。）
三、西班牙内战
（在同学们熟悉课本的基础上，共同解决以下问题。）
1．西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？（同学们可根据第一段，了解一些主要的概念，如人民阵线、佛朗哥、谁控制了局势等。）然后指出：西班牙人民阵线是由共产党和各左派政党、左派团体参加的反法西斯统一战线，1936年在大选中获胜、成立共和国后，采取了一些进步措施，打击法西斯势力。如释放政治犯，解散反动组织，实行部分土地改革，等等。这些措施深得广大人民的拥护，但却有人大为惊慌，谁呀？（教师引导下，让学生知道，不仅有佛朗哥，而且还有德、意法西斯。）所以当人民阵线控制局势以后，德、意法西斯急忙侵入西班牙。
2．为什么人民阵线控制局势使德、意感到惊慌？请大家思考，德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？仅仅是为了支持佛朗哥叛军吗？（在教师指导下，请同学们根据课本第43～44页的大字、小字和《西班牙内战形势图》，进行讨论，分析德、意武装干涉西班牙的目的，应能得出如下结论：①支持佛朗哥法西斯势力；②西班牙重要的战略地位和战略资源；③把西班牙变成检测自己军事实力的试验场。）那么我们再来读图，看看西班牙的地理位置究竟重要在什么地方。（同学们根据地图和小字介绍，得出如下结论：西班牙北依比利牛斯山，背靠法国，南隔直布罗陀海峡与非洲相望，扼大西洋、地中海航路的咽喉。掌握了西班牙和西属摩洛哥，既可以形成对法国的战略包围，又能够控制地中海，切断英法与其海外殖民地的联系。）大家注意，“形成对法国的战略包围”，这正是谁期望的？（同学们应能回答出：德国。）对，因为德国和法国是世仇呀。“与非洲相望”这又是谁期望的？（同学们根据上面内容，应能回答出意大利。）
3．请大家注意，当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？（学生回答：由原来的内战变成了一场西班牙人民反对法西斯侵略的民族战争。）
4．在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，当时出现了两种完全不同的政策和态度，分别是什么？（同学们根据课本不难回答出，一种是英、法等西方大国推行所谓的“不干涉政策”，一种是苏联和国际纵队对西班牙人民革命斗争的国际援助。）我们所要强调的是，“不干涉政策”的实质仍是……（学生根据小字介绍，可回答出：“绥靖政策”）。其实，德、意侵入西班牙已经严重损害了英、法等国的利益，英、法为何还一再退让呢？（学生根据前面学习的绥靖政策的内容回答出：为了自身安全，不愿过早地卷入战争；把祸水引向苏联。）而苏联和国际纵队对西班牙的援助，则表现了世界反法西斯进步力量的团结，英、法等所谓的强国大敌当前，只为一己私利考虑，的确应感到汗颜。
5．到此为止，前面我们学习了绥靖政策的概念、推行者、推行的目的和推行的方法。请大家综合思考一下，在20世纪30年代帝国主义国家在世界各地推行的绥靖政策。（大家翻书、讨论，根据本课内容，一般应能总结出帝国主义在埃塞俄比亚实行的绥靖政策和在西班牙实行不干涉政策，教师应提醒同学们回忆中国历史的内容，即“九一八”事件后，英、法操纵的国联在中国东北问题上采取的态度，派出“李顿调查团”，最后却不了了之，也是一种绥靖政策。这样就比较全面了。）教师指出：绥靖政策带来了严重的后果，埃塞俄比亚亡国了，西班牙共和国政权被颠覆了，中国东北变成了日本的殖民地，英、法等为了保全自己，就这样牺牲了弱小国家的利益，却使法西斯国家变得强大了很多，而且也使许多反对法西斯侵略的国家如苏联对英、法等国心存芥蒂，不利于反法西斯力量的团结，最后英、法等国不得不首先吞下这枚自己种的苦果。（关于绥靖政策的后果，也可以在教师指导下，让学生讨论得出，根据课堂时间而定。可以指导同学们把绥靖政策的危害总结为以下几方面，然后用CAI课件或投影片打出：①牺牲了弱小国家的利益；②纵容了法西斯的侵略，助长了法西斯的气焰，增强了法西斯的实力；③不利于反法西斯国家的团结。同学们如果能说出其他危害，言之成理的均应予以肯定。）
最后，教师简单总结：西班牙内战是30年代世界人民反法西斯斗争的一个典型：首先，西班牙共产党较好地运用了共产国际“七大”的政策策略，建立了统一战线，采取了有力的反法西斯措施；其次，成果较大，西班牙人民保卫共和国的斗争坚持了两年零八个月；再次，表现了国际反法西斯进步力量的团结，代表着历史发展的主流方向。
（然后用CAI课件打出下一个标题。）
四、德、意、日法西斯的结盟
（在同学们熟悉课文的基础上，解决以下问题。）
1．同学们，在30年代的侵略中，法西斯国家得到了什么好处？（学生根据课文内容回答：①法西斯国家获得了巨大的财力、人力资源，占据了许多战略要地，实力大增。②由于英、法、美等国纵容侵略的绥靖政策，也使法西斯国家更加有恃无恐。）
2．那它们为什么还要结盟呢？胆怯吗？（指导同学们阅读本目第二段和课文下面的注释。）教师指出：即使英、法、美实行绥靖政策，但是它们与德意日之间的矛盾是客观存在的，在共同对抗英、法、美利益的基础上，法西斯国家走到了一起。正所谓“物以类聚，人以群分”。
3．大家注意，英、法、美不愿过早刺激德、意、日，采取了绥靖政策；德、意、日虽然结盟，但它们也不愿过早刺激英、法、美这些强国，它们打出了一张共同的牌，什么牌？（同学们回答：苏联牌。）在这一点上，它们倒是“心有灵犀，不点自通”。分别怎么打的呢？（学生回答：英、法、美实行绥靖政策，想祸水东引；德、意、日打出了“反共”牌，走到一起。）双方虽然心有灵犀，但却都羞羞答答，尽量躲避对方，真是别有风情呀。
最后，教师强调：在法西斯国家结盟的过程中，请大家注意两个时间：1936年和1937年；两个协定：德意协定和《反共产国际协定》。法西斯国家在侵略的过程中，彼此产生了好感，（德意在共同侵略西班牙的过程中已经产生了好感。）它们终于揭开了撩人的面纱；走到了一起，结成法西斯“轴心”，世界大战迫在眉睫。在第二次世界大战中，它们被称作“轴心国”。
本课小结
同学们，这一课我们学习了第二次世界大战前夜的内容。法西斯国家到处点燃战火，已成为世界上爱好和平的人们的最大敌人。埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙成了最早的受害者。但面对法西斯的侵略，我们看到了两种不同的态度：一种是英、法、美的纵容侵略、消极避战的绥靖政策，这是自私的；一种是共产国际的正确的政策策略和苏联及国际纵队对西班牙人民的援助，这是积极的。法西斯是穷凶极恶的，但邪恶最终要在正义面前俯首称臣。可是由于这两种态度的分歧，注定了战争初期，反法西斯力量要遭受一些挫折。但最后的胜利永远属于正义的人民，这是被历史无数次证实了的。
布置作业
什么是绥靖政策？20世纪 30年代帝国主义在哪些地方分别、怎样推行了绥靖政策？绥靖政策产生了怎样的消极影响？
第一章
第一节 鸦片战争
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握鸦片战争前夕的中国和世界；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则徐领导的禁烟运动；英国发动鸦片战争的原因和经过；中国军民奋勇抵抗；鸦片战争的结束。
2能力方面：（1）通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。（2）通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象的能力。
3．态度、价值观方面：（l）通过对鸦片战争前夕中国和世界形势的分析，使学生认识到当清朝封建统治危机四伏、腐败不堪的时候世界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度的确立和发展。中国远远落后于世界发展的时代潮流。（2）通过对鸦片战争爆发原因的分析，使学生深刻地认识到西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物，是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界市场和霸权的重要组成部分。（3）通过介绍林则徐领导的禁烟运动和鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生崇敬英雄、热爱祖国的高尚情操，唤起他们的历史责任感和献身精神，树立正确的“社会――个人”的社会价值观和生存价值观。
4．学法指导方面：（1）引导学生把鸦片战争的爆发和近代中国的遭遇放到当时那个特定的历史条件下进行分析，让学生学会运用“现象与本质”、“必然性与偶然性”的辩证思维分析方法。（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。
重点、难点分析
1．重点分析：（1）鸦片战争前夕的中国和世界是重点。（2）鸦片战争的原因和性质是重
点。这部分应是学生把握本节教材的关键。
2．难点分析：（l）鸦片战争的原因是难点。（2）中国在鸦片战争中战败的原因是难点。
课堂教学设计
师：同学们，谈到古代中国的文明成就，可以这样说，在近代以前时期的所有文明中，没有一个国家的文明比中国更发达，更先进。但从17世纪开始，西方主要国家相继进入资本主义社会，而中国却依然在封建主义的道路上缓慢发展。1840年一场血与火的鸦片战争，叩开了中国的国门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。古老的中国翻开了近代历史的一页。
