九年义务教育思想政治二年级（ 上 ）

 

备    课    笔   记

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥实验学校     朱伟红

 

                                       2000年8月28日

 

 

 

 

前              言

教学目标

1．认知目标

识记：

（1）学习法律常识的重要意义。

（2）依法治国是现代社会的重要标志。

2．思想觉悟目标

认识学习法律常识的重要性，提高学习法律常识的自觉性。

教学重点

        青少年学习法律知识的重要意义。

教学难点

        国家的治理离不开法律。

课时安排

         1课时

教学过程：

         从今天开始，我们将学习一门新的课程，即法律常识。我们将用一年的时间学习这门课程。

         这门课主要让同学们了解什么是法律，什么是宪法；法律在公民生活中的重要作用，在治理国家中的重要作用；帮助同学们学会运用法律武器维护国家利益和公民自身的合法权益，依法同违法犯罪行为作斗争；使同学们增强法律意识。不断提高青少年的 法律素质，在深化改革，扩大开放，失常经济不断发展的形势下，在建设我国社会主义现代化的过程中，更显得尤其重要。

导入新课：

        今天我们学习前言课。

        前言（板书）

        前言课主要是让同学们孩子到学习这门课的重要意义。

教师示例。通过这个例子，我们知道每个人与法律密切相关。现在请大家看书第1---2页的内容，同时思考“为什么说公民生活离不开法律？”

        （学生回答后，老师归纳）

1．公民的的生活离不开法律（板书）

         因为，法律伴随每个公民度过一生，从生命到死亡。首先，法律规定人民的权利和义务；其次，当个人的合法权益受到侵害时，受到法律的保护和援助；再次，当一个人触犯法律时，要依法承担法律责任，受到法律制裁。

          （1）法律伴随每个公民度过一生（板书）

          （2）生活中处处有法律   （板书）

        请同学们看书第2―3页的内容，同时思考“为什么说国家的核子力离不开法律？”

         （学生回答后，教师归纳）

2．国家的治理离不开法律（板书）

（1）国家的治理的定义。（板书）

（2）如果没有法律，国家承担的各项职责难以实施。（板书）

3．青少年学习法律常识具有重要意义（板书）

教师示例，《法盲的悲剧》大家听了以后有什么感受？请同学们阅读课文第3---6页，说明青少年学习法律常识的意义。

    （1）学习法律常识是依法律己的需要。（板书）

         因为要作到依法律己，必须首先学习法律知识。知法才能明确为什么是法律允许做的，什么是法律不允许 做的；什么是法律要求必须做的。

    （2）学习法律常识是依法办事的需要。（板书）

     依法办事，对于领导来说是按宪法和法律决策（决定政策

方针）；对于国家机关来讲是按宪法和法律行政（行使政府职能）；对于公民来说是按宪法和法律享受权利和履行义务，从事各种活动，同违法防最行为作斗争。

    （3）学习法律常识，是依法维护自身合法权益的需要。（板书）

自身的合法权益，只有依靠法律来维护才最有力、最有效。

（4）学习法律常识，是承担依法治国，建设社会主义法制国

家的历史重任的需要。（板书）

       强调：依法治国是社会进步的重要体现，是现代社会的重要的标志  

巩固新课：

   请同学们结合自己遇到的问题或见闻谈谈学习法律常识的重要性。

课后作业：

1．问答：青少年学习法律常识的重要意义是什么？

2．名词解释：  （1）  国家的治理

                               （2）  依法治国

 

第一课  法律是一种特殊的行为规则

教学目标

1．            认知目标

识记：

（1）我国指定法律的主要方式。

（2）对社会全体成员具有普遍约束力是法律特征之一。

（3）法律的含义。

理解：

（1）列举社会生活中的具体事例，表面由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。

（2）列举实例表明，我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标

  运用：

   对提高道德水平有助于公民守法、护法，谈谈个人的体会和认识。

2．            能力目标

培养初步的抽象思维能力，能正确理解法律等一些较为抽象的

概念；培养初步的辨证思维能力，能正确理解法律与道德的关系，为思想觉悟目标的实现打下基础。

3．            思想觉悟目标

（1）认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则，提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。

（2）认识法律与道德有密切关系，努力提高自己的道德水平，更加自觉地遵守法律。

教学重点

（1）法律的含义。

（2）我国法律与社会主义道德的关系。  

教学难点

        我国法律与社会主义道德相辅相成。

课时安排

        2课时

第  一  课  时

复习检查

1．回忆上节课内容

从几个方面 进行

1）前言讲了什么？

2）青少年学习法律常识的一是什么？

3）两个概念  ：国家的治理       依法治国

2．教师强调上节课作业中出现的问题，强调初二对学习方法、学习能力的要求

导入新课

        青少年下学习法律知识具有十分重要的意义，那么到底什么是法律呢？请同学们把书翻到第七页今天我们学习第一课

         第一课  法律是一种特殊的行为规则  （板书）

请同学们阅读第一课前言内容，告诉老师前言说了什么。（从前言中分析第一课的知识结构）

         （学生答，教师简单小结）

        这节课，我们学习第一框的内容

一．  什么是法律（板书）

教师要求学生通读第一框的课文设置思考题：

a．法律的含义是什么？

        B．法律的实施为什么要以国家强制力为后盾？

        C．法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现是什么？

        D．道德与法律的区别是什么？

组织学生围绕思考题展开讨论。

师讲解：下面，我们讲解法律的特征，在此基础上，把握法律的含义。

1．法律是由国家制定或认可的行为规则（板书）

（1）国家制定或认可法律是国家创制法律的良种形式。（板书）

a． 国家制定法律的含义

b．  国家认可法律的含义

以上两种形式，一般都是以文字形式出现的，即成文法。在法制发展过程中，也有不成文法。

（2）规定权利和义务是法律行为规则的一个重要特点。（板书）

2．         法律是靠国家强制力保证实施的行为规则（板书）

（1）国家强制力主要指暴力                                  （板书）

即军队、警察、法庭、监狱等。

（2）法律行为规则必须靠飞机强制力保证实施。（板书）  

因为：

第一，                  只有依靠国家强制力，才能迫使被统治阶级遵循与服从法律。

第二，                  对统治阶级成员中（在我国是人民中），出现的违法犯罪分子，也需要国家强制力予以制裁。

第三，                  只有以国家强制力为后盾，才能确保人民享有法定权利，履行法定义务。

（3）靠国家强制力保证实施，是法律最重要的特征。（板书）

   法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规则（板书）

教师示例，单位、部门的规章制度、行为规则，只限于特定

范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。

（1）对全体社会成员具有普遍约束力的行为规则（板书）

（2）法律这一特征的表现。（板书）

4.法律的涵义

           小结：这节课，我们获得了一个新的知识，法律和道德都是人们的行为规则。知道了一个重要的概念：法律的涵义，并明确了法律最主要的特征是靠国家强制力保证实施。

课后练习

        见基础训练前言和第一课的内容。

 

第二课时

复习提问

1．什么叫法律？

2．法律的特点是什么？

3．为什么说只有以国家强制力做后盾，法律才能得以实施？

4．法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现是什么？

导入新课

教师示例：拾金不昧与拾金不还

这个例子说明法律和道德之间有密切的关系，他们是相辅相成密切联系的的。

二．我国法律与社会主义道德的联系（板书）

（一）                 我国法律和社会主义道德的相同点

1．         我国社会主义道德的内容

社会主义道德是人类有史以来最高尚的道德。它主要包括：

a．崇高精神  

b．        社会公德

c．职业道德

d．        家庭美德

2．         社会主义道德的核心：为人民服务

3．         社会主义道德的原则：集体主义

4．             我国社会主义道德与法律的相同点

（1）阶级本质相同：都是工人阶级及其领导下的广大人民意志的体现。

（2）指导思想相同：都是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。

（3）任务和目标相同：都是为巩固社会主义制度，维护良好的社会秩序和建设社会主义现代化国家服务。

在具体的社会实践中，我们能够清楚看到二者之间的具体

表现：

凡法律禁止的行为也是道德谴责的行为；凡法律要求、鼓

励的行为，也是道德倡导、赞扬的行为；法律规定的义务，也是道德要求。

（二）                 我国法律和社会主义道德相辅相成（板书）

具体表现：

1．我国法律维护并体现社会主义道德

（1）法律明确体现社会主义道德的基本要求

（2）我国法律具有维护社会主义道德的作用。

（3）与此同时，我国法律还对某些严重违背社会主义道德的行为予以约束和制裁，通过强制手段打击丑恶现象，维护社会主义道德。     

2．社会主义道德补充着2我国法律的不足，支持、促进法律的贯彻实施

3．提高社会成员的道德水平，有助于人民自觉作到守法、护法

（1）道德水平提高了，就能更好地自觉守法

（2）道德水平提高了，就能从行动和道义上支持与维护法律

（3）青少年既要懂得法律与道德相同点，又要了解二者的区别

本课小结：

        今天，我们学习了两个新概念：社会主义法律和社会主义道德。明确了一个新观念：我国法律和社会主义道德是互相配合、互相促进、互相补充的。获得了一个新认识：提高道德水平对守法护法有重要意义。

 

巩固新课：

        请同学们看教材第16页“阅读与思考”，回答案例后面提出的问题。

 

课后作业：

1．基础训练第一课的内容

2．思考题：我国法律与社会主义道德的关系是什么？

 

 

 

 

 

 

第二课   依法维护社会公共生活

教学目标

1．         认知目标

        使学生弄清以下概念：公共安全、社会管理秩序。初步掌握以下知识点：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记 治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。

2．         能力目标

        提高学生阅读能力。因为只要会读，才能感知教材，领会教材，抓注重点，由此切入后续的一系列活动。

   提高学生比较和分辨能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。在一定意义上说，法就是线，就是对什么能做，什么不能，什么可以做，舍命必须做的界定。线内属于合法，线外属于违法。不能实施违法行为。

   提高学生辨证地思考问题的能力。如，引导学生认识：有法是这样，无法会如何？

   提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象的能力。

 

3．         思想觉悟目标

通过教学要提高学生的以下觉悟：

（1）热爱法律。法不光是“治人”的，而且是“护民”

的；法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。

（2）守法光荣，违法可耻。我国法律代表人民的利益，

守法即维护人民 的利益，违法几即损害人民的利益。要让学生有正确的是非观、荣辱观。

教学重点

（1）无规矩不成方圆，法律确认和维护社会公共生活的

准则和协调人际关系的规范。

（2）治安管理处罚条例有关维护公共秩序、公共安全和

社会管理秩序的规定。

教学难点

        扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。

课时安排

         3课时

 

 

第      一     课    时

        从今天开始，我们将用三节课的时间，学习第二课，依法维护社会公共生活。（要求学生看前言）简答：前言说了什么？师简单叙述第一课的内容、地位（本册教材从法律与国家的角度，阐明法律在治理国家的重要作用）。

 引入新课

       第二课  依法维护社会公共生活（板书）

教师强调第二课的的知识结构。

这节课，我们学习第一个筐题

一．社会公共生活要有共同的准则（板书）

教师示例：

        1．请同学们到黑板上画圆和正方形（请同学们评议谁画的 最标准，由此揭示：没有规矩不成方圆的道理）

        2．教师：我这里有一些小礼物请大家到黑板上来取。（由学生拥向讲台，教师被学生重重包围的场景说明没有规矩不行。）

       教师：这些现象说明了一个道理：

1．无规矩不成方圆（板书）

（1）做任何事情都要有规矩，董规矩，守规矩。（板）

（2）社会生活需要共同的准则。（板书）

（3）法律准则的特点：由国家制定或认可的准则。它具

有普遍的适用性，人人都必须遵守；具有权威性，任何人都不得侵犯。

由于法律的这些特点，因此它具有不同于道德准则、纪

律、规章等的规范作用。

（4）法律对人民言行规范作用的表现。（板书）

 a．指引作用――规定人们必须做什么，允许做什么，禁止做什么。

b．评价作用――判定，衡量人民的行为是否正当、有效、合法。

C．预测作用――人们应该如何做，某种行为可能引发的后果。

D．教育作用――宣传教育群众，惩戒违法行为。

E .  强制作用――制裁、惩戒犯罪、强迫罪犯接受改造。

2．法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规

范（板书）

       请同学们想一想，社会公共生活包括哪些场所、范围？人们之间有形成什么关系或角色？人们需要遵守什么行为规范？

师：通过以上讨论，我们认识到：

（1）社会公共生活是社会生活的一个重要方面。

（2）我国法律确认社会公共生活的准则。

（3）法律维护社会公共生活的准则，主要表现在三个方

面。第一，确认。第二，指引教育。它使人们自觉地去遵循维护社会公共生活准则。第三，制裁。法律制裁破坏公共秩序的违法行为，使人们不论自觉与否，都要遵守社会公共生活准则。

（4）法律还协调、规范人际关系。

      在我国维护社会公共生活准则的法律有民事的、刑事的、行政方面的法规，我们只学习治安管理处罚条例。

        治安管理处罚条例是我国行政管理的组重要的一项法规。（板书）它包括五章45条。

        小结：今年台我们知道了知道了一个新法规：治安管理处罚条例；明确了一个新道理：社会公共生活要有共同的准则，法律确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。

课后练习：

（1）预习下一框内容。

（2）《基础训练》同步练习3的有关内容。

 

第   二   课   时

二．维护公共秩序  保障公共安全（板书）

复习提问

        请同学们快速抢答（说出全称）：在我国维护社会公共生活准则的法律中，关于治安管理的最重要的一项法规是什么？

         （学生回答，教师评价总结）

导入新课

        请同学们交流上节课留给大家的题目：谈自我见闻中扰乱公共秩序的现象。

        （让学生多发言，教师注意引导案例涉及的方面、范围）

         教师归纳，引入新课。

1．维护公共秩序（板书）

（1）公共秩序的含义

主要包括交通秩序、公共场所秩序、社会秩序等。

（2）法律严禁扰乱社会公共秩序的行为。（板书）

a．维护机关、企事业单位的秩序

b．维护公共场所的秩序

c．维护交通工具上的秩序

        师示例说明。强调有关违反治安管理处罚条例的行为按照《中华人民共和国治安管理处罚条例》所应受到处罚情况。介绍处罚的种类，对比发现共同点。

（3）维护社会秩序，保持社会稳定

a．          维护社会秩序，保持社会稳定的重要性。

b．         扰乱公共秩序的行为所产生的危害。

2．保障公共安全

（1）什么叫公共安全？

  是指多数人的生命、健康和公私财产的安全

（2）我国法律严禁危害公共安全的行为

a．构成犯罪的，要依据刑法予以惩处。

b．         对于那些上尉触犯法律的妨害公共安全的行为，要依照治

安管理处罚条例，由公安机关予以制裁。

       师简单讲解教材中的三个范例。

（3）我国对广大青少年在保障公共安全方面的要求。

       在我国，广大人民群众自觉守法和运用法律制裁危害公共安全的行为，是保障公共安全的两个方面。青少年学生既要逐步学会同妨害公共安全的行为做斗争，又要在日常生活中自觉按法律的要求规范自己的行为，以实际行动维护公共安全。

教师小结本课：

        通过以上 的学习，我们，明确了维护公共秩序，保障公共安全的主要内容；了解了治安管理处罚条例的有关规定；在实际行动中要作到自觉守法，并能运用法律武器，同妨害公共安全，扰乱公共秩序行为作斗争。

课后作业：

        自学《中华人民共和国治安管理处罚条例》

 

第     三    课    时

导入新课

       上节课我们学习了维护公共秩序和保障公共安全，这节课我们学习维护社会管理秩序。

三．维护社会管理秩序

       同学们先自学第一目题的内容，找出：（1）社会管理秩序的含义。（2）维护社会管理秩序应包括那些方面。

       （学生回答后，教师归纳）

1． 社会管理秩序需要法律维护（板书）

（1）  社会管理秩序的含义（板书）

        社会管理秩序，是指国家机关对社会的管理活动及秩序。

        国家机关的管理工作，包括对公用设施的管理，对文物的管理，对公共环境的管理，对毒品的管理等。

国家机关的管理活动，是在维护社会秩序，其管理本身也需要一定的秩序。这就是说国家机关的正常的管理活动和必要的管理秩序。由此也可以推出，维护社会管理秩序应包括两个方面，即实施管理的方面和被管理方面。

（2）  维护社会管理秩序应包括两个方面。（板书）

a．管理者发：国家机关极其工作人员     依法行政

b．被管理者：被管理对象    依法律己 依法做事 服从管理

        如果一个人的行为妨害了社会秩序，不管他是管理者还是被管理者，都会受到法律制裁。

2． 妨害社会管理秩序行为的处罚（板书）

（1）  处罚的种类

a． 对那些严重妨害社会管理秩序的行为，要依据刑法来处罚。

b．        对于那些尚未触犯刑律的妨害社会管理秩序的行为，则依照治安管理处罚条例，酌情予以处罚。

（2）  关于对违反禁毒和破坏公用设施行为的处罚。

    （请同学们分别回答，教师归纳）

a．禁毒斗争的重要性

       教师强调我国的法律、法规对关于禁毒的有关规定，强调毒品的危害；

c．禁毒斗争对青少年的要求

        中学生要珍爱生命，拒绝毒品。一方面要自觉依法律己，决不能吸食、注射毒品；另一方面要 积极同制毒、贩毒、运毒、藏毒等犯罪行为做斗争。

C．对于社会功用设施，要人人爱护。因为他是人们共有的家园。从爱护一草一木做起，不能以善小而不为，以恶小而为之。

（3）要分清罪与非罪的界限。（板书）

严重妨害公共秩序、公共安全、社会管理的行为――触犯刑法――依刑法处罚发―犯罪

妨害妨害公共秩序、公共安全、社会管理的行――未触犯刑法――一依《条例》处罚――一般违法

       关键看妨害社会管理秩序的行为是否达到 触犯刑法是程度。

小结：

        这节课我们又学习了一个新概念：社会管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一个道理：维护社会秩序，从我做起，从小做起。

课后训练

（1）  尝试写报告《对违反社会管理秩序现象的思考》；

（2）  《基础训练》的有关内容。

 

 

 

 

第三课    依法保障社会主义经济建设

教学目标

1． 知识目标

识记：

（1）  我国宪法对社会主义经济制度的规定。

（2）  我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。

理解：

         各种经济活动的参与者都要依据法律规范自己的行为的重要性。

2． 能力目标

（1）  结合个人的所见所闻，对照有关法规，具有初步

的正确判断多种经济活动参与者是否依法规范自己行为的能力。

（2）  结合打击各种经济犯罪分子的实例，能够对社会

主义经济建设离不开法律发表自己的看法。

3． 思想觉悟目标

明了社会主义经济建设离不开法律的道理，提法律对

社会主义经济建设起着规范、促进、保障作用的认识，依法规范自己作为经济活动参与者的行为。

教学重点

（1）  宪法规定社会主义公有制是我国经济制度的基础。

（2）  经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。

教学难点

（1）  全民所有制经济在国民经济中的地位。

（2）  法律规定我国经济活动只能感的各种规则。

教学安排

       3课时

第    一   课   时

复习提问

同学们还记得第二课讲的主要内容吗？

（学生回答）

导入新课

第二课主要讲社会公共生活与法律的关系。

师示例（经济领域 的犯罪案件屡屡发生，它对国家经济生活的负面影响）今天我们将第三课，经济建设与法律的关系。下面请同学们边看书边列出本框的知识结构，并写在笔记本上。

       学生写完后，请几位同学相互交流，教师作简单评价。

一． 宪法规定我国经济制度的基础（板书）

师示例强调经济建设是我国一切工作 的中心。

师：我国的经济建设包括那些内容？（学生回答）

师：社会主义经济建设包括这样多内容，那如何保证其有序、持久、顺利的进行？

1． 社会主义经济建设离不开法律（板书）

（1）  进行社会主义经济建设要有法律的规范和保障。（板书）

今年来，我国已制定和颁布了多少部有关经济建设和经济生活的法律、法规？对经济建设起了什么作用/违反这些法律、法规的行为属哪种犯罪？请同学们看书后回答。

       （学生回答后，教师总结）

（2）  近年来，我国加快了经济立法。

2． 宪法规定社会主义公有制是我国经济制度的基础

提问：公有制经济成分包括那些经济成分？它在国民经济中的地位是什么？

（学生回答）

（1）  宪法规定了我国经济制度基础

（2）全民所有制经济和劳动群众集体所有制经济

a． 全民所有制的定义和在我国经济中的地位和作用

    公有制经济在国民经济中处于基础地位。强调全民所有制经济是我国社会主义经济制度的基石，决定着我国的前途和命运，它是国民经济的主导力量。

b．劳动群众集体所有制经济的定义和作用

集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分。

（3）国家保护非公有制经济的合法权益

a． 在我国，非公有制经济成分的内容

b．国家对非公有制经济采取的政策是什么？

3． 我国法律保护社会主义公共财产

（1）  什么是社会主义公共财产？

社会主义公共财产，包括全民所有制的财产（即国有财产）和劳动群众集体所有制财产

（2）  国家冰雹后社会主义公共财产。

宪法规定：“社会主义公共财产神圣不可侵犯”。国家禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏国家和集体的财产。