生：（结合已有知识回忆）
师：中国近代史从1840年鸦片战争开始，至1949年中华人民共和国成立前终结，大约110年。这是中国半殖民地半封建社会的历史。在这110年间，以1919年为界标，又分为前、后两个时期，前期是旧民主主义革命时期，后期是新民主主义革命时期。鸦片战争，就是中国封建社会变为半殖民地半封建社会的历史转折点。（板书第一章与第一节的课题）
一、鸦片战争前夕的中国和世界
1．鸦片战争前的世界――欧美资本主义国家的迅速崛起
师：（结合学生已有的知识进行概括）从17世纪开始，西方主要国家相继进入资本主义社会。到19世纪上半期，英国率先完成工业革命，成为资本主义头号强国。工业资本主义生产的存在和发展，需要不断开辟新的商品市场和原料产地。正是这种需要，推动欧美资本主义国家的资产阶级加紧对外侵略扩张。列宁曾说：“资本主义如果不经常扩大其统治范围，如果不把新的国家殖民化，并把非资本主义的古老国家卷入经济漩涡之中，它就不能存在和发展”。所以，他们迟早要去用“火和剑”打破落后地区和民族的那种孤立、封闭的格局，为自己开拓更为广阔的海外市场。自然，古老的东方大国――一中国，就会成为英国觊觎的目标之一，中国遭受外国资本主义的侵略，正是世界资本发展的必然趋势。大家了解了这种世界的形势后，让我们把视线再移到地球的东方，看看此时中国的社会状况。
生：（回忆知识，进行思考）
2．鸦片战争前中国的基本国情――清王朝封建统治的腐朽没落。
师：中国封建社会发展到鸦片战争前夕，已经走到穷途未路，呈现出危机四伏的衰落景象。请同学们阅读教材，从经济和政治两方面说明清王朝封建统治的腐朽没落。
生：（阅读教材有关内容，思考并回答）
师：清朝统治集团反动腐朽，虚骄无能。对内他们极力压制资本主义萌芽的成长，扼杀新思想、新技术的发展，残酷地剥削了广大劳动人民，致使阶级矛盾日趋尖锐。对外，他们坚持“天朝尊严”和闭关政策，闭目塞听，不请外情，妄自称大。 19世纪初的英国，早已是“海上霸主”，“世界工业第一强国”，清朝统治者竟一无所知。长时期的闭关自守政策，遮蔽了中国人的眼界，使中华民族长期隔绝在世界潮流之外。曾经走在世界前列的文明古国，已远远落后于世界发展的时代潮流。当外国资本主义强敌袭来时，清政府既缺乏对抗的实力，又没有周旋的良策，整个社会的裂缝更为扩大和加深，结局可想而知。这不仅是清朝统治的悲剧，而且也是中华民族的灾难。
师：那么中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在19世纪中期爆发战争呢？请大家变换一下思维的视角，把两个国家都放在19世纪上半期（鸦片战争前）的时间刻度尺上作一横向对比。（投影表格对比材料，采用提问和谈话相结合的方式）
19世纪上半期的中国和英国
国别
中国
英国
时 间
19世纪上半期
19世纪上半期
地理位置
亚洲东部
欧洲西部
社会形态
封建社会
资本主义社会
经济基础
自给自足的自然经济占统治地位
完成工业革命资本主义经济迅猛发展
军事力量
装备陈旧
军纪败坏
船坚炮利
战斗力强
对外政策
闭关自守
殖民扩张
中英贸易
出超
入超
结合国力
日趋衰落
世界强国
生：（在教师指导下进行比较，得出上述结论）
师：从表中我们不难看出，到19世纪上半期，欧亚大陆两端的中英两国兴衰局势已形成了鲜明的对照。鸦片战争前中国日趋衰落的国力构成了英国侵略中国的可能性，而英国为了满足自身资本主义发展的需要，迫切要求扩大海外殖民地和市场，这就又决定了英国要对中国发动侵略战争的必然性。
生：（启发学生积极思考，在辩证思维中揭示出鸦片战争爆发的根本原因和必然性）
师：英国要打开中国的市场，也是急不可待之事，请通过下段历史材料加以印证。（投影材料）
材料： 1929年，柏金汉（英国资产阶级代表）公开演说：“中国有庞大的人口，其人富有积极的消费的性格，如果把那个国家的市场开放给自由贸易商人，则英国货物在那个市场上的销量将比其余全部世界的总销量还要大。”
回答问题：（1）这段材料基本大意是什么？
（2）“市场”、货物“销量”对英国资产阶级意味着什么？
生：（依据材料，思考作答）
师：大家都知道，货物“销量”的多少，在很大程度上取决于“市场”的大小；而“市场”就是资产阶级生存、发展的“生命线”。为此，他们会不遗余力地去争取市场，占有市场，并在市场的贸易交往中追求最大、最多的高额利润。然而一旦当他们不能从正常贸易中得到时就会不择手段，甚至为达到目标而不惜动用武力。英国就是这样来做的。
二、英国的鸦片走私和中国的亲烟运动
1．英国向中国走私鸦片
师：（引导学生阅读教材中文字内容，了解鸦片战争以前中英贸易状况）
生：（阅读教材的大小字以及第7页“阅读与思考”所提供的表棺材料，归纳出中英两国在正当贸易中所处的地位）
出现贸易逆差。这种正常的贸易状况，显然不符合英国资产阶级侵略与掠夺中国的要求。为了扭转对华贸易逆差，他们找到了对他们最有利的特殊商品――鸦片，以此作为掠夺中国财富，打开中国大门的“敲门砖”。1773年英国制定了对中国输入鸦片的政策，开始向中国大量走私鸦片。那么英国走私鸦片达到了怎样疯狂的程度，并给中国带来了什么危害呢？请同学们阅读下面的材料。（投影材料）
材料1：1800年～1838年英国鸦片输入数量表
年代
1800年
1821年
1830年
1835年
1838年
鸦片走私放量
4570箱
5959箱
19956箱
30202箱
40200箱
材料2：由于鸦片的进口而“漏银”，“以中国有用之财，填海外无穷之壑，易此害人之物，渐成病国之忧。日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底”。――引自黄爵滋的奏疏
材料3：从吸食者来说。“其初不过纨绔子弟，习为浮靡”，“嗣后上自官府缙绅，下至工商优隶，以及妇女、僧尼、道士、随在吸食，置办烟具，为市日中。” ――引自黄爵滋的奏疏
生：（结合投影材料，从几个方面分析概括英国走私鸦片给中国带来的严重危害）
2．林则徐的禁烟活动和虎门销烟
师：面对严重的鸦片走私，一些具有民族自尊心和改革倾向的开明地主官僚，主张严厉禁烟，杜绝烟毒对于中华民族的侵蚀，堵塞白银外流的漏洞。请同学们列举出力主严禁鸦片的代人物，并引证材料说明（投影林则徐上书道光帝的材料。）
生：（回忆思考，并用自己的话概括出林则徐上书道光帝的主要内容）
师：那么，道光帝为什么会接受林则徐提出的严禁鸦片的主张呢？他做出了什么决定？
生：（思考并回答）
师：林则徐到达广州后，很快就掀起了轰轰烈烈的禁烟运动。他宣布：“若鸦片一日本绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理！”（引导学生阅读教材，归纳林则徐为禁烟所采取的有力措施。观看《虎门销烟》录像）
生：（在教师指导厂进行归纳概括，并就“我心目中的林则徐”一题进行讨论）
师：钦差大臣林则徐指挥下的虎门销烟壮举，昭示世界，振奋国人，表现了中国严禁鸦片的正义立场，标志着近代中国人民反侵略斗争的伟大起点。林则徐的禁烟运动，沉重地打击了英国的鸦片走私活动。为了维护可耻的鸦片贸易，打开中国大门，英国的义律向外相巴麦尊提出建议：迅速派遣军队前来发动对中国的战争。（投影有关材料）
三、鸦片战争
1．战争爆发的原因
师：通过对前面有关内容的深刻分析，使我们看到：殖民扩张的英国和闭关自守的中国，矛盾由来已久，一场大规模的侵华战争迟早要发生。（启发学生思考，要求用准确、精炼的语言概括战争爆发的根本原因和直接原因）
生：（以谈话的方式共同讨论、归纳，求得共识）
师：（概括总结）19世纪前期，英国率先完成L业革命，成为资本主义头号强国，为了扩大殖民地和海外市场，英国资产阶级及其政府迫切要求打开中国的大门，并充当了侵略中国的急先锋。这是鸦片战争爆发的根本原因。鸦片战争是欧美资本主义向外扩张、开拓殖民地和海外市场的必然产物。中国的禁烟运动沉重打击了英国的鸦片走私活动，为维护可耻的鸦片贸易，打开中国大门，英国发动了侵华战争。这是战争爆发的直接原因。
师：（请大家继续思考）有人说：因为林则徐禁烟，鸦片战争才爆发。你们是否赞同这一观点。
生：（充分讨论，发表个人见解）
师：我与大家一样，不赞同这一观点。英国发动鸦片战争是要使中国成为英国商品自由开放的广阔市场，要打开中国的大门。试想，如果没有林则徐的禁烟运动，英国资产阶级也会寻找出另一借口来发动战争的，这是毫无疑问的。由此可见，鸦片战争的爆发是历史发展的必然。（投影材料，加深认识）
材料：义律（被迫缴烟的同时）报告英国外交大臣巴麦尊，称：中国政府禁烟“乃是陛下政府对于过去所受一切损失取得补偿的最好理由”，也是扩大对华贸易“最有希望的机会”。
中国“强迫缴出英国人的财产（注：指鸦片）就是一种侵略。”“应该使用足够的武力”，对中国进行“迅速而沉重的打击”。（《义律致巴麦尊私人机密件》）不久，巴麦尊告知义律：“陛下政府意将派遣海军到中国海去，可能还有少量陆军”，“立刻封锁广州与白河或北京诸河”，并“有意于要永远占有”可作为英国远征军基地和商务基地的岛屿。“我希望你用心研究实现这样一个计划”的各种条件“和对华贸易有关的商人和制造家”“对中国人实行强力行动”的要求。
《巴麦尊致义律的机密件》
2．战争过程：
师：（引导学生阅读教材，并结合《鸦片战争形势示意图》理清战争经过的两个阶段和重要事件。）
生：（在教师的指导下进行学习）
战争爆发（1840年6月）――战争扩大（1841年）――战争结束（1842年8月）
师：（投影有关材料，加深认识）
生：（在教师指导下阅读思考，通过材料感受历史。）
材料1：英军攻入定海，将全城洗劫一空，一个参加了这次战役的英军官记载到：“军队登陆了，英国国旗竖起来了。从这一分钟起，可怕的掠夺在眼前展开了。横暴的闯入每幢房子，打开每一只箱使，……这一切都被席卷而去，剩下来的只是被无情炮火击毙击伤的死尸和伤员，……直到再没有什么东西可拿的时候，抢劫才停止。”