本课小结：（教师强调本节课的重点内容）

课后作业 ：  《基础训练》“同步练习四”

 

第    二    课    时

复习提问：

（1）  我国宪法对社会主义经济制度是怎样规定的？

（2）  我国宪法对社会主义的公共财产是怎样规定的

（3）  我国宪法为什么要作出以上这些规定？

（学生回答后，教师归纳）

导入新课

        这一节课，，我们将看看经济活动的规则是怎样的？经济活动中参与者应怎样依法规范自己的行为。

二．  法律规范经济行为（板书）

提问：（1）你在漫画中看到什么？

（2）你觉得漫画中反映的问题是什么？

  （教师出示漫画，学生回答后，教师提示）

师：漫画中的销售者面对激烈的市场竞争，采用了不正当的竞争行为，是不诚实的行为。

1． 法律规定我国经济活动中的各种规则（板书）

经济活动也需要有一些准则和公共规则。经济活动也要有规矩、规则，这才能建立良好的经济秩序，保证社会主义经济建设的顺利发展，保证每个人的正当的物质利益，保证人们生活更加幸福，美好。

（1）  法律规定各项规则的必要性。（板书）

在我国经济建设中，法律规定了各种规则。

师：法律最主要的特征是什么？（学生回答后，教师归纳）

（2）  经济活动规则依据和体现平等、公平、诚实信用等原则。（板书）

a． 我国规范经济活动的几个重要法律、法规（板书）

《民法通则》、《经济合同法》、《产品质量法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》。

b.经济活动规则依据和体现平等、公平、诚实信用等原则。

（师生讨论，分别阐述平等、公平、诚实信用等原则的含义，师讲解几个范例，加以解释、说明）

平等：是法律规范的经济活动一个重要原则。它主要是制买卖双方的地位平等；公有制和非公有制经济的地位平等。

公平：（强调）它不仅表现在商品交换中要买卖公平，而且表现在竞争过程中要公平竞争。

诚实信用：是法律规范的经济活动的另一个重要原则。它要求人们在经济活动中不弄虚作假，要言而有信。

师强调“国家为了保证企业、商业、服务业等行业的公平竞争，制定了一系列规则，违规者必将受到处罚”。

2． 法律规定经济活动的所以参与者必须依法规范自己 的行为（板书）

（1）  在市场经济条件下，经济活动的参与者包括生产者、销售者、消费者（板书）

（2）  经济活动的参与者在经济活动中的地位和作用（板书）

a．          生产者：是经济活动中的最主要的参与者。它能否生产符合国家和行业质量标准的产品，孩子界关系到四化建设和消费者的切身利益。

b．         销售者：是经济活动的重要参与者，是连接生产者和消费者的纽带和桥梁。

c．          消费者：是经济活动的参与者。

（3）  经济活动才参与者应如何依法规范自己的行为？（板书）

a． 关于生产者。教师结合实例分别与学生展开讨论。

b． 关于销售者。请学生举例说明。

c． 关于消费者。教师强调消费者应该做到公平交易，遵守市场和商店的秩序等要求。

本课小结：

        经济活动的所有参与者都必须依法规范自己的行为，自觉做到法定要求，才能保证经济活动和经济建设的顺利进行。

课后作业

《基础训练》同步练习四

 

第   三   课   时

复习提问

（1）  公共财产包括什么？

（2）  宪法为保护公共财产做了怎样的规定？

（学生回答后，教师归纳。可采取开火车和竟答比赛的方式）

导入新课

师：同学们说得好，公共财产是进行社会主义经济建设的物质基础，是不断提高广大人民的物质文化水平的重要保证。我国法律也保护公民私人的合法财产，对于那些侵犯公共财产和公民合法私人财产的经济领域的犯罪行为，都必将受到法律的制裁。

三． 法律打击经济犯罪（板书）

1． 法律打击侵犯公私财产的犯罪（板书）

（1）法律保护公私财产的重要性。（板书）

（2）法律保护国家、集体财产和公民私人财产不受侵犯。（板书）

请同学们结合实例谈谈法律为什么要打击侵犯公私财产的犯罪？（学生讨论后，教师总结）

师：保护社会主义的公共财产（包括国家财产和集体财产）和公民的个人合法财产）包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、图书材料、林木、牲畜等）不受侵犯，是我国各种法律共同承担的重要任务。侵犯财产罪是我国刑事犯罪数量最多的异类，这类犯罪直接破坏社会主义经济基础，对国家和人民有巨大的危害，因此，运用刑罚严厉打击侵犯财产的犯罪行为对保护国家、集体、个人的合法权益，维护社会的稳定，保障社会主义现代化建设的顺利进行具有极为重要的意义。

2． 法律打击破坏经济秩序的犯罪。（板书）

师：请同学们听几个案例，并结合课本内容思考下列案例中的违法人员违反了刑法的哪一条？

师举案例一、例二、例三。

师：请同学们结合这三个案例思考“想一想”“如果法律不打击破坏国家经济秩序的犯罪，会出现什么结果？”

（学生回答后，教师归纳）

破坏社会主义经济秩序罪一般都以牟取非法利益为目的，具有很大的社会危害性。如果法律不打击破坏国家经济秩序的犯罪就，不能保护生产者、销售者、消费者、的合法利益，就不能保障社会主义经济建设的顺利进行。

        法律打击积极犯罪，充分体现法律依靠国家强制力保证实施这一重要特征。

本课小结      今天我们讲的侵犯公私财产罪和破坏经济秩序罪是刑法规定的九类犯罪中的两类犯罪，他们都属于经济领域的犯罪，而且是经济犯罪中最常见的两种犯罪。

        这些案例中的违法者有生产者、销售者、消费者，他们作为经济活动的参与者由于没有规范自己的行为，所以受到了法律的制裁和惩罚。

        这节课我们学习了在经济建设、经济生活中禁止做什么。

课后作业

1．《基础训练》同步练习四做完。

3． 思考题：请同学们列举实例，说明经济建设能不能没有法律的引导、约束和保障。

 

 

 

 

 

 

 

第四课    依法保障、促进社会主义

精神文明建设

教学目标

1．认识目标

识记：我国宪法对思想道德建设内容的规定

理解：

（1）简要说明社会主义道德风尚的形成和巩固要靠教育，也要靠法律。

（2）列举教育科学文化事业的有关法律规定，表面法律保障并促进社会主义精神文明建设。

2．能力目标

        能结合惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例，对社会主义精神文明建设要有法律保障发表看法。      

3．思想觉悟目标

        明了法律规定的精神文明建设的主要内容，注意加强自身的思想道德修养，自觉遵守当地文明公约，努力提高科学文化知识水平，逐步把自己培养成为“四有”新人。

教学重点

        法律对加强精神文明建设及其主要内容的规定。

教学难点

        社会主义精神文明建设的重要地位和作用。

课时安排

        2课时

第    一    课    时

导入新课

         师： 通过第三课的学习，同学们懂得了社会主义经济建设离不开法律的规范和保障。那么，社会主义精神文明建设与法律有什么关系呢？

（师示例，合肥市的创建文明卫生城市的工作，我校的创建安全文明校园工作，强调加强精神文明建设的重要性。）

        为解决这个问题，从这节课开始，我们学习：

第四课  依法保障、促进社会主义精神文明建设（板书）

师：请同学们认真阅读第四课的课题、框题、目题，并在本子上写出本框的知识框架结构或自学提纲。请两位同学到黑板上来写。

（对于上黑板书写的学生，教师要给予适当的评价）

现在，我们讲第一个框题：

一．法律对加强精神文明建设及其主要内容做了明确规定（板书）

1．法律对加强精神文明建设做了明确规定（板书）

师：为什么法律要对加强精神文明做了明确规定呢？请大家阅读并思考书上关于华西村的巨变说明了什么？

（请一同学朗读，然后讨论，教师归纳。）

华西村的巨变，是由于他们高度重视社会主义精神文明建设，这是社会主义精神文明之花结出的硕果。说明社会主义精神文明建设的重要性。

        那么，什么市社会主义精神文明呢？社会主义精神文明建设的任务是什么？

        （请同学们看书，教师板书。）

（1）社会主义精神文明的含义（板书）

社会主义精神文明是建立在社会主义公有制基础上，以马克思主义为指导的精神文明，它表现为教育、科学、文化、知识的发达和人们社会主义思想觉悟及道德水平的提高。

        对社会主义精神文明的含义同学们可以从三个方面去理解：

a．社会主义精神文明的基础。

b．         社会主义精神文明的指导。

c．社会主义精神文明的表现。

（2）社会主义精神文明的地位和作用。（板书）

社会主义精神文明是社会主义现代化建设的重要目标和重要保证。

（教师分别阐述“重要目标”和“重要保证”，强调精神文明建设在社会主义现代化建设中的地位作用。）

（3）精神文明建设的任务。（板书）

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，

不断提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化水平。

（教师可提示学生记忆的方法：关键词记忆法----“培育”和“提高”；也可以采取归纳法记忆----归纳为“培育一个新人，提高两种能够素质”）

（4）宪法确立了社会主义精神文明建设的法律地位。（板书）

        首先，社会主义精神文明建设离不开法律保证。教材用发“一个只有，三个才能”进行概括。

        其次，宪法规定：“加强社会主义精神文明的建设”。这就以国家根本大法的形式确立了社会主义精神文明的法律地位。

        那么，应从那些方面进行精神文明建设呢？

2．法律对精神文明建设的主要内容做了明确规定（板书）

（1）法律规定了思想道德建设的主要内容。（板书）

a．思想道德建设的地位。

b．         思想道德建设的内容。

1）以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。（教师对三个思想做简要说明）

2）在全体人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“纪律和法制教育”

         教师分别阐述理想教育、道德教育、纪律和法制教育的内容，结合实例做简单讲述。

（2）法律规定教育科学文化建设的具体内容。（板书）

a．教育科学文化建设的地位：是社会主义精神文明技术的有机组成部分，是提高人民群众思想道德水平的重要条件。

提问：请同学们看书回答：法律对教育科学文化建设规定了几个方面的内容？

（学生回答后，教师归纳。）

四个方面：

第一，发展教育事业。

第二，发展科技事业。

第三，发展卫生体育事业。

第四，发展文艺事业和其他文化事业。

        教师强调，国家有关法律对以上教育科学文化建设的的有关内容的规定。

师：以上四个方面规定，都以法律的形式确认了发展教育科学文化事业的重要性，并为这些事业的发展提供了法律保障。

        小结：这节课，我们学习了一个概念：什么是社会主义精神文明。明确了两个问题：一是社会主义精神文明建设的重要作用极其法律地位；二是社会主义精神文明建设的主要内容极其法律规定。

巩固新课

1．           社会主义精神文明是社会主义现代化的

a．重要指导思想               b.重要目标和重要保证

c．中心环节                        d .主要组成部分

2．           社会主义精神文明建设的核心是：

a．思想道德建设                b.思想文化建设

c．教育科学文化建设        d.民主法制建设

3．           社会主义精神文明技术的内容包括：

a．经济建设                          b.法制建设

c．思想道德建设                  d.教育科学文化建设

课后练习

         什么是社会主义精神文明？进行社会主义精神文明为什么需要法律保证？

 

第  二  课  时

复习提问

1．上节课学习了什么？

2．完成坚强社会主义精神文明建设的艰巨的任务，为什么离不开法律的保证？

（学生回答后，教师归纳）

（1） 我国宪法规定：“加强社会主义法制建设”这就以

国家根本大法的形式建立了社会主义精神文明建设的法律地位，使精神文明建设不但成为当和政府的方针政策而且具有最高的法律效力，成为人人必须遵守的活动准则。

（2） 有了法律保证，才能将社会主义精神文明建设制

度化、法律化，才能防止物质文明建设和精神文明建设一手硬，一手软的状况出现，才能开创社会主义精神文明建设的新局面。

（3） 如果离开法律保障，就会使社会主义精神文明建

设成为成为可有可无的东西，得不到落实，就会使人们的注意力只限于物质文明建设，甚至仅限于物质利益的追求，物质文明建设就会失去理想和目标，现代化建设就有误入歧途的危险。

导入新课

如何进行社会主义精神文明建设，我国法律又做了哪些规定？这是我们这节课要学习的内容。

二．   法律对建设精神文明的基本措施做了明确规定（板书）

1．法律规定建设精神文明的基本措施（板书）

精神文明重在建设。为指引、确保精神文明建设顺利进行，我国法律规定了两类措施，即指引性措施和鼓励性措施。

（1）指引性措施（板书）

什么是指引性措施：（教材第53页第4自然段）

第一，思想道德建设方面的指引性措施。（板书）

宪法规定“两通过”措施：通过加强思想教育的方法，通过制定执行各种守则、公约的途径，加强思想道德建设。

（请一同学读第53页最后一段楷体字）

说明守则、公约上加强精神文明建设的一项有力措施。守则、公约不是国家制定的，不具有国家强制力，所以与法不同，也与道德规范不同，道德规范存在于热门们的习惯中。守则、公约具有条文的表现形式，上人民群众自觉的行为规则，它起者对法律的补充作用。当然，守则和公约必须以国家的宪法和法律为依据，以不与法律相抵触为前提。

第二，教育科学文化建设方面的指引性措施。（板书）

（学生阅读第54页第一自然段、第二自然段，教师进行归纳性讲解）

宪法规定：在发展教育事业上采取国家办教育与社会力量办学相结合的措施；杂发展科学事业上采取普及科学技术知识的办法；在发展文化事业上采取发展文化事业和开展群众性文化活动相结合的途径。

法律确认的指引性措施，促进了精神文明建设的发展。

（2）鼓励性措施（板书）

鼓励性措施 的含义：（见教材）

        我国法律对精神文明建设的鼓励性措施的规定，师简单讲解。（引导学生看教材第56页文字说明和插图）

鼓励性措施的作用：对于形成崇尚先进、小先进的社会风气，促进精神文明建设不断发展，具有重要作用。

我国法律不仅有规范、引导社会主义精神文明建设功能，而且有禁止、制裁损害精神文明建设行为的功能。

2．法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为（板书）

（请同学们列举所见所闻的损害精神文明建设的行为极其危害性。）

         对于这些严重污染、破坏社会风气，损害精神文明建设的行为，法律必须加以禁止、制裁。那么，我国法律作出哪些禁止和制裁的规定呢？（请同学们看书，一同学朗读有关规定）

师：治安管理处罚条例第24条，刑法第363条、第364条的制裁规定要记住、背下来，以便宣传和运用这些法律规定，与损害精神文明建设的行为做斗争。

        我国法律禁止、制裁损害精神文明建设的规定具有重要意义：有利于规范文化市场，净化社会空气，遏制文化垃圾滋长蔓延，能够为精神文明建设创造良好的社会环境，促进社会主义精神文明建设健康发展。

        小结：这节课，我们学习了我国法律确保精神文明建设健康发展所具有的两方面的功能：一市规定指引性措施和鼓励性措施、引导精神文明建设的功能；二是禁止、制裁的规定严厉打击损害精神文明建设的功能。进一步明确一个道理：社会主义精神文明建设要有法律保障。

巩固新课

（1）我国法律规定的建设精神文明的基本措施，包括：

a．指引性措施                       b.指导性措施

c．鼓励性措施                      d.保证性措施

（2）下列选项中，表面我国法律在精神文明建设中发挥重要作用的有：

a．宪法规定：加强社会主义精神文明建设

b．        宪法规定：在全体人民中普及理想教育、道德教育、纪律和法制教育

c．科学技术进步法规定：国家奖励在科学技术进步活动中作出重要贡献的公民和组织

d．        刑法规定：传播淫秽物品情节严重的处3年以上10年以上有期徒刑，并处罚金

课后练习

        教材第58页练习2

     

 

 

 

 

 

 

 

 

第五课    依法保护人类共有的家园

教学目标

1．         认识目标

         使学生掌握以下概念：环境、环境问题、生态平衡。了解并识记以下内容：环境要素，环境问题的具体表现，我国环境保护法、水污染防治法、森林法、矿产资源法、土地管理法等环保法律名称；预防为主，防治结合、综合治理原则的核心。理解并掌握以下知识：人类活动对环境产生着重大影响，环境问题的严重危害，我国非常重视环境保护工作的原因，我国环抱法规规定的环境保护地基本原则，我国依法管理环境必须坚持的几项制度，我国法律规定的对违反环境法行为的制裁。

2．         能力目标

要求学生用联系的观点认识环境问题的危害，用发挥子的观点

立即依法保护环境的极端重要性；初步学习哟感对比的方法立即环境违法与环境犯罪的区别，以及对他们处罚的不同，提高学生的辨析能力；学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。      

3．         思想觉悟目标

要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有

关环保法规的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养在环境问题上的权利义务观念；并做到学以致用。

教学重点

（1）    环境问题极其危害。

（2）    我国环境保护的基本原则。

（3）    青少年应自觉履行保护的环境的义务。

教学难点

          依法保护环境的重要性和紧迫性

课时安排

        3课时

第    一    课    时

导入新课

       请同学们阅读第五课的内容，阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。

（阅读后，教师提问，学生回答，教师回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构）

师示例：环境污染的危害（一）、（二）

提问：上述材料说明了什么？

（设计此问题的目的是启发学生对环境问题的思考，学生回答后，教师归纳）师揭示课题

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升中复习冲刺阶段简答题选答

广东省南海市松岗镇桃园中学  涂创敬

 

1、什么是法律？法律有哪些特征？

法律由国家制定或认可，以规定权利义务为内容，具有国家强制性 和普 遍约 束力的行为规则。它是统治阶级治理国家的工具。

    法律的特征是：

（1） 法律是由国家制定或认可的行为规则；

（2） 法律是靠国家强制力保证实施的行为规则；（这是最主要特征） 

（3） 法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规则。

2、我国法律在维护社会公共秩序方面的作用(或:主要表现)?

（1）维护机关团体、企事业单位的秩序；

（2）维护公共场所的秩序；

（3）维护交通工具上的秩序；

（4）维护社会秩序，保持社会稳定。

3、精神文明建设包括哪两方面的主要内容？其地位和作用分别是什么？

社会主义精神文明建设的主要内容包括思想道德建设和教育科学文化建设两方面的主要内容。

思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心部分，它集中表现着社会主义精神文明建设的性质和方向。

教育科学文化建设是社会主义精神文明建设的有机组成部分，是提高人民思想道德水平的重要条件。

4、怎样加强强思想道德建设？

加强思想道德建设，主要是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，在全体人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“纪律和法制教育”。

5、怎样加强教育科学文化建设？

（1）、发展教育事业；

（2）、发展科技事业；

（3）、发展卫生体育事业；

（4）、发展文艺事业和其他文化事业。

6、环境污染和环境破坏带来严重的危害，主要表现在哪些方面？

（1）威胁生态平衡。

（2）危害人类健康。

（3）直接制约我国经济和社会的可持续发展。

7、违法行为的含义及类别：

什么是违法行为？

凡是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。

违法行为应如何分类？

从违法行为所违犯的法律的轻重程度和违犯的法律类别看，可以划分为：

   违法行为

8、什么是犯罪？犯罪行为的基本特征是什么？

指违法情节严重、对社会危害很大、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

犯罪行为具有以下三个基本特征：

（1）犯罪是一种严重危害社会的行为。     （严重危害性，是犯罪的最本质特征。）

（2）犯罪是一种触犯刑法的行为。         （刑事违法性，是犯罪的法律标志。）

（3）犯罪是一种应当受到刑罚处罚的行为。 （刑罚当罚性，是犯罪的必然法律后果。）

9、一般违法与犯罪的区别和联系：

（1）一般违法与犯罪的区别：

 ① 对社会的危害程度不同：一般违法行为的情节轻微，对社会危害不大，只是违反了刑法以外的法律、法规；犯罪行为具有严重的社会危害性，触犯了刑律，是应受刑罚处罚的行为。犯罪行为必然是违法行为，而违法行为不一定都是犯罪行为。