――古柏尔等著《殖民地保护国新历史》
材料2：三元里的抗英：“逆夷自破虎门以来，未有如此之受创者。”“乡民熟睹官兵不可恃，激于义愤，竭力抵抗，一呼而起，遂令英夷胆落魂飞，骤解围困”。
――引自林增平《中国近代史》
师：（概括总结）英国侵略者从侵入中国领土的第一日起，就开始了极其残暴的屠杀和劫掠。可见，这是一场非正义的侵略战争。也就从这时起，中国人民展开了不屈不挠的斗争，三元里人民的斗争就是中国人民反抗外国资本主义侵略的武装斗争的开端。此外。广大的爱国将士英勇作战，为国捐躯，表现出了伟大的爱国主义精神和高尚的情操。
3．中国战败的原因
师：（将《l9世纪上半期的中英两国的情况对比表》再次用投影展示在学生面前）鸦片战争是东方古老刀矛与西方近代炮舰的拼杀，是落后的农业大国与新兴工业王国的较量，是东西方历史长河交汇掀起的骇浪，这场正义与邪恶、文明与野蛮、自卫与劫掠的搏击，其结局是：正义遭到惩罚，野蛮亵读了文明，劫掠者弹冠相庆，自卫者俯首求降。为什么会是这种结局呢？（提出问题，引发思维）
生：（从具体原因和根本原因两个方面进行讨论，得出结论：中国战败的原因和教训） 师：（从学生讨论中归纳、概括）具体原因是清政府政治腐败；中国封建经济落后；军事技术和装备落后；综合国力衰弱；掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定，军事指挥失当。
根本原因是腐朽没落的封建主义不能抵抗新兴的资本主义。
生：（在教师的启发下，把视角放得更宽，进行更深层次的思考）
师：此外，这场搏击还把许多问题和思考带给了我们：中国禁止毒品输入，却遭到痛打；西方贩卖鸦片，终为国法所容；中国在辽阔的本上作战，却惨遭失败，英国海盗式的袭击却一举胜利；正义的民族战争受到惩罚，掠夺的殖民战争反取得成功；中国社会按自身矛盾运动的固有轨迹运转，遭到历史扼制，西方社会按固有轨迹运转，却获得历史成功。总之，这场战争及其结局是那样不可思议又理所当然，是那样偶然又不可抗拒。野蛮与文明在这里交叉，贸易与掠夺在这里混杂，正义与邪恶在这里碰撞。让我们在比较分析中探寻历史发展的必然性。（让学生充分讨论，还可以写出小论文）
第二节 军阀割据的形成和中国资本主义的短暂发展
一．“三维”教学目标：
（一）、知识目标：要求掌握军阀割据的形成及社会根源，“府院之争”，张勋
复辟及失败，护法运动，民族工业发展的原因和概况，中无的壮大。
（二）、思想目标：
① 使学生认识：帝国主义在华相互争夺、分而治之，是导致中国军阀割据、混战、人民苦难的重要原因。
② 使学生认识：辛亥革命后民主共和的观念深入人心，复辟帝制注定要失败。
③ 使学生认识：护法运动是孙中山发动的又一次维护民主共和的斗争。它的失败再次说明中国资产阶级不能领导反帝反封的民主革命取得胜利。
④ 使学生认识：中国民族资本主义的进一步发展，促使无产阶级壮大，为中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转化，提供了阶级基础。
（三）、能力目标：通过对军阀割据局面的形成和护法运动失败原因的探讨，
培养学生抓住本质、全面分析历史问题的能力。
二、教学重点：军阀割据的形成、张勋复辟、护法运动。
三、教学难点：“府院之争”、护法运动。
四、教学过程（教学提纲） ：
（一） 军阀割据局面的形成
1、 军阀割据局面的出现（直糸、皖糸、奉糸、滇糸、桂糸）
2、 军阀割据形成的根源：中国封建经济的分散性和帝国主义分而治之侵略政策下的必然产物。
3、 军阀混战及危害。
（二） 张勋复辟：
1、“府院之争”（复辟背景）---实质是美、日的争夺。
2、张勋复辟（1917、7）
3、反对张勋复辟的斗争---孙中山《讨逆宣言》
4、 段祺瑞重掌北京政权。
（三） 护法运动的兴起和失败
1、 兴起原因
2、 护法运动的兴起
3、 护法运动的失败（失败原因）
（四） 民族工业的短暂春天
1、 民族工业发展的原因和概况
2、 著名的爱国实业家-----“南张北周”、荣氏兄弟
3、 中国无产阶级队伍的壮大。
五、教师小结。
六、处理作业。
第八章 近代前期的文化（1840---1919年）
本章分析：第一部分：经过1840年的鸦片战争，中国封建社会开始走上了半殖民地半封建的道路。社会的急剧变化，不能不影响中国近代文化发展的进程。第二部分：随着西方资本主义文化传入中国，先进的中国人开始用资本主义方式来思考中国的问题和前途，必然使传统的封建文化遇到挑战。第三部分：在西方文化的冲击下，中华民族并未沉沦下去，先进的思想家、科学家、教育家、文学家、艺术家、史学家等，进行了艰难而又有益的探索，取得了伟大的成就，从而使古老的中国文化在扬弃中获得了新生。
第一节 “西学东渐”
一、“三维”教学目标：
（一） 、知识目标：掌握中国近代思想的发展；李善兰、华蘅芳、徐寿、詹
天佑、冯如的科技成果；中国近代教育的发展。
（二） 、思想目标：
1、 通过鸦片战争后中国思想界、科技界、教育界“西学东渐”格局的
形成，使学生认识中国倾家荡产代文化发展的艰辛与特点。
2、 在创造和发展近代中国文化的过程中，先进的思想家、科学家、教育家，始终不忘救国，通过对他们的突出事迹的讲解，教育学生继承并发扬爱国主义传统。
（三） 、能力目标：
通过对近代前期思想史、科技史、教育史突出成就的介绍，引导学生总结近代中国文化发展的特点，从而培养和训练学生运用史实、树立观点、形成概念的能力。
二、教学重点：近代思想、近代科技。
三、教学难点：对“西学东渐”形势的认识和意义的理解。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、近代思想：
1、 向西方学习思潮的出现
2、 鸦片战争时期林则徐、魏源的思想主张
3、 洋务派向西方学习的主张
4、 早期维新派的思想主张
5、 维新运动时期思想的发展---严复的《天演论》
6、 20世纪革命派的思想----三民主义无反顾
（二）、近代科技：
1译书机构的出现
2、 李善兰和《方圆阐幽》
3、华蘅芳、徐寿的译著和科技成就
4、詹天佑修建京张铁路
5、冯如试制飞机
（三）、近代教育：
1、 洋务派创办的新式学堂和留学教育
2、 维新派创办的新式学堂
3、 清末新学制的制订和科举制的废除
4、 民国初年的教育----蔡元培的“五育”教育。
五、教师小结。
六、处理作业。
第二节 新旧交替时期的文学、艺术和史学
一、“三维”教学目标：
（一） 、知识目标：了解掌握诗歌、小说、戏剧、绘画、史学的主要成就。
（二） 、思想目标：
1、 新旧交替时期，我国的一批诗人、小说家、艺术家、史学家等，他们怀着爱国热情，勇于探索和革新，从而推动我国近代文化的发展。教育学生继承和发扬我国近代上爱国主义和奋发图强的优良传统。
2、 通过对近代前期文学、艺术、史学成就的讲解，使学生了解：我国近代文化发展出现新旧交替的时代特点以及在新旧变革中发展的转机，从而加强学生对近代中国国情和文化在推动我国近代社会转变中所起的作用。
（三）、能力目标：
1、 引导学生通过自己用列表的方式，总结我国近代前期文学、艺术、史学的主要成就，从而培养他们综合归纳掌握历史问题的能力。
2、 通过教材所引材料，引导学生分析“诗界革命”和“史学革命”的特点和意义，从而培养学生运用历史文献资料所提供的信息，分析历史问题的能力。
二、教学重点：“诗界革命”、“谴责小说”、“史学革命”。
三、教学难点：对“诗界革命”和“史学革命”的特点与实质的理解。
四、教学过程（教学提纲）：
（一） 、近代文学：
1、 鸦片战争时期的爱国诗人
2、 太平天国时期的文学
3、 “诗界革命”---黄遵宪的诗歌
4、 “谴责小说” ---四大小说（补充：刘鹗《老残游记》）
5、 林纾的译著
（二） 、近代艺术：
1、 京剧的形成和艺术家
2、 上海画派和岭南画派
（三）、近代史学：
1、“史学革命”口号的提出
2、梁启超的史学主张
3、 甲骨文的发现。
五、教师小结。
六、处理作业。
第九章 五四运动和中国共产党的诞生
本章分析：本章分为三部分：第一部分指出了资产阶级领导的辛亥革命没有完成反帝反封的任务。中国仍处于半殖民地半封建社会。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，先进的中国人以俄为师，探索一条新的革命道路。第二部分指出了五四运动是中国新民主主义革命的开端，从思想上和干部上为中国共产党的成立做了准备。第三部分指出：1921年7月，中共“一大”的召开宣告了中国共产党的诞生。它的诞生给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。
第一节 新文化运动
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：了解掌握新文化运动兴起的背景、标志、兴起时间、指导
思想、活动阵地、人物、口号、主要内容；前期新文化运动的评价；新
文化运动的新发展。
（二）、思想目标：
1、 通过对新文化运动兴起的讲述，使学生认识：新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动。它动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放的潮流。
2、 通过对新文化运动发展的讲述，使学生认识：十月革命以后，新文化的内容以宣传马克思主义为主，促使中国从旧民主主义革命向新民主主义革命的转变。
（三） 能力目标：