② 处罚的方法不同：民事违法行为要承担民事责任，行政违法行为由国家行政机关给予行政处罚；而犯罪则由人民法院依法判处刑罚。

（2）一般违法与犯罪联系：

①二者都是违法行为。一般违法与犯罪都违反了国家的法律、法规，都是违法行为，只不过程度不同而已。

②都具有社会危害性。任何违法行为，不管是一般违法行为还是犯罪行为，都具有社会危害性，都不同程度地损害了国家和人民的利益，本质上是一样的。

正因为一般违法与犯罪都是危害社会的行为，它们之间没有不可逾越的鸿沟。有一般违法行为的人，如果不改正，发展下去就可能导致犯罪。

10、什么是公民的人身自由权利？

公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。

11、公民的合法财产所有权受法律保护：

（1）财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利

（2）我国采用哪些法律手段，保护公民合法财产所有权？

    ① 通过民事法律手段保护公民合法财产所有权，这是最普遍的做法。

    ②通过刑事法律手段保护公民合法财产所有权，是最严厉也是最有效的保护方法。

12、我国消费者可以享有哪些合法权益？

消费者权益保护法保障我国消费者享有下列权利：

（1）消费者人身、财产安全不受损害的权利。

（2）消费者对商品和服务真实情况的知悉权。

（3）对商品和服务的自主选择权。

（4）公平交易权。

（5）依法求偿权。

（6）人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。

13、我国宪法对公民维护国家统一的义务的规定：

（1）宪法规定的公民维护国家统一的义务――指公民有责任维护国家主权和领土完整，坚决同破坏 国家统一的行为作斗争。

（2）公民维护国家统一的义务有以下内容：

A、维护国家主权不被侵犯。

B、维护国家领土的完整。

C、维护国家政权的统一。

14、什么是正当防卫？

正当防卫是同犯罪作斗争的一种有效手段。为了使国家、公共利益，本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。

15、实施正当防卫必须同时具备什么条件？

实施正当防卫必须同时具备四个条件：

第一、必须是合法权益受到侵害时，才能实施正当防卫；

第二、必须是非法侵害行为正在进行时，才能实施正当防卫；

第三、实施正当防卫只能针对不法侵害者本人；

第四、正当防卫不能明显超过必要限度。

16、我国公民应如何依法行使权利？

我国公民依法行使权利，主要做到：

A、不得以非法手段谋取权利；

B、不得超越合法权利的范围；  

C、要采取合法方式，按照法定程序行使自由权利；

D、要依法维护自己的正当权益。

总之，公民“在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”。

17、生产关系:

   ①.含义: 是指在生产过程中所形成的人与人之间的关系.

   ②.具体内容包括: 

 ③.各具体内容之间的关系: 生产资料归谁所有是基础,决定着生产关系的其他两个方面.

18、在人类社会发展史上,私有制、阶级、国家三者是密切联系的.

私有制是由于原始社会后期生产力的发展,个体劳动逐渐取代以氏族为单位的共同劳动,生产资料和劳动产品归个体所有而逐步产生的;阶级是私有制产生、氏族成员发生分化后产生的;国家是随着私有制和阶级的产生而产生的,是阶级矛盾不可调和的产物.

三者的产生最终都是由生产力的发展所决定的,是生产力发展到一定阶段的产物.私有制、阶级和国家的产生在相当长的一个历史时期内,基本适应生产力、促进生产力发展。

19、奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产关系的特点对比：

项目

 

社会形态

生产关系的特点

 

相  同  点

生产资料归谁所有

人们在社会生产中的地位和相互关系如何

产品(消费品)如何分配

 

奴隶社会

奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶

奴隶毫无人身自由、在奴隶主的强制下劳动。

奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。

A.都是阶级社会；

B.都以生产资料私有制为基础；

C.都存在剥削和压迫；

D.劳动者都要为统治者提供一定的无偿劳动。

封建社会

（封建土地所有制）

地主阶级占有绝大多数土地

地主阶级不完全占有农民,农民被束缚在土地上。

地主阶级通过地租、高利贷等方式,占有农民大部分劳动成果。

资本主义社会

（资本主义私有制）

资本家占有生产资料,工人没有任何生产资料

工人被资本家雇佣后,在生产过程中受资本家的剥削。

资本家获得大量剩余价值,工人仅得到维持最低生活的工资。

 

20、资本主义三次科技革命的比较：

项 目

名 称

标志

对生产力的影响

对生产关系的影响

工业革命

(产业革命)

蒸汽机的使用

带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃,创造出以往任何时代都无法比拟的巨大财富

巩固了资产阶级政权,使欧洲主要国家的资本主义制度最终确立起来

第二次科技革命

电的广泛应用

人类从此由蒸汽时代跨进了电气时代.资本主义世界的经济有了突飞猛进的增长.

生产力的发展,必然导致资本主义生产关系发生新的变化,其最主要的标志就是垄断的出现.

第三次科技革命

(新的科技革命)

电子计算机

原子能

空间科学技术.

新的科技革命的兴起及其影响表明,科学技术已成为第一生产力.这是促使战后资本主义国家发展的根本原因.

在新的科技革命的推动下,同时也由于资产阶级对生产关系进行了局部调整,使战后发达资本主义国家的经济出现了一个迅速增长的时期           

 

资本主义三次科技革命对生产力、生产关系的影响，共同点有：

①生产力决定生产关系；

②生产关系一定要适应生产力的发展；

③表明：科学技术是第一生产力。

21、社会主义的根本任务和社会主义的根本目的之间的关系：

社会主义的根本任务和社会主义的根本目的是一致的,大力发展生产力和最终实现共同富裕两者相辅相成、缺一不可.

 ①.只有大力发展生产力,使社会产品极大丰富,才能最终实现共同富裕;

     ②.只有实现共同富裕,才能保证生产力的发展符合社会主义的根本目的,保证发展生产力的成果归人民享有.

22、社会主义初级阶段的含义:

    就社会性质而言,我国已经是社会主义社会;

    就发展程度而言,我国的社会主义还处在初级阶段,即不发达阶段.

23、为什么说“严峻的人口形势,已成为影响中华民族生存与发展的重大问题”？

    我国人口的过多和过快增长,严重制约和影响了经济和社会的发展:

      ①.直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高.

      ②.给自然资源和生态环境带来沉重的压力.

      ③.促使人口年龄结构老龄化速度加快,并由此带来日益严重的社会问题.

      ④.影响我国人口素质的提高.

     综上所述,在社会主义初级阶段,严峻的人口形势,已成为影响中华民族生存与发展的重大问题.

24、可持续发展战略:

①.含义:可持续发展是这样的发展,它既满足当代人的需求,而又不损害后代人满足其需求的能力.可持续发展要求人们与自然和谐共处,能够认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任.    

②.制定可持续发展战略的必然性:

    我国正处在社会主义初级阶段,人口大量增加、资源过度消耗、环境污染和生态破坏等矛盾极为突出,严重地制约着我国经济的发展和人民生活质量的提高.面对人口、资源、环境方面的国情,我们在现代化建设中必须实施可持续发展战略,坚持计划生育、保护资源和环境的基本国策,正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系.

25、坚持以经济建设为中心的重要意义：（为何要坚持以发展作为主题？）

只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度；才能不断满足人民群众日益增长的物质文化需要；才能推动社会的全面进步。

党的十一届三中全会以来，由于我们坚持了以经济建设为中心，并始终没有动摇过，从而使我国的经济建设上了一个大台阶，人民生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。

26、“一个中心,两个基本点”之间的关系：

  “一个中心”与“两个基本点”是相互依存、缺一不可的有机整体.

   只有坚持四项基本原则,才能保证改革开放沿着社会主义方向顺利发展;只有坚持改革开放,才能解放和发展生产力,使社会主义制度进一步巩固和完善.

四项基本原则是立国之本,改革开放是强国之路,二者同等重要、缺一不可.而坚持四项基本原则和坚持改革开放,又都是为了更好地解放和发展生产力,把经济建设搞上去,实现社会主义现代化的宏伟目标。

27、为什么要坚持两个文明一起抓？

    物质文明建设和精神文明建互为条件、 互相促进。

一方面，物质文明建设是精神文明建设的基础，物质文明建设为社会主义精神文明发展提供物质条件；另一方面社会主义精神文明对物质文明建设又有巨大的推动作用（为物质文明建设提供强大的精神动力和智力支持）。

    如果精神文明搞不好，物质文明也要受破坏，甚至社会也会变质。社会主义精神文明建设是现代化建设的重要保证。因此，我们必须一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设。

28、我们如何确定成才目标？

我们在确定成才目标时，首先，要符合社会的需要和人民的利益，这是正确选择成才目标的前提和标准；

　  其次，要从实际出发，这是选择成才目标的出发点。

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第六课 依法保护青少年健康成长

 

教学目标

认知目标

识记:

 

  未成年人的含义.

  我国法律保护未成年人的基本原则.

  家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义.

 

理解:

 

  从用法律约束青少年的行为、优化青少年成长的环境、协调社会对青少年教育保护职责三方面,说明青少年健康成长离不开法律.

  从国家利益和青少年的自身需要两方面,说明制定未成年人保护法的意义.

 

  2.能力目标

 

要求结合个人的所见所闻,并对照未成年人保护法的有关规定,培养初步的正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力.

 

3.思想觉悟目标

 

通过学习未成年人保护法的一些基本内容,知道未成年人应该受到哪些方面的保护,并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力,积极配合社会各方面的保护,使自己健康地成长起来.

 

教学重点

 

青少年的健康成长离不开法律。

“四个保护”，即家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

教学难点

 

司法保护。

 

课时安排

 

3课时。

 

第一课时

 

导入新课

 

通过第五课的学习，我们懂得了人类面临着严重的环境问题，保护人类共同的家园需要法律，那么，保护青少年的健康成长需不需要法律呢？请同学们看投影片：

 

（投影）

 

 

 

家庭、学校、社会本该是青少年健康成长的地方，有时也会给青少年带来伤害，对于这些伤害，靠批评教育、社会呼吁和青少年的眼泪是不能解决问题的。必须立法，用法律保护青少年的健康成长。从今天开始，我们学习：

 

第六课 依法保护青少年健康成长（板书）

 

现在请同学们阅读第六课的课题、框题、目题。请一位同学在黑板上写出本课的知识柜架结构，其他同学写在本子上。

 

 

 

（要求学生写在黑板右侧。左侧和中间部分留作教师板书使用。对学生板书的内容、形式、字迹、速度等给予表扬肯定或指出不足，订正后，教师指着黑板简述一遍以强化记忆。）

 

现在我们讲第一个框题：

 

一、青少年的健康成长离不开法律（板书）

 

请同学们根据自己的体会说说：为什么青少年健康成长离不开法律？

 

（归纳同学的发言。）

 

青少年的身心健康需要法律给予特殊保护（板书）

从同学们的发言中我们可以看到，由于青少年年龄小，自我保护的能力很弱，甚至缺乏自我保护的能力，人能被动地受侵害。为防止青少年的合法权益受侵害，就要动员社会力量，运用各种手段进行有效保护，其中一个重要的手段就是立法，制定专门法律，来明确社会各界的职责，强化社会对青少年的教育和保护。这是第一点。

 