1、 通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解辩证唯物主义和历史唯物主义关于经济基础和上层建筑之间关系的能力。
2、 通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，进一步提高学生分析历史事件的能力。
二、教学重点：新文化运动的兴起和新发展。
三、教学难点：新文化运动口号的分析和前期新文化运动的局限性。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、新文化运动的兴起
1、 新文化运动的兴起的背景
2、 新文化运动的兴起
① 时、地、人、阵地、标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》
② 代表人物：陈独秀、李大钊、蔡元培、鲁迅等。
③ 指导思想：民权、平等思想和达尔文的进化论。
（三） 德先生和赛先生
1、 口号：民主和科学
2、 内容：①提倡民主，反对专制； ②提倡科学，反对愚昧和迷信；
③提倡新道德，反对旧道德；④提倡新文学，反对旧文学。
3、 对前期新文化运动的评价。
（四） 新文化运动的新发展---宣传马克思主义
五、教师小结。
六、处理作业。
第十章 大革命的兴起和失败
本章分析：第一部分概述了当时国内政治经济形势的主要特点。指出“一战”后帝国主义又加紧对中国的经济侵略；国内军阀混战。“打倒列强，除军阀”成为全国人民的共同愿望。第二部分指出了建立革命统一战线的必要性。“二七惨案”使中共认识到必须团结一切可能团结的力量，才能把革命引向胜利，为此， 中共加快同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。第三部分指出了轰轰烈烈的大革命兴起了，革命的目标是反对帝国主义和封建军阀。为此，工农运动蓬勃发展；广东革命根据地巩固；北伐战争胜利进军。但由于国民党右派叛变革命，导致大革命失败。
第一节 国共两党第一次合作
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：掌握国共合作的背景，中共三大，国民党一大，新旧三民
主义之比较，新三民主义与中共民主革命纲领的区别，黄埔军校的建立。
（二）思想目标：
1、 使学生认识：革命统一战线政策是中共在总结经验教训、正确分析中国国情的基础上提出来的。但当时没有提出党对革命的领导权问题，留下了隐患。由此对学生进行国情教育，并帮助学生树立辩证看待历史的观点。
2、 使学生认识：为了中国革命的胜利，中国共产党和许多仁人志士曾百折不挠，付出巨大的努力，探索救国救民的道路，从而激发学生为国效力的责任感。
（三）、能力目标：
1、 通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析问题的能力。
2、 通过指导学生比较新旧三民主义、分析新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较认识历史问题的能力。
二、教学重点：国共两党第一次合作的实现。
三、教学难点：对国共合作必要性和可能性的分析；对“党内合作”方式的理 解。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、国共合作的实现
1、 国共合作的背景（条件）
必要性：①帝国主义对中国的侵略和军阀混战的加剧；
②“二七惨案”的教训。
可能性：①共产国际的促进；
②国民党是革命的民主派
③孙中山的伟大转变
④中共“三大”确定国共合作的方针。
2、 第一次国共合作的实现
① 孙中山改组国民党准备工作的完成
② 国民党“一大”的召开---“三大政策”为核心内容
③ 新旧三民主义的比较
④ 新三民主义与中共民主革命纲领的原则区别
3、 第一次国共合作实现的意义
（二）、黄埔军校的建立
1、 建立背景（条件）
2、 建立：1924年、蒋介石任校长、廖仲恺任党代表、周恩来任政治部主任。
3、 作用
五、教师小结。
六、处理作业。
第二节 国民革命运动的兴起
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：冯玉祥北京政变，孙中山发表北上宣言和孙中山的逝世，
广州农民运动讲习所和彭湃领导的广东农民运动，五卅运动和省港大
罢工，广东革命政府两次东征，国民政府的成立和国民革命军的组成。
（二）、思想目标：
1、 使学生认识：孙中山是伟大的民主革命先行者，为了挽救中国而耗费了毕生的精力。他的丰功伟绩永远铭记在中国人民心里。
2、 使学生认识：广东等省农民运动发展起来，五卅运动迅速掀起反帝斗争的高潮，广东革命根据地的巩固和统一，是国共合作的成果，是与中共的积极推动分不开的。
（三）、能力目标：
1、 通过孙中山北上宣言、途中言论和大资产阶级、民族资产阶级、工人阶级在五卅运动中的不同表现的分析，引导学生分别得出孙中山为挽救中国而耗费了毕生的精力和中无是反帝斗争主力军的结论，从而培养学生分析问题的能力。
2、 通过国共合作后中国革命形势发展的具体讲述，并引导学生将农民运动和工人运动的发展、广东革命根据地的巩固和统一，归纳概括为“国民革命运动的兴起”，从而培养学生概括问题的能力。
二、教学重点：五卅运动，广东革命根据地的巩固。
三、教学难点：冯玉祥北京政变，孙中山北上。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、冯玉祥北京政变和孙中山北上
1、 冯玉祥北京政变----1924年囚曹驱宣统
2、 孙中山北上---《北上宣言》
3、 孙中山逝世---1925年3月12日
（二）、农民运动的发展
1、 农民运动发展的原因
2、 广州农民运动讲习所的创办
3、 广东等省农民运动的发展
（三）、反帝爱国运动的高潮
1、 五卅运动---五卅惨案、工商学联合会
2、 省港大罢工---沙基惨案（世界上时间最长的罢工）
3、 五卅运动的历史意义。
（四）、广东革命根据地的巩固
1、 第一次东征（原因、概况）
2、广东国民政府的成立和国民革命军的组成
3、第二次东征
4、 东征胜利的原因和广东革命根据地巩固的意义。
五、教师小结。
六、处理作业。
第三节 北伐战争胜利进军
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：掌握北伐的背景、对象、方针、简况和胜利；冯玉祥五原誓师；工农运动的发展；帝国主义制造的“万县惨案”、“一三惨案”和“南京惨案”；汉口、九江工人收回英租界。
（二）、思想目标：
1、 使学生认识：国共两党应当合作合力进行民主革命，打击共同的敌人；并初步理解用革命武装来反帝反封建是完全必要的，符合中国的基本国情。
2、 通过叶挺独立团的屡胜强敌和人民收回英租界的成果，使学生进一步懂得共产党人在北伐中的先锋作用，懂得中国革命的每一个胜利都来之不易。
3、 通过帝国主义制造惨案、公开干涉中国革命的事实，使学生进一步理解中国人民革命必须坚持反帝反封相结合的基本观点。
(三)、能力目标：
1、 引用教材提供的资料，培养学生运用文献资料、提取有效信息以分析说明问题的能力。
2、 通过“北伐战争胜利进军”这一中心内容的教学，培养学生掌握知识内在联系的能力，理解革命高潮形势和历史整体性的能力。
3、 通过讨论北伐战争胜利进军的原因，培养学生分析归纳问题的能力。
二、教学重点：北伐的胜利进军；汉口、九江人民收回英租界。
三、教学难点：分析归纳北伐战争胜利进军的原因。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、北伐的胜利进军
1、 北伐的背景（条件）：
必要性：①打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国（目的）
②直奉携手“反赤”，进攻湖南的国民革命军
可能性：①国共合作的实现，革命统一战线的建立
②工农运动高涨，形成反帝高潮
③广东革命（国民）政府两次东征，广东革命根据地巩固
④黄埔军校和国民革命军的建立。
2、 北伐的对象和方针
3、 北伐的胜利进军----两湖战场是主战场
4、 冯玉祥响应北伐----五原誓师
5、 奉鲁军阀的勾结的北伐的深入
6、 北伐胜利进军的原因（归纳补充）：
① 北伐是正义战争，得到广大工农群众的大力支持 （上海、湖南）
② 革命统一战线的建立和国共合作是可靠保证
③ 北伐作战目标明确、方针正确
④ 共产党员、共青团员的先锋作用
⑤ 北伐将士的英勇作战
⑥ 苏联的帮助
⑦ 两次东征，巩固了广东革命根据地，解除了后顾之忧。
（二）、汉口、九江人民收回英租界
1、 帝国主义公开干涉中国革命----制造“万县惨案”、“一、三惨案”、“南京惨案”
2、 汉口、九江人民收回英租界----这是中国人民自近代以来，第一次从帝国主义手中收回一些侵略权益。
五、教师小结。
六、处理作业。
第四节 大革命的失败
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：“中山舰事件”；“整理党务案”；“四、一二”反革命政变；
“七、一五”反革命政变；陈独秀右倾投降主义的主要表现；李大钊
殉难；大革命失败的原因及经验教训。
（二）、思想目标：
1、 通过对本章的总结，使学生认识这场大革命的历史功绩和重大意义。
2、 通过大革命的失败，使学生理解革命领导权尤其是军权掌握在什么人手中，关系到中国民主革命的前途和命运，认识无产阶级坚持自己领导地位的极端重要性。
3、 通过中外反动势力相勾结镇压革命的事实，使学生认识中国革命的敌人非常强大、极其凶残，革命难免在曲折和失败中前进。
（三）、能力目标：
通过对大革命失败原因和经验教训的讨论、总结，培养学生分析、归
纳、概括问题的能力。
二、教学重点：“四、一二”、“七、一五”反革命政变。
三、教学难点：大革命失败的经验教训。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、“中山舰事件”和“整理党务案”
1、“中山舰事件”----夺取军权
2、“整理党务案”- --夺取党权
（二）、“四、一二“反革命政变
1、 蒋介石的反革命政变准备
2、 陈独秀继续妥协退让
3、 “四、一二”反革命大屠杀
4、 李大钊遇害
（三）、“七、一五”反革命政变
1、 汪精卫压制工农运动和策动反动军官叛乱
2、 “七、一
第三单元（2） 春秋战国时期的文化
吕准能 2002/7
知识目标：诸子百家 老子与道家 孔子与儒家思想、教育主张及文化典籍 百家争鸣 墨子与墨家 孟子 荀子 庄子 韩非子与法家 《诗经》 屈原与“楚辞”、《离骚》 《内经》 名医扁鹊
理论、态度、价值观目标：
1．理解社会存在与意识的关系春秋战国时期繁荣的思想、科技文化是社会经济发展和大变革的反映，说明文化都是相应时代社会的反映，并举例说明；
2．这一时期各家思想争鸣，是社会变革与政治多中心的必然产物，代表各阶级和阶层的要求；
3．主要流派的思想对中国后世产生了深远的影响；
4、各时代统治思想的流变。
能力目标：
1． 通过分析春秋战国科技文化繁荣的背景和条件；
2． 培养学生运用正确观念分析历史问题的能力通过归纳比较各派思想主张的不同，培养学生归纳概括能力和理论表达水平；
3． 罗列本节各类文化成就，培养学生归纳和总体把握知识结构的能力；
4． 结合语文内容，尤其欣赏诸子散文，以文史不分家，史论结合，论从史出；
5． 比较希腊文明，以有助于对比中西文明的差异。
重点难点疑点：理解各家思想的内涵 分析社会现状与文化间的密切关系 6、思想繁荣的历史背景、反映的现实问题及主要流派尤其为孔子和孟子 儒家和法家
教法创新设计：1、参考语文名言名作参考资料，学生预先准备和阅读大量相关典籍的名句、插图；2、收集对中学生有益的精神遗产；3、学生绘制名人头像；4、课本剧表演“百家争鸣”；5、教师概括介绍，并列出知识结构板书，讨论。
导学过程
[导入]概括春秋战国最显著特点（社会动荡巨变），回顾历史，一个大的变革时代，一个重要的社会转型期，都会出现丰富的文化现象，尤其是表现在思想和哲学领域，请同学举例（春秋战国、明末清初和五四运动前后、14-16世纪的西欧的文艺复兴，17-18世纪的欧洲启蒙运动，……任何文化现象都是社会现实的反映。提问大家学习的语文课文篇幅中哪一时期最多？语文课文黄仁宇先生的〈孔孟〉。
一．老子。道家学派创始人，著作《道德经》，朴素的辩证法思想。
1．老子生平：老聃，楚人，代表没落的奴隶主贵族，消极出世，那时流行的“子”为对男子美称，他谙于掌故，熟于礼制，有丰富的历史知识。
2．思想：反映社会巨变，故世界万物与人类社会都在不断运动着，“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，”二者间总是相互依存和变化。
3．政治主张：消极的“无为”，“小国寡民”，反对严刑峻法。为后世道教尊为教主。
[举例]请同学举出老子观点“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏”；“千里之行，始于足下”；“以柔克刚”，“物极必反”。引本节“阅读与思考”文，进一步理解认识老子“小国寡民”思想。
二．孔子。儒家学派创始人，世界影响的思想家和教育家，被奉为圣人。
1． 孔子生平：孔子（公元前551―前479年），名丘，字仲尼，代表没落奴隶主贵族，但积极入世。
2．思想：核心是“仁”，“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”。具有古典人道主义。维护周“礼”，主张贵贱有序，诸侯越礼不可忍。主张以德治民，反对任意刑杀和苛政，提倡改良，“损益”。
他崇尚西周，不满于“礼崩乐坏”，强调“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”他认为“天命不可违”，“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”，所以他“五十知天命”，主张“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎。”
3．教育思想：（1）“有教无类”，打破了教育垄断，推动古代文化教育发展。（2）“学而优则仕”，实乃举贤。（3）“因材施教”。（4）“启发”。（5）德才兼备等。古人传言“半部论语治天下”。
弟子三千，精通六艺都72人。主张“学而不厌，诲人不倦”；“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。”“有教无类”。
[资料] 《中庸》载孔子语云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
4．编订文化典籍“五经”。《诗经》、〈尚书〉和《春秋》。
5、评价：孔子当时未得重用（周游列国却如丧家之犬），但后来成为封建社会正统思想，儒家文化也成为中国传统文化中最主要的部分。
三．战国时期“百家争鸣”。
1、讨论说明“百家争鸣”局面出现的背景。
（1）生产力提国和经济发展提供物质条件；（2）伴随着政治经济方面激烈而深刻的变革提供社会可能，社会变革需要理论指导，阶级关系分化；（3）相对宽松的学术环境；（4）私学兴起和教育发展产生大批的知识分子；（5）各国统治者招揽人才。思想文化领域出现各种思潮、学派的交锋与激荡。所谓百家争鸣，指两种现象，一是各派独立阐述自己的学说思想，互相问难，进行辩论；另一种是游说诸侯。百家均要求学以致用，为救世，必须游说，各派巨子几乎都是伶牙俐齿、口若悬河的雄辩家，像韩非那样口吃，只是个别现象。主要流派有：儒家、道家、法家、墨家、兵家、阴阳家、纵横家、农家等。还与士的演变有关，士原是社会最低阶层，有一定数量的食田，受过六艺教育，能文能武，战时可任下级军官，可作卿大夫的家臣。此时分化，既无田可食，又无原来的职守，于是退为传授知识的教师，主持仪式的赞礼人，成为知识分子的通称。
2．墨家。（1）创始人墨翟，出身手工业者代表劳动人民，有民本性和进步性，后手官方排斥。《墨子》记载了许多生产技术与科学知识，语文课文“云梯”。
（2）思想主张：代表平民利益。兼爱：爱一切人，不分王公大人，和万民差别，都要同等地爱。非攻：反对一切战争，反映小生产者渴望安定的愿望。尚贤：任人唯贤，反对贵族特权。墨子的军事思想也主要是积极的防御思想（不可墨守成规）。
2．儒家。孟子、荀子。
（1）孟子。名轲，发展了孔子学说，孔孟，被称为亚圣，代表新兴地主；政治主张仁政，“民贵君轻”，“政在得民”，反对苛政、“虐民”和“暴民”，主张与民一定的土地，并不夺农时，宽刑薄税。主张人之初性本善；“劳性者治人”，为封建剥削辩护。
（2）荀子。唯物主义思想，代表新兴地主，认为自然有规律，“天有常道，地有常数”。人类应掌握自然界变化规律而利用它，造福人类；“人定胜天”反映了生产可是处理水平和与自然界斗争力量的提高；在经济思想方面，荀况主张 “强本抑末”、“节用裕民”、“开源节流”措施，
3．庄子：（1）生平，名周，老庄，道家学说继承者，接近下层人民。
（2）思想主张：发扬老子唯心主义思想，强调主观。举“庄生梦蝶”例；痛恨社会不公平现象“窃钩者诛，窃国者诸侯”；另许多成语典故均出自庄子，如“庄周梦蝶”、“朝三暮四”、“薪尽火传”、“庖丁解牛”、“螳臂当车”、“盗亦有道”、“螳螂捕蝉”、“子非鱼安知鱼之乐”、“屠龙术”、“邯郸学步”、“无为而治”。
4．韩非子与法家思想。（1）生平：出身韩国贵族，代表新兴地主，汲取商鞅等变法思想。
（2）思想主张：历史向前发展，今必胜古，因此人们应该依照现实需要进行政治改革，不必遵循古代传统；“以法为本”，法治对象为臣民，除国君外，一律要受法律约束，“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”，“法不阿贵”。主张“以法为教，为吏为师，禁止私学。”
（3）评价：在战国时期，对打击奴隶主贵族特权，保护新兴地主的中央集权制度，有积极意义，被秦始皇采纳和发展。
5、兵家孙子、孙膑和〈孙膑兵法〉：（1）孙子和〈孙子兵法〉，最早兵书；（2）孙膑和〈孙膑兵法〉，反映战争经验总结。
四．《诗经》。我国历史上第一部诗歌总集，西周至春秋中叶，分风雅颂三部，有孔子整理。[资料]回顾读过的《诗经》选文，如《伐檀》，《硕鼠》等。评价：对后世文化有重要影响，人文精神与现实主义态度有世界意义。
五．屈原和《离骚》。（1）生平：名平，楚国贵族，爱国诗人，浪漫主义风格；（2）楚辞。以楚国方言，用南方民歌形式创造而成；（3）《离骚》，据引文介绍，“九死未悔”，“求索”等句；（4）作品和端午节。
六．艺术。
1．绘画成为独立的艺术。说明书画同源，因为中国文字为象形文字，字如画，写字的过程就是画画的过程；帛画：考古发现；青铜装饰：考古发现，四川出土的“嵌错赏功宴乐铜壶”。见课文第25页插图。
2．音乐：编钟。湖北随县曾侯已墓出土。
七、医学。（1）分科治病；（2）〈内经〉；（3）名医扁鹊，创立望、闻、问、切四诊法，一直沿用。引语文课文《扁鹊见蔡桓侯》。
参考文献：〈三字经〉、〈春秋〉、〈左传〉、〈战国策〉、〈史记〉、〈春秋列国传〉、〈中国文明史〉、〈中国文化史〉、〈中国哲学史〉等
补充材料：