  1）青少年缺乏自我保护能力，维护青少年的佥权益不受侵害需要法律。（板书）

 

青少年正处在长身、长知识的时期，各方面都不成熟，有着不同于成年人的生理和心理特征，内在欲望强烈，自我约束能力弱，加上判别是非的能力差，可塑性又很强，极容易受到外界不良影响，若有不法之征教唆、引诱、就容易走上犯罪的道路。

 

浙江省少管所调查表明，大部分因见杀而进少管所的少年犯的业余爱好是看武打录像、武侠小说和玩电子游戏，最羡慕的人就是武艺高强的武侠英雄。他们认为，打架时动刀子让对方流血便是英雄的表现。而许多犯偷盗罪的少年犯最向往的则是做一个有钱人。一位少年犯说家里父母很宠他，每月给他的零花钱有上千元，但和社会上一些人出入歌厅挥金如土的“潇洒”样相比，他觉得自己仍很寒酸，于是便与一些不三不四的人一起去偷。

 

据公安部调查，我国青少年犯罪率成上升趋势。

 

年份

 犯罪比例

 以1987年为100

 备注

 

1987年

 

1991年

 

1997年

 13．6/万

 

21．9/万

 

30/万

 100%

 

161%

 

220%1

 另：未成年人犯罪人数绝对值增加，近几年每年查获15万。比1986年增加1倍

 

 

浙江省未成年人犯罪率：

 

1983年 2995人 100%（以1983年为100）

 

1996年 7663人 256%（与1983年比较）

 

不权犯罪率上升，而且出现年龄低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多的特点。青少年犯罪已成为一个严重的社会问题。对此除了加强思想道德建设之外，必须制定专门的法律，进行综合治理，才能有效预防和控制青少年犯罪，这是第二点。（边进边板书）：

 

  2）预防青少年犯罪，约束青少年的行为需要法律。（板书） 现在请同学们谈谈，青少年的健康成长与国家的利益有什么关系？

 

（同学发言后，教师归纳。）

 

 

2。青少年的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注（板书）

 

  1）青少年能否健康成长，关系到国家存亡、民族兴衰。（板书）

 

毛主席曾经对青少年说：“你们像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上！”

 

青少年代表着国家的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的接班人，是212世纪振兴中华的主力军。因此青少年能否健康成长，能否肩负起历史赋予的重任，直接关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。因此，党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护，为青少年的成长创造良好条件和环境做了大量的工作，这些您感受到了吗？请说说看。

 

（同学说完，可引导学生看书条81页最后一段，请一个同学读一下。）

 

  2）目前我国社会上仍然存在着一些不利于青少年成长的因素。（板书） 请一位同学读第82页第1自然段，有关不利于青少年健康成长的因素的各种表现。（目的在于让学生知道这些现象都属于严惩妨碍青少年健康成长的因素，今后在社会生活中要能够识别和抵制这些行为）。

 

 

3。一部专门保护未成年人健康成长的法律（板书）

 

1）未成年人保护法的颁布实施。（板书）

 

我国宪法和教育法、教师法、义务教育法等都对青少年的保护工作做了明确规定，有的还专门规定青少年特有的合法权益，但是比较零散，不系统。随着我国社会的发展以及现实社会生活的状况，迫切需要制定一部专门的法律，明确规定青少年的合法权益及社会各方面的责任，逐步建立较为完整的保护青少年的法律体系。所以我国制定了一部专门保护未成年人健康成长的法律。

 

未成年人保护法为保护未成年人的健康成长提供了法律依据，它规定了保护未成年人工作的基本原则，明确了国家、社会、学校、家庭等各类保护主体的职责及其应负的法律责任，从而把保护未成年人的工作纳入法制化的轨道。

 

未成年人保护法的颁布施行，标志着我国保护未成年人的工作进入了新阶段。我国未成年人专门立法工作开始于1980年，发展于1987年，以1991年9月未成年人保护法通过为标志，我国的青少年专门立法工作进入了一个新阶段，随着形势发展的需要，我国还将逐步建立和完善青少年法规体系。

 

2）未成年人保护法保护的对象。（板书）

 

未成年人的含义：在我国，未满18周岁的公民都是未成年人。（板书）

 

我国法律的年龄界定都以周岁计算，民间的虚岁年龄不符合法律规定。截止到满18周岁生日的前一天都属于未成年人。

 

保护对象：只要是未满18周岁的我国公民都属于未成年人保护法的保护对象。（板书）

 

凡具有中华人民共和国国籍的人，只要是未满18周岁的我国公民，包括婴儿、幼儿、儿童、少年和未满18岁周岁的青年，不论是男性、女性、健康的还是残疾的、在学与不在学的，婚生的与非婚生的，都属于未成年人保护保护对象。

 

提问：有违法犯罪行为的未成年人属不属于保护法的保护对象呢？为什么？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

有违法犯罪行为的未成年人，也属于未成年人保护法保护的对象。因为这些未成年人，也有其合法权益，如受抚养权、受教育权等等，对这些未成年人给予特殊保护，有利于促使他们改过自新，成为社会主义建设的有用之才。

 

提问：那么在我国境内居住或旅游的外国或无国籍的未成年人，是否也属于未成年人保护法的保护对象呢？

 

（同学讨论后，教师归纳。）

 

对此，未成年保护法并未做出直接规定。但宪法第32条规定：“中华人民共和国保护在中国境内的外国人的合法权利和利益。”根据这一规定的原则精神，在我国境内的外国或无国籍的未成年人，同样也应该获得应有的保护。

 

3）保护未成年人工作的基本原则。（板书）

 

   第一、保障未成年人的合法权益。（板书）

 

此项原则的意义：就是国家、社会和家庭依法保护未成年人的权益，防止侵害未成年人合法权益行为的发性，救济、回复已经被侵害的未成年人权益。

 

  第二、新生未成年人的人格尊严。（板书）

 

人格在法律上指能够作为权利和义务主体的资格。内容包括人的姓名、人身、荣誉和肖像等。人格尊严受到新生是公民做人的起码权利。宪法规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”新生未成年人的人格尊严尤其重要。不尊重人格尊严，就谈不上保护。

 

  第三、适应未成年人身心发展的特点。（板书）

 

各项保护措施都要适应未成年人特殊的年龄、生理、心理牲，才能有效。

 

  第四、教育与保护相结合的原则，简称教育原则。（板书）

 

提问：为什么说对未成年人的教育和保护是相辅相成的呢？

 

（学生回答，教师引导学生看书，边读边讲。）

 

教育和保护是相辅相成的，因为，保护未成年人的身心健康和合法权益，是为了更好地教育他们；而加强对未成年人的教育，提高他们的思想认识，培养其高尚的道德情操，增强其辨别是非的能力，又能促使他们加强自我保护，勇敢地同侵犯自己合法权益的行为做斗争，达到保护的目的。

 

小结：这节课我们学习了一个重要道理：制定未成年人保护法的必要性。两个具体知识：未成年人保护法保护的对象；四项未成年人保护工作的基本原则。

 

课后练习

 

结合青少年的特点，说明我国为什么要制定未成年人保护法。

 

第二课时

 

复习提问

 

（投影一）

 

上初一的小刚的父母离异，谁也不愿承担抚养责任，小刚常在父、母两处跑来跑去，后来便与社会上一些不三不四的人混在一起，终于在别人的教唆、引诱下因偷窃而进了少管所。

 

提问：

 

（1）有违法犯罪行为的小刚是否属于未成年人保护法的保护对象？为什么？

 

（2）以小刚的事例说明制定未成年人保护法的必要性。

 

（设计此题的目的是：使学生结合安全进一步明确，未成年人保护法规定，既是未成年人健康成长的需要，又是我国法制建设的客观要求。）

 

（学生回答后，教师归纳）

 

有违法犯罪行为的小刚都属于未成年人保护法保护的对象。未成年人保护法规定，只要是未满18周岁的我国公民，都属于未成年人保护法保护的对象。小刚虽有违法犯罪行为，但未满18周岁，仍属保护法的保护对象，像小刚这样的有违法行为的未成年人也有其合法权益，对他们给予特殊保护，有利于促使他们改过自新，成为社会主义建设的有用之才。

 

小刚从与不三不四的人混在一起，到受人教唆、引诱而偷窃犯罪，充分说明青少年因年龄小，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力；加上特殊的生理、心理特征，分头是非能力差，要塑性很强，容易接受外界不良影响而走上违法犯罪的道路，因此，必须用专门的法律保护青少年的合法权益，约束青少年的行为，预防和控制青少年犯罪。说明青少年健康成长离不开法律。

 

导入新课

 

小刚流入社会、违法犯罪的一个重要原因是其父母离异，双方推卸对小刚抚养、教育的责任，使小刚失去了政党的家庭保护，可见家庭保护对未成年人的健康成长多少重要。今天我们就学习内容：

 

二、家庭保护和学校保护（板书）

 

家庭保护（板书）

  1）家庭保护的重要性。（板书） （学生讲座后，教师归纳。）

 

家庭保护是未成年人保护的基础。

 

因为未成年人都生活在一定的家庭中，家庭是未成年人的基本生活环境，是未成年人的性格、品德、理想情况形成的起点和最基本的条件。家庭保护做得好，未成年人的健康成长就有了基本保证；家庭保护的缺失，则会导致未成年人身心发展的缺陷，给未成年人带来消极影响，小刚的事例不正说明了这点吗？

 

那么，什么是家庭保护呢？

 

（2）家庭保护的含义。（板书）

 

家庭保护是指父母或其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护和教育的义务及其职责。（板书）

 

翱翔是指父母虞其他监护人从物质上对未成年子女的养育和照料。父母对未成年子女的生活、学习等方面应当提供必要的物质条件，承担经济责任。父母把未成年子女抚养成人，是法定的义务，子女从出生时起就获得了受父母抚养的权利。父母对未成年子女抚养是无条件的，是任何情况都不能免聊的。即使父母离婚了，这种义务依然存在。离婚后，未成年子女的生活费、教育费的负担由父母双方协议，协议不成由法院判决。养父母要依法抚养养子女，继父母要依法抚养继子女，非婚生子女的生父，应负担未成年子女抚养费的一部或全部，直至子女独立生活为止。

 

监护、监护人。监护是指对未成年人的人身、财产以及其他一切合法权益的监督和保护。承担这种监护任务的人叫监护人。监护制度是使那些没有独立生活能力而需要他人照顾的未成年人得到必要的照顾和良好的教养。我国民法通则第16条规定，未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：祖父母、外祖父母；兄、姐；经未成年人父母所在单位或未成年人住所地的居委会、村委会同意的关系密切的其他亲属、朋友愿意承担责任的；无上述监护人时，由未成年人父母所在单位或未成年人住所地居委会、村委会或民政部门担任监护人。法定监护人应该做到：