1、[老子资料]《道德经》，81章，分上下两篇，共5000多字。因为它所讲的是道与德的问题，后来人们又称它为《老子道德经》。现在我们所见到的《老子》一书，并不是老子的原著，因有战国时人增益的文字，但其中的主要思想却是属于老子的。开头写道，“道可道，非常道。名可名，非常名。无，名天地之始。有，名万物之母。”（《第一章》）这就是说，作为宇宙的本源就是道，它是永远存在的。道的运行是自由的、必然的，即按其自身的规律而运行。天地万物都是由它产生的，它是宇宙的母体。
老子理想世界是，“小国寡民，使民有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之。虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗，邻国相望，鸡犬之声闻，民至老死不相往来。”（《第八十章》）
2、[孔子资料1] 他父亲孔纥，又名叔梁纥，曾做过陬邑（今山东曲阜东南）宰，本身属于贵族阶级下层的“士”。他的母亲姓颜，名叫征在。孔子3岁时，父亲就死了，17岁时母亲也死了。孔子青年时，曾做过管理仓库（委吏）和管理牛羊（乘田）的小吏。后来孔子精通“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
孔子所谓“礼”，其核心是“正名”。在孔子看来，周礼最重要的原则是尊尊与亲亲。为了贯彻亲亲和尊尊的原则，孔子提出“正名”的主张，他说：“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。”（《论语・子路》）所以，孔子提出“君君，臣臣，父父，子子”（《论语・颜渊》）作为“正名”的具体内容。就是说，为君者要使自己符合于君道，为臣者要符合于臣道，为父者要符合于父道，为子者要符合于子道。在等级森严的奴隶制社会里，上下尊卑的关系是靠“礼”来维持的。因此，孔子对于不按自己名分行事的人和事进行批评。
《礼记》也是一篇重要的仁义道德教科书，其第一篇就开宗明义，指出：“道德仁义，非礼不成。非礼不备。非礼不决。君臣、上下、父子、兄弟，非礼不定。非礼不亲。非礼威严不行。”
3、[孔子资料2] 动荡不安的春秋时代，诸侯为了争霸，是讲究实力，着眼于利的，所以未能采纳孔子“仁”的政治主张，孔子也没有被重用。孔子师徒颠沛流离14年周游列国返回鲁国，这时孔子已是白发苍苍的68岁的老人了。但孔子用他晚年的精力，集中整理古籍――“六经”。
孔子因材施教的教学思想，在中国教育史上有较大的影响。在教学上，孔子还提倡师生之间相互切磋，共同讨论，互相启发，以收到教学相长的良好效果。一部《论语》，实际上就是记载他们师生间互相问对、讨论的情况。《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”有一次，子夏引《诗经・卫风》上的诗句，向孔子请教：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”。孔子敢于承认比他小44岁的子夏在学问上对自己有启发，说明孔子能向被教育者学习的勇气，其精神可敬佩！
《大学》中有关诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的思想等等，对于研究古代中国的家庭结构、政治结构和社会结构，探索2000年封建社会长期延续的原因，具有重大参考价值。
4、[孟子资料]回顾孟子生平，“孟母三迁”典故。孟子从30岁到44岁这段时间，主要的活动是收徒讲学，宣扬儒家学说。44岁时，孟子便带领着学生开始周游列国，宣扬他的“仁政”、“王道”学说。他先后到了齐、宋、滕、魏、鲁等国。孟子所处的时代，是各国诸侯互相兼并的战国时代，各国统治者只讲争霸争利，怎么会相信孟子的“性善”论和“仁政”学说呢？孟子在实践中不断碰壁之后，“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。”（《史记・孟荀列传》）。引文：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；
《中庸》引文：「不偏之谓中；不易之谓庸。」中者，天下之正道。庸者，天下之定理。此篇乃孔门传授心法，子思恐其久而差也，故笔之於书，以授孟子。
4、[荀子资料] 《天论篇》开头便说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这就彻底否定了天有意志的说法，西汉董仲舒得“天人感应”的唯心论。
6、[庄子资料] 逍遥游》引文：昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。《庄子・内篇・养生主第三》。吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。此众人之所同论也。彼至则不论，论则不至；明见无值，辩不若默；道不可闻，闻不若塞：此之谓大得。”
在《秋水》篇中，记述了庄子拒绝去楚国做官的事。楚威王派使者北上邀请庄子，答应给庄子高官厚禄。庄子婉言谢绝邀请，使者只好南归。宁肯生活贫寒，钓鱼维生，也不追逐官禄，这是他对现实不满的超然态度。因此他愤世嫉俗，“终生不仕”。庄子一面鞭笞现实，一面同情劳苦人民。
7、诸子散文。
孟子散文：刚柔相济，游扬雄肆，令人钦服，如《告子》“鱼我所欲也……”。又如，“天降大任于斯人，必先”。
[资料] 语言的高度形象化，是构成《孟子》散文形象性的极其重要手段。孟子不愧是我国古代的语言巨匠之一，《孟子》首先给人的印象是，明白晓畅，深入浅出；精炼准确是《孟子》语言的另一特色。例如，孟子劝说梁惠王不要好战时：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？”（《梁惠王上》），《孟子》一书对这种窘境，只用了“王顾左右而言他”七个字，把宣王理屈词穷，只好回过头来左右张望，把话题扯到别处去了的心理活动，暴露无遗。
庄子散文：文字优美，想像丰富，《秋水》、《逍遥游》等。
韩非子论说文：善用寓言，《五蠹》中守株待兔典故等。
6、天文、地理和物理。
1．《春秋》载，“有星孛于北斗”，所称的哈雷彗星。早欧洲六百七十余年。
2．《山海经》，战国出现的地理著作，有关于中国山川河流和海外地理的丰富记载。《墨经》。大量物理学知识，如杠杆原理、浮力理论，声学和光学记载。有“光学八条”。
第五章 民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展
――五代、辽、宋、夏、金、元
引言分析
本章引言包含三层意思：
第一层交待了这一时期建立的各个政权及存在时间。唐朝统治瓦解后，我国进入五代十国的分裂割据和多民族政权并立时期。这一时期除五代十国的分裂割据外，主要的政权有：汉族建立的北宋和南宋，契丹族建立的辽，女真族建立的金和党项族建立的西夏。随后出现了元朝大一统。这是我国民族融合进一步加强的时期。这一时期从907年开始，一直延续到1368年元朝的灭亡。
第二层指出了本时期东西方发展的政治特点：欧洲正处于封建制度的形成和发展阶段。亚洲各主要国家虽发展不同，但总体上仍领先于欧洲。
第三层指出了这一时期我国历史发展的主要特点：民族战争曾一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切，少数民族封建化过程完成，民族融合进一步加强，达到再度大一统，封建经济继续发展。我国的经济重心转移到南方，文化成就突出，继续领先于世界各国。
★第一节 五代十国
教学目标
一、基础知识目标
五代的更替；十国；五代十国统治的主要特点；南方经济的发展；统一趋势的加强；周世宗改革。
二、能力培养目标
1.比较南北政治局面的不同，阐释南方经济超过北方的原因。培养学生分析政治与经济之间相互关系的能力。
2.通过学习周世宗改革促使后周强大的史实，培养学生正确评价历史人物或历史事件的能力。
三、思想教育目标
1.五代十国时期割据政权之间连年混战，社会经济遭到严重破坏。相对安定的南方，经济获得较大发展，这说明社会安定是经济发展的前提。
2.五代十国后期，统一趋势不断加强，后周世宗顺应历史潮流进行改革，增强了后周的实力，为后来北宋的统一奠定了基础。
教学要点
一、五代十国的更迭
1.五代十国
2.五代十国的统治特点
二、南方经济的发展
1.南方经济发展的原因
2.南方经济发展的成就
三、统一趋势的加强和周世宗改革
1.统一趋势的加强
2.周世宗改革
教学要求和建议
一、本节属于非考试内容，可指导学生阅读。重点为：南方经济发展的原因及成就；周世宗改革的内容和作用。
本节难点：五代十国后期，统一趋势的不断加强。
二、阅读或讲述本课具体内容之前，教师要指导学生阅读并分析本章引言内容。通过分析让学生从宏观上了解本时期东西方国家发展的概况。了解我国封建社会在经历了鼎盛的隋唐之后，进入了一个分裂割据、多民族政权并立和元朝再度统一的时期。在这个时期，政治上从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一；经济上封建经济继续发展，经济重心南移，我国的南方经济超过北方；民族关系上，尽管这一时期各族政权之间也经常发生摩擦和战争，但各族之间不断融合成为这个时期民族关系的主流。同时，这个时期各族政权所采取的政治、经济、文化等方面的民族交流的措施，都有利于少数民族的进步和发展，也为后来元、明、清多民族国家的重新统一准备了条件。对外贸易上，海外贸易发达兴旺；科技文化成就突出，承前启后，影响深远。
第二节 西汉的兴衰
主备人 高超
教学目标
一、基础知识目标
楚汉之争，刘邦建西汉，汉初的休养生息政策，文景之治；汉武帝实现大一统的政治、军事、经济、思想措施；西汉灭亡。
二、能力培养目标
1.结合文中所给史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
2.通过对文景之治的评价，使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。
3.汉武帝是中国古代杰出的政治家。通过具体史实的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。
三、思想教育目标
1.西汉初年，统治者实行与民休息的政策，经过人民辛勤劳动，社会经济得到恢复和发展，使学生认识到人民群众是历史的创造者。
2.汉武帝采纳“罢黜百家、独尊儒术”的政策，为西汉中央集权的巩固提供了强有力的思想武器。这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。“独尊儒术”使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。
教学要点
一、楚汉之争与西汉建立
1.楚汉之争
2.刘邦建汉
二、汉初休养生息
1.实行休养生息政策的原因
2.主要内容和作用
三、文景之治
1.休养生息
2.文景之治
四、汉武帝的大一统――中央集权空前加强
1.大一统的背景
2.大一统的措施
五、西汉灭亡
六、王莽改制
教学重点和难点
本节重点：汉初实行休养生息政策的原因和作用；汉武帝的大一统。
本节难点：西汉中央集权制度的巩固。
课时和教具
一课时
教学过程
一、“楚汉之争与西汉建立”一目，可分为两步进行教学。
1. 关于楚汉战争，应注意讲清以下问题：
(1)楚汉之争的背景及概念。公元前206年，刘邦攻占咸阳，秦灭亡。秦亡之后，形势发生急剧变化。谁来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要矛盾。根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定，刘邦自然要求践约称王。项羽虽不是先入关者，但是在歼灭秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用。他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功，无权主约。不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。
(2)楚汉之争的性质。可以引导学生思考：楚汉之争与秦末农民战争性质是否相同?然后指出：二者性质不同。楚汉之争是由秦末农民战争直接演变而来，农民战争推翻了旧的封建王朝，但曾为农民战争领袖的刘邦和项羽，逐渐转变为封建统治权的角逐者，楚汉之争不再具有农民起义的性质。
(3)刘邦取胜的原因和楚汉之争的影响。教材中小字部分由学生阅读，通过对刘邦和项羽的比较，由学生概括得出刘邦取胜的三点原因：①收揽民心；②善于用人，得到萧何、张良、韩信等人辅佐；③有富饶的关中作根据地。
影响：①消极方面，给人民和社会生活带来巨大灾难；②积极方面，打败以项羽为首的六国旧贵族势力，消灭了封建割据因素，为汉初的社会稳定和经济恢复创造了条件。
2.关于西汉建立，首先应明确公元前202年，刘邦称帝建汉，史称西汉；强调都城定在长安，长安为六大古都之一。《西汉疆域》图应指导学生识读。
二、“汉初休养生息”一目，其原因和作用为本节重点之一。
1.关于实行休养生息政策的原因，应引导学生从主观和客观两方面去分析，然后得出结论：(1)客观原因。长期战争导致经济凋敝；(2)主观原因。统治者吸取秦亡的教训，欲图长治久安。不论主观原因和客观原因，都要求恢复社会经济，休养生息政策因而得以出台并顺利实施。最后教师应指出，推行休养生息政策，最根本的目的还是巩固封建统治。
2.主要内容：教材指出，汉高祖在铲除异姓王，稳定边疆的同时，采取了宽舒的统治政策。重点提出重农抑商的五条措施，即休养生息政策的主要内容。(1)罢兵归农，扩大了汉王朝的统治基础。士卒转向从事农业生产，有利于恢复被破坏的社会经济。(2)复故爵田，既扶植和保护了一批地主经济，又有利于封建社会秩序的稳定。(3)释免奴婢，是增加农业劳动力人口，解决国家财政困难的途径之一。(4)抑商政策，目的是防止农业劳动力流散，保护小农经济，用来增加国家的财政收入。(5)减轻田租，刺激了劳动者的生产积极性；但只是减轻“田租”，而未涉及其他。与秦相比，汉朝农民赋役负担相对减轻。
3.休养生息的作用，教师应引导学生分析：(1)有利于建立新的统治秩序；(2)使农民得到一些土地和劳动时间，有利于社会经济恢复；(3)增强了封建国家的经济实力。
三、“文景之治”一目，教师应讲清以下内容：
1.文帝、景帝在位期间，继续推行汉初的休养生息政策。
2.汉文帝在位时期，是西汉历史上承前启后的重要时期。此时，汉代所存在的社会问题，依然十分复杂。社会经济经过二十多年的休养生息，虽有所好转，但尚未从根本上好转；农民阶级和地主阶级之间的矛盾，汉初曾一度缓和，此时又趋于表面化；而且汉统治集团内部矛盾也日益加剧。旧问题未解决，新矛盾又出现；文帝的谋臣贾谊作《过秦论》，提出“前事不忘，后事之师”，主张以安民为立国之本，被文帝采纳；因此，许多安定社会的措施得以出台，包括：(1)重视农业，多次减免田租；(2)鼓励生产；(3)改革法律；(4)提倡节俭。
3.文景之治。文景时期，我国出现封建社会第一个“治世”，即“文景之治”，为西汉鼎盛局面的到来，奠定了物质基础。教师可引导学生思考文景之治出现的原因，重点指出是人民群众辛勤劳动的结果，人民群众是历史的创造者。同时，教师也要分析其负面影响：减免田租，地主获利最大；活跃市场，工商地主地位提高。归根结底，获利最多的是地主和商人，助长了兼并势力的扩展，为西汉中期带来新的社会问题。
讲授本目内容时，应指导学生正确理解封建社会“治世”“盛世”的概念。许多学生对于“治世”“盛世”的概念是：社会安定，政治清明，百姓丰衣足食。实际上，在封建社会的“盛世”，朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削过重，使多数自耕农能维持基本生活和再生产。
四、关于“汉武帝的大一统”，教师应视作本节重点进行教学。主要讲清下列内容：第一，何为“大一统”。汉武帝实行大一统措施的背景。(1)经济方面：教师可指导学生阅读武帝初年社会状况的史料，回忆汉初“自天子不能钧驷，而将相或乘牛车”的残破景象，形成前后鲜明对比。说明武帝即位时，汉王朝积累了大量的财富，为武帝加强中央集权，实现大一统奠定了物质基础。(2)政治方面：让学生认识汉初所奉行的政策，虽然在恢复和发展社会经济方面起过积极作用，但也为诸侯王势力和地方豪强势力的发展提供了便利条件。因此，汉朝的社会矛盾再次加剧。加强集权，成为客观现实的要求。
第二，汉武帝为实现封建大一统采取的措施。教材从政治、军事、经济、思想四个方面进行了简明扼要的介绍，教师在教学中可适当补充资料，给予说明，但不可过多。
(1)政治：①改革官制。主要措施为削弱相权，加强皇权；②大量选拔人才，广泛吸收社会各阶层的有用之才，扩大封建政权的社会基础，巩固专制统治；③削弱王国势力，加强中央对地方的控制；④抑制豪强地主。豪强地主势力的发展，造成土地兼并日趋严重，大批农民因此破产。汉武帝此举有利于维护小农的经济地位，稳定劳动力的数量。既可保证封建国家财政收入，又可维护封建统治秩序。
(2)军事：汉武帝的军事改革，使皇权与军权合一，皇帝成为各军队最高也是唯一的统帅。出兵匈奴，进兵南越。
(3)经济：统一货币为“五铢钱”，有利于经济发展(看教材插图，让学生回忆秦始皇时的统一货币为圆形方孔钱)。盐铁官营、征收工商业者税收，增加了汉政府的财政收入。
(4)思想：“罢黜百家，独尊儒术”。随着西汉专制主义中央集权制度的发展，一种为巩固君主专制的思想理论由此出现。董仲舒创立的新儒学，在武帝时期代替黄老之术，成为统治思想。董仲舒新儒学思想中的“大一统”思想，为中央集权的巩固提供了强有力的理论武器。此外，武帝还尚法，尊儒尚法是汉武帝实行统治的根本思想。
最后归纳出中央集权至此空前加强，专制主义中央集权制度得以巩固。
五、西汉灭亡
关于西汉衰亡，应讲明原因及标志。
六、王莽改制
本目为阅读内容，教师可不讲授。如讲授，以下分析供参考。
1.教师可明确指出，王莽的新朝在建立之初面临着深重的社会危机，为此他进行了范围广泛的社会改革，以维护其统治。
2.关于改制内容，教材未作细讲，只是重点介绍了两个中心(土地和奴婢问题)，教师将这两部分内容讲清楚即可。
3.改制失败的原因，为本节难点。教师可指导学生总结出：(1)改革不切实际，引起严重的社会动荡；(2)对匈奴等周边各族发动不义战争，加重人民负担；(3)币制改革混乱，导致物价暴涨，引起人民强烈不满。
小结
作业
第一章 祖国历史的开篇――先秦
主备人 高超
第一节 远古社会和传说时代
教学目标
一、基础知识目标
先秦；我国最早的远古居民――元谋人距今年代；《我国旧石器时代人类遗址》图；北京人距今年代及其遗址；元谋人和北京人两项最主要的文化成就；旧石器时代文化；山顶洞人生活的地点及距今年代；旧石器时代晚期与氏族公社时期的开始；母系氏族公社的繁荣阶段；河姆渡文化及半坡文化；新石器时代；父系氏族公社阶段；大汶口文化中晚期；炎帝、黄帝和涿鹿之战；尧、舜、禹和禅让制。
二、能力培养目标
1.通过对本章引言的学习，培养学生对教材中论述性、结论性文字的理解、概括能力，进而逐步形成对重大历史事件准确、全面的认识。
2.通过对重要历史概念如先秦、旧石器时代、新石器时代、禅让制等的学习，培养学生准确把握历史概念内涵，运用历史概念的能力。