  保护被监护人的人身健康和安全，保护他们的姓名权、荣誉权等，并负有对他们进行德、智、体等方面培养教育的职责。

 管理被监护人的财产。

 代替被监护人进行民事活动。

 承担被监护人的未成年人造成的对国家、集体或他人的损害的民事责任。

 当被监护的未成年人的合法权益受到不法侵害时，有权代理未成年人获得赔偿。

家庭保护中的“依法履行……的义务及其职责，”表明家庭保护的义务和职责是法定的，必须发行的，“没商量的”，不是可有可无的。不履行这种义务和职责就要承担法律责任。

 

（3）家庭保护的作用。（板书）

  使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害。长期以来，我国家庭虐待未成年人的现象严惩存在。动辄打骂、随意体罚被一些家长认为是自己的权利。弃婴、溺婴，迫使未成年人辍学从商、从工等等都是来自家庭的侵害。未成年人保护法规定的家庭保护的作用，为消除这些来自家庭的侵害提供了法律保障。

 为未成年人提供适宜的家庭环境。

请同学谈谈你认为什么样的环境叫适宜的家庭环境？（学生发言后，教师明确两点。）

 

适宜的家庭环境要求一方面要反对对未成年子女只养不教，放任自流；另一方面也要反对家长对未成年子女过分溺爱或管教过严。

 

（4）家庭保护的基本要求。（板书）

 

（先请学生看书，说出教材从几方面阐述了家庭保护的要求，第一方面是什么，学生说，教师板书。）

 

 

    第一、要依法发行对未成年人的监护职责和抚养义务。（板书） 这是家庭保护的主要内容。这一条对家长的要求是：不得虐待未成年人；不得遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或有残病的未成年人；禁止溺婴、弃婴。

 

第二、新生未成年人接受教育的权利。（板书）

 

必须让适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。

 

（投影二）（见图片）

 

 

 

保障未成年人接受义务教育，家庭保护是重要的一环。但是近年来，有些家长只顾眼前的经济利益迫使未成年子女辍学从商、从工。辍学对未成年人的健康成长具有十分消极的后果。

 

（请同学们说说有什么样的消极后果？学生说完，教师归纳明确以下三点。）

  侵犯了未成年人受教育权。我国义务教育法第4条规定：

“国家、社会、学校和家庭俏法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”

  使未成年人推动了系统学习、掌握科学文化知识的机会，直接影响到他们科学人生观和良好道德品质的形成，影响到他们将来生活道路的选择，没有一定的文化知识和技能，将来选择职业是非常困难的。

 由于没有系统接受教育，文化素质低，长大成人以后，将难以担当起他们应尽的社会责任。

 

 

第三、不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。（板书）

 

我国婚姻法对结婚年龄的规定是，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁，这是法定的最低年龄，只有达到法定年龄并具备其他结婚条件，才能允许结婚，受到法律保护。未成年人仅就结婚年龄条件而言，尚未达到法律允许的最低结婚年龄，因此父母或其他监护人不得允许或迫使未成人结婚。

 

未成年人生理和心理都未发育成熟，早婚必定影响未成年人的心身健康。

 

订婚，是指男女双方以结婚为目的而做事先的约定，在法律上是没有约束力的。

 

第四、正确引导和教育未成年人，预防和罅未成年人的不良行为。（板书）

 

1）父母和监护人要按照未成年人身心发展的特点，采取正确的方法，从思想上、品德上关怀和帮助未成年人。使未成年人培养起良好情操、兴趣、仪态、礼貌和诚实、谦虚、勤劳的品德，养成良好的生活习惯，提高独立生活能力、人际交往能力，提高身体素质。

 

2）要预防和罅未成年人吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒、卖淫。这些恶习严惩影响青少年的身心健康。有些未成年人出于好奇好玩而吸烟喝酒，也有的认为吸烟、喝酒有“派”，有男子汉风度，不懂烟中的尼古丁、酒中的酒精对人身体危害极大，是引发许多疾病以至癌症的元凶。未成年人经受不住这样的危害。 （投影三）

 

（《少年豪饮生日宴 不分伯仲均入院》），见1998年3月29日《北京晚报》；《10岁孩子过量饮酒昏迷5个月未醒》，见教参。）

 

青少年喝酒不仅伤害身体，而且往往导致违法犯罪。据有关部门统计，在因打架斗殴被拘役、劳动教养或判刑的青少年中，63%与酗酒有直接关系；在流氓犯罪的青少年中，38%与酗酒有直接或间接关系。因此家长应防止未成年人喝酒。

 

流浪会使未成年人结交不良朋友，养成不良习惯，搞违法活动。家长更不应带着未成年人过流浪生活。

 

至于聚赌、吸毒、贩毒、卖淫的危害更是显而易见。社会上有些犯罪分子，引诱未成年人从事这些活动，应引起青少年的高度警惕。

 

 

3）学校保护（板书）

 

2、学校保护的作用。（板书） 学校保护是未成年人保护的重要方面。

 

 

1）学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。（板书）

 

我国的未成年人将来的素质如何，很大程度上取决于当前对未成年人的教育和保护，学校对此负有重大责任。

 

2）学校教育是预防和矫治成年人违法犯罪的重要环节。（板书） 未成年人有一半时间在学校中度过，在学校环境中对未成年人的身心健康、受教育权、人身权及其他合法权益提供必要的和有效的保护，对整个未成年人保护工作起着举足轻重的作用。

 

 

3）学校保护的含义。（板书）

 

学校保护，是指有关的学校、幼儿园及其他教育机构依照法律的规定，对未成年学生和幼儿园儿童进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施的保护。

 

学校保护实施的主体是有关的学校、幼儿园和其他教育机构及其教职员。

 

学校保护的对象是未成年学生和幼儿园儿童。

 

4）学校保护的内容。（板书）

 

学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利和价格尊严的维护、生命安全的保障等方面。

 

5）学校保护的基本要求。（板书） 学校保护的基本要求包括四个方面：

 

 

第一、全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。

 

（投影四）（党的教育方针。）

 

教育方针是对未成年人实施学校保护的基本依据。全面贯彻国家教育方针，对未成年人进行德育、智育、体育等，是学校保护的首要任务。全面贯彻教育方针，当前特别要反对“应试教育”，加强“素质教育。”

 

第二、关心、爱护学生，新生学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生价格尊严的行为。

 

这方面有两层意思：第一层意思是关心、爱护学生。这是学校教师的天职。不仅关心、爱护品学兼优的学生，而且对品行有缺点、学习有困难的学生也应耐心教育、帮助，不得歧视。第二层意思的新生学生的人格尊严。

 

未成年人的人格尊严，往往因为他们的弱小无知而被忽视。在学校，侵犯未成年人人格尊严比较突出的表现是体罚或变相体罚。

 

国家教育行政部门曾多次发出通知，严禁对学生进行体罚或变相体罚，现在又通过立法把不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚和其他侮辱人格尊严的行为规定为教职员应当履行的法律义务。同时对违反这一规定的行为，还规定了相应的法律责任。这对新生和保护未成年学生的人格尊严是一个有力的法律保障。

 

第三、保护未成年学生的人身安全和健康。 具体要求是学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的的校舍和其他教学设施中活动；组织未成年学生进行集体活动，应当有利于他们健康成长，要防止发生人身安全事故。

 

（投影五）

  江西发生小学生集体受伤事故;▲四川发生中学生春游翻船死伤事件;▲在补碘的名义下――四百名学生服药集体发病。

第四，“工读学校”对未成年人的保护。

 

（教育对书上楷体字边读边讲，使学生对工读学校有所认识。）

 

工读学校的性质；

 

工读学校的任务；

 

工读学校毕业生的出路。

 

小结：今天我们学习了对未成年人的两个保护：一个是家庭保护；一个是学校保护。要着重掌握含议、基本要求。

 

巩固新课

 

 

1）未成年人保护的基础是

 

家庭保护 B、学校保护 C、社会保护 D、司法保护

2）属于学校保护的基本要求是 A、监护 B、挽救 C、关心爱护学生 D、新生学生的人格

 

课后练习

 

第97面练习2，并补充一问：民警通知小军家长接受制裁的法律根据是什么？

 

第三课时

 

复习提问

 

请看材料。

 

（投影）

 

长沙十名小学生联名上书市人大呼吁：“父母们，请从麻将桌上下来！”

 

（对投影片的说明：十名少年是长沙市几所小学的学习，也是长沙市少年记者班的学员，他们利用业余时间,有针对性地调查了长沙市100户家庭,写出一份调查报告,报告显示全市有一半的家长整日与麻将为伍,给孩子们的学习、生活造成极大干扰.在这种情况下,十名少年不得不以公开信的形式向人大有关部门发出了上述呼吁.）

 

提问:根据未成年人保护法有关家庭保护的规定,对十名小学生的呼呈书有什么看法?