3.通过对某一文化遗址具体内容的学习和掌握，不仅有利于学生再认、再现历史情景的能力提高，而且具备运用历史唯物主义观点分析历史人物、历史事件的能力，以及“史论结合、论从史出”的学科能力。
4.阅读理解历史材料、最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学知识，得出某些历史结论的能力。
三、思想教育目标
1.我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心。
2.通过对元谋人、北京人的了解与学习，说明我国不仅是人类发源地之一，而且是世界上发现古人类遗址最多、出土文物最丰富的国家，以此激发学生强烈的爱国主义感情。
3.我国是世界上最早培植粟和水稻、最早发明丝织品的国家，无论是旧石器时代，还是新石器时代，都对人类社会的发展作出了杰出贡献。
4.大汶口文化中晚期，处于父系氏族公社阶段。出土文物的种类、数量、分布表明，当时已有贫富和贵贱的分化，随着贫富分化的加剧，阶级和国家就要出现了。由此说明，生产力的发展，是促进社会发展变化的根本原因。
教学要点
一、我国的远古居民
1.我国最早的远古居民――元谋人
2.北京人及其遗址
3.元谋人和北京人两项最重要的文化成就
4.山顶洞人及氏族公社时期的开始
5.我国旧石器时代的人类遗址
二、河姆渡文化和半坡文化
1.母系氏族公社的繁荣阶段
2.河姆渡文化
3.半坡文化
三、大汶口文化中晚期
1.父系氏族公社阶段
2.大汶口文化中晚期
3.贫富分化的出现和加剧
四、炎黄和尧、舜、禹的传说
1.炎黄的传说
2.涿鹿大战与蚩尤被杀
3.尧、舜、禹的传说与禅让制
4.原始社会向奴隶社会的过渡
教学重点和难点
一、本课重点是
元谋人、北京人、山顶洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化为代表的母系氏族公社繁荣阶段的状况及特点；以大汶口文化中晚期为典型的父系氏族公社的社会经济发展水平，以及由此导致的贫富分化的出现与加剧；炎黄部落在黄河流域长期生息繁衍，成为后来华夏族的主体部分；尧、舜、禹时期的禅让制；原始社会向奴隶社会的过渡。
二、本课难点有三个方面：
一是理性知识较多，如引言中的一些历史概念；二是时间跨度很大，包含了整个原始社会时期的丰富内容。除了重点教学内容较多之外，还有许多零散的历史知识需要梳理、记忆；三是用传说、历史材料与考古成果相互印证，说明原始社会的发展过程。
课时和教具
一课时， 课本P2《我国旧石器时代人类遗址》图
教学过程
一 引言分析
本章引言涉及了历史阶段的划分以及中外历史发展比较等方面的内容。包含三层意思：
首先，教材引言简明扼要地指出“先秦”一词的含义。教师讲授时，应根据教学大纲和学习指导书的意见，指出新编中国古代史在历史阶段划分方面出现的一些变化。初中中国古代史和原高中中国古代史选修本都没有出现“先秦”的历史概念。以“先秦”作为中国古代史第一阶段，即将我国原始社会和奴隶社会作为祖国历史的开篇，这样划分历史阶段既简明扼要，又便于教师处理这一历史阶段中的历史教学问题。
其次，引言从人类产生、文明发展阶段等方面对中外历史进行了比较，反映了我国在早期人类社会发展进程中的地位与影响。
最后，引言概括指出了上古时期东西方两大文明中心的形成。
年代
大事
备注
1405－1433
郑和下西洋
时间、人物、规模、抵达地区、评价
1421
明成祖迁都北京
时间、目的、影响
16世纪前期
中国资本主义萌芽产生
时间、地区、主要部门、标志、影响
17世纪
近代自然科学兴起
标志性事件及主要成就
1553
葡萄牙人强占澳门
背景、时间、问题的最终解决
16世纪中期
戚继光抗倭
时间、地区、主要战役、结果、评价
16世纪后期
第一个西方传教士利玛窦来华
徐光启翻译《几何原本》
背景、对中国文化的影响、评价
对徐光启成就的评价
1616
努尔哈赤建立后金
后金－清－清入关，政权沿革概况
1628
明末农民战争
时间、领导人、口号、政权、结局
1640－1688
英国资产阶级革命
原因、四个阶段概况、意义
1662
郑成功收复台湾
目的及评价
1683
清政府设台湾府
背景、评价
1685－1686
雅克萨保卫战
背景、概况、结果、评价
1688
英国光荣革命
英国君主立宪制是确立的过程和影响
1689
中俄尼布楚条约
与雅克萨之战联系
18世纪
法国启蒙运动
主要代表人物及成就、实质和影响
18世纪60年代
英国工业革命开始
时间起止、条件、含义、成就、影响
1775－1783
美国独立战争
原因、经过、性质、影响
1776
《独立宣言》发表
起草人、机构、内容、意义、理论来源
1789
巴黎人民攻占巴士底狱；
《人权宣言》发布
时间、影响；
时间、机构、内容、评价、理论来源
1794
法国热月政变
时间、背景、结果、影响
1804
法国拿破仑称帝，颁布《拿破仑法典》
依据史实评价拿破仑
19世纪30、40年代
法拉第发现电磁感应现象（30年代）；
影响；
欧洲三大工人运动：
法国里昂工人起义、
英国宪章运动、
德国西里西亚纺织工人起义；
影响；
世界上最早的工人武装起义
英国工业革命完成；
对中国的影响；
中国禁烟运动（1839）；
原因、领导人、影响；
中英鸦片战争（1840－1842）；
背景、概况、影响、中国失败原因；
《共产党宣言》发表（1848）；
作者、内容、意义
1848年欧洲革命（法国二月革命、六月起义、路易・波拿巴政变）；
二月革命和六月起义的性质、法国近代三次政变比较
中国无产阶级产生（40年代）
背景、产生于何种企业
1851－1864
中国太平天国运动
开始、建立政权、高潮、两个纲领、主要领导人、由盛而衰的标志、失败标志、性质和意义
1853－1856
克里木战争
交战双方、目的、性质、结果、对俄国的影响
1856－1860
第二次鸦片战争
发动者、参与者、发动原因和借口、两个条约、英法暴行、结局和影响
1858
《天津条约》
签订国家、内容、影响
1860
中英、中法《北京条约》；
内容和影响；
中俄《北京条约》
内容、近代史上俄国逼迫中国签订的其它条约
1861
总理衙门建立；
主要职能、主要负责人、评价；
美国内战爆发；
背景、起止时间、转折、结果和影响；
俄国农奴制改革
背景、领导人、内容、作用和局限性
1868
日本明治维新
背景、内容、性质和影响、成功原因
19世纪70年代
中国民族资产阶级产生
原因、来源、地区、主要行业、特点
1870
普法战争
交战目的、主要战役、结果及影响
1871
巴黎公社
成立概况、结果、性质
1876
左宗棠收复新疆；
背景、结果、评价；
中英《烟台条约》；
借口、影响；
贝尔发明电话
第二次工业革命中的其它成就
1882
三国同盟形成
参加国、核心、结盟目的、性质
1894－1895
甲午中日战争
背景、主要战役、结果、影响
1895
《马关条约》签订
背景、内容、影响
1898
戊戌变法
背景、领导人物、主要活动、高潮、结果、性质及影响、失败原因
1899
美国提出对华“门户开放”政策
背景、内容、影响、实质
1900
义和团运动高潮；
时间、口号及局限性、主要斗争、性质及意义；
八国联军侵华战争
背景、参战国、暴行、结果、影响
1901
《辛丑条约》签订
背景、内容、影响
1905
中国同盟会成立
条件、地点、领导人、机关刊物、纲领、性质、成立后领导的武装起义
1907
三国协约形成
参加国、核心、结盟目的、性质
1911
黄花岗起义；
四川保路运动；
影响；
武昌起义
时间、领导机构、结果
1912
中华民国成立
背景、时间、地点、政府名称及性质、主要成果
第四章 世界气候和自然景观的地区差异
第一节 气温和气温的分布
课时：
2
教学目的：
1、理解天气、气候的概念及其区别
2、掌握气温的时空分布规律及其成因
3、初步掌握气温的测算方法，学会阅读等温线分布图
4、根据气温的年变化曲线图，说明一地区气温年变化和气温年较差
重点和难点：
1、天气与气候区别
2、气温的时空分布规律
课型：
新授课
教具：
课本插图
板书：
一、天气与气候
二、气温的测定
三、气温的变化
1、日变化
2、年变化及年较差
3、年际变化
四、世界气温的分布
教学过程：
一、天气与气候：
天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。
二、气温的测定：
仪器：温度计、百叶箱。
温度表示方法：xx摄氏度。
时间：一天测定3－4次，在北京时间8时、14时、20时、2时。
日均温测算：平均值法。
年均温测算：求年平均值。
三、气温的变化：
1、日变化：
日最高气温：每日14时。
日最低气温：每日日出前后。
2、年变化和年较差：
北 半 球
最 高 气 温 （月）
最 低 气 温 （月）
大 陆
7
1
海 洋
8
2
南 半 球
最 高 气 温 （月）
最 低 气 温 （月）
大 陆
1
7
海 洋
2
8
气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。
气温年较差低纬度地区和高纬度地区比较小，中纬度地区最大。
四、世界气温的分布：
1、等温线：
气温相同点的连线。
2、气温的水平分布：
①由低纬向高纬递减
原因在于太阳辐射的高低纬差异。
②沿海和内陆：
沿海地区温差小，内陆地区温差大。
主要由于海陆热容量大小有关。
3、气温的垂直分布：
由山脚向山顶气温递减，每上升100米，气温降低0.6摄氏度。
目前全球气温有逐步上升的趋势，主要是由于二氧化碳的温窒效应。
复习：
1、气候与天气的时间长短比较。
2、月均温测定方法。
3、北半球大陆上一年中最高、最低气温出现的月份。
4、气温的纬向分布规律。
作业：
填充图册p9。