 

(设计此问题的目的(1)复习关于家庭保护的规定;（2）从温故中引出本节课要学的新知。)

 

（学生发发看法，教师归纳。）

  呼吁书反映的内容违背了未成年人保护法关于家庭保护的规定。

 关于家庭保护的含义。（略）

 呼吁书表明长沙市一半家庭中的父母整天与麻将为伍，没有心思和精力履行对孩子的抚养、监护和教育的义务及职责，而这种义务和职责是法定的，必须履行的。不履行这种再现和义务的家长是应负法律责任的。

 家庭是未成年人的基本生活环境，是未成年人的性格、道德品质、理想情操形成的起点和最基本的条件。家庭保护做得好，未成年人的健康成长就有了基本保证；而长沙市一半家庭的家庭保护的缺，不能他们的子女提供适宜的家庭环境，必会导致孩子身心发展的缺陷，给孩子们带来消极影响。所以长沙市有关部门必须依法罅这种麻将成风的行为，保护青少年身心的健康发展。

导入新课

 

家庭是社会的细胞，呼吁书反映的长沙市玩麻将成风，在某种程度上助长了不良习气，败坏了社会风尚，形成了恶劣的社会环境，给青少年的健康成长造成严重的消格影响。青少年在失去家庭保护的同时，也得不到应有的社会保护。关于社会保护和司法保护，是我们这节课要学习的内容。

 

 

三、社会保护和司法保护（板书）

 

社会保护（板书）

  1）社会保护的重要性。（板书）

 

青少年不仅生活在家庭中、学校里，还经常接触社会，生活在一定的社会环境中，而社会环境中既不先进模范人物、健康向上的生活方式、富有教育意义的公共场所等积极因素，也有品行不良的人、低级庸俗的生活方式等消极因素，这些都会对青少年的成长带来影响。缺少社会保护，未成年人的健康成长和合法权益就会在社会环境中受到损害。社会保护是未成年人保护中必不可少的组成部分。

 

（带领学生看书第89页框题旁边的楷体字，指出：这现个在夜总会一直玩到凌晨一点多钟的十三四岁的少年已经受到了社会环境中消极因素的侵害，他们急需社会保护。）

 

2）社会保护的含义。（板书）

 

社会保护，是指在社会生活环境中对未成年人神州的保护。（板书）

 

社会生活环境不同于家庭环境，也不同于学校环境，社会保护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护。

 

3）社会保护的作用和内容。（板书）

 

社会保护归根到底是要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。（板书）

 

这种环境具体来说，就是要有利于未成年人的安全和身体健康；有利于未成年人的心理和思想健康；有利于对落难的未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等五方面。

 

4）社会保护的基本要求。（板书）

 

第一、各级人民政府应当创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学生优惠开放。 （带领学生看书第90而插图及其旁边的楷体字，并指出：）

 

博物馆、纪念馆等场所，是适宜未成年人进入并对未成年人心理、品德、思想成长产生积极影响的场所，它们或者对未成年人进行传统教育，或者增长其知识并刺激其求知欲，或者从中得到健康的娱乐生活，而且对未成年人优惠开放。青少年朋友要珍惜并充分利用这一有利条件，积极争取机会到这些场所去，主动接受教育。

 

第二、营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。

 

（请同学们讨论：）

 

为什么营业性舞厅、酒吧、夜总会等场所，不得允许未成年人进入？

 

（学生讨论之后，教师归纳。）

 

首先，营业性舞厅等都是高消费场所，未成年人没有独立的经济收入，这些开销必然增

 

加了父母的负担。同时，这些场所对培养青少年的艰苦奋斗、勤俭相互的品质极为不利。有的未成年人一旦在个人要求得不到满足时，还有可能用偷窃、勒索、抢动等不法手段去弄钱，从而走上违法犯罪的道路。

 

其次，未成年人缺少社会生活经验，经常出入营业性舞厅等场所，容易上当受骗。因为社会复杂，有的营业性舞厅等管理不善，往往有少数不良分子混迹其中，他们肆意挥霍，寻找刺激，未成年人容易受他们的影响而学坏、受害。如某市有8名女学生，由于经常出入营业性舞厅，并在那电动机结识了流氓阿飞，养成了生活放荡的恶习而中途辍学，离家出走后有的无处栖身，有的遭坏人伤害，处境十分悲惨。

 

 

  第三、严禁任何组织和个人向未成年人出售、出徂或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

 

（举二三事例说明淫秽、暴力、凶杀等出版物会磨灭未成年人的意志，摧残未成年人的身心，诱发未成年人违法犯罪。禁止出售、传播坏书和有害音像制品，是保护未成年人健康成长，抵制腐朽思想侵蚀的重要措施。）

 

第四、任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人。国家另有规定的除外。 此项要求是禁止招用单工，根据未成年人保护法的有关规定，所有年龄未满16周岁的未成年人，除了文艺、体育、特种工艺确需挪用文艺工作者、运动员、艺徒，并经县级以上劳动行政部门批准招收的以外，都不得从事与单位或者个人发性劳动关系的、有经济收入的劳动。只能参加家务劳动、学校组织的勤工俭学劳动等无损于身心健康的、力所能及的辅助性劳动。为什么禁止招用童工？有什么危害？请同学只看第92页条2自然段。（请一同学读。）

 

归纳原因有二：一是损害未成年人的身体，二是使未成年人推动在校学习机会，容易产生思想和品德的扭曲。总之，不利于未成年人身心的健康成长。

 

 

第五、保护未成年人的智力成果和荣誉权，对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，应当为他们的健康发展创造有利条件。 （投影材料，《校园铃声》的作者是谁――北京审结首例未成年人著作权案。见教参。）

 

这个案例涉及未成年人的智力成果权问题。现在请同学们看书第92页第3自然段、第4自然段。在书上划出：智力成果权、荣誉权、特殊天赋的含义以及保护未成年人这些权利的意义。

 

 

2。司法保护（板书）

 

1）司法保护的含义。（板书）

 

司法保护，是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等国家司法机关通过依法履行职责，对未成年人所实施的一种专门保护措施。

 

（为理解这一含义，教师边划线边适当讲解三个地方：）

 

“国家司法机关”指哪些部门：

 

“依法履行职责”的司法保护分一般司法保护和特殊司法保护，前者适用，于所有未成年人；后者则主要指对有违法犯罪行为的未成年人所采取的维护其合法权益，促使其早日改过自新的保护措施：

 

“专门保护措施”是指有别于家庭保护、学校保护、社会保护、由国家司法机关按照一定程序进行的保护措施。

 

2）司法保护的基本要求。（板书）

 

第一、办理未成年人犯罪案件，实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度。

 

（引导同学看书第93页插图及有关少年法庭的说明。）

 

第二、对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护他们的合法权益。

 

（引导学生看书，分清：对违法犯罪未成年人实行什么方针，坚持什么原则，采取什么样的教育改造方式。）

 

第三、对人民法院免除刑事处罚，或者宣告缓刑以及被解除收容教养，或者服刑期满释放的未成年人，应做好安置工作，复学，升学，就业不受歧视。

 

（请同学说说为什么要妥善做好违法犯罪未成年人的安置工作，用书上第94页第2自然段的内容做归纳。）

 

第四、人民法院处理继承案件、离婚案件、要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。 （请同学们阅读关于这一点的具体说明，由一位同学说出在人民法院处理继承案件和离婚案件时如何保护未成年人的合法权益。）

 

 

3。增强自我保护意识（板书） 我们前面讲了家庭、学校、社会、司法对未成年人的保护，为什么还要求青少年增强自我保护意识呢？

 

（学生发言后，教师归纳。）

 

社会各方面的保护，只是为未成年人的健康成长提供了必要条件（外因条件），要使自己的身心健康、合法权益得到保护，还要未成年人自身的配合（内日条件），才能收到良好效果。

 

提问：教材对增强自我保护意识提出了哪些要求？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

 

1）要依法自律。（板书）

 

请同学们看书回答：青少年应怎样依法自律？未成年人保护法做了哪些禁止性规定？

 

（目的：使学生明确这些禁止性规定的内容，强化记忆，平时自觉遵守这些规定。）

 

2）要正确对待父母和学校的教育。（板书）

 

提问：请说说你和你的同学是怎样对待父母和教师的教育的？应该怎样正确对待父母和教师的教育？（学生发言，教师归纳对待父母和教师教育的正确态度。）

 

3）要勇于运用法律武器保护自己的合法权益（板书）。 教材中讲到农材小姑娘小陈9岁时，由父母包办与一21岁的男青年订立婚约，小陈13岁时与男方解除童婚婚约，维护了自己的合法权益。

 

课后练习中说的初三女生小殷，多次受到三个不法分子的勒索并险些被害。

 

请同学比较分析面对侵害自己的合法权益的行为时，小陈和小殷的做法有什么不同？史们应从中吸取什么经验教训？

 

（归纳学生的发言，教师明确以下几点。）

 

 

第一、青少年要学法、知法、懂法；

 

第二、青少年要学会运用法律武器自我保护，这不仅是保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。

 

第三、青少年要敢于要求司法保护，请求司法机关的帮助，维护自己的合法权益。 小结：这节课我们学习了两上基本知识：社会保护、司法保护的含义和基本要求。懂得了一个重要道理：青少年一定要增强自我保护意识。

 

巩固新课（1）社会保护，归根到底是要 （D）

 

 

创造一种有利于未成年人健康成长的家庭环境、学校环境、社会环境

打击一切侵害未成年人健康成长的违法行为

全社会的人都要保护青少年

创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境

（2）司法保护中的国家司法机关包括

 

公安机关 B.人民检察院 C.人民法院 D.司法行政部门

课后练习

 

第97面练习3

 

 

 

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试题详情

第七课 依法制裁违法犯罪

教学目标

认知目标

识记：

  违法行为的含义。

 违法行为的类别。

 刑法的含义。

 我国刑罚的种类。

理解：

  用法律保卫国家安全的实例，表明我国法律的性质。

 用法律打击抢劫、盗窃、赌博、贩毒等犯罪的实例，表明我国法律惩治犯罪的作用。

 以是否触犯刑律为根据，用事例说明违法与犯罪的区别和联系。

运用：

 

收集几个案例，表明违法犯罪具有社会危害性，要受到法律的制裁。

 

2.能力目标

 

能结合违法与犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。

 

3.思想觉悟目标 通过学习违法与犯罪的问题的有关知识，知道违法与犯罪具有社会危害性，要受到法律的制裁，违法与犯罪既有区别，又有联系，从而增强法制观念，防微杜渐，最大限度地预防和减少违法犯罪的发生。

 

教学重点

 

 

一般违法与犯罪的概念。

犯罪的基本特征。

危害国家安全罪的概念及与其作斗争的重要意义。

引导学生认识违法犯罪的危害性，提高遵纪守法的自觉性。

教学难点

 

犯罪的基本特征。

违法犯罪的区别与联系。

课时安排

 

4课时。

 

第一课时

 

请同学们粗读本课的课题、框题、目题，然后写出本课知识结构框架。

 

 

 

组织学生观看投影片。

 

（投影一）

 

初中学生孙某，不懂法，看到本村常丢东西，居民意见很大，孙某认为是租房的外地菜贩子所为，于是萌发了报复“老外地”的想法，曾多次结伙拦劫、打伤过往的外地菜贩子，共抢人民币几千元。人民法院依据刑法第263条“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上、十年以下有期徒刑……”，判处孙某有期徒刑8年。

 

（投影二）

 

1998年1月20日，临时工刘某下夜班后，到某歌厅玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服务小姐催他结账，刘某却说“我没钱！”被保安人员拖出歌厅。刘某对此不满，早7时，他拨打110称：“有4名男青年持刀抢走我人民币7000元、手机一部。”公安机关查明事实后，以拨打110取乐，滋扰公安机关工作秩序，按治安管理处罚条例将其拘留。

 

（投影三）

 

苏某在工厂浴室洗完澡后，忘记把自己的进口名牌手表带走。当他想起来再去找时，手表已经不见了。经向当时一起洗澡的林某了解，证实手表被本厂朱某拾获 。苏某要求朱某归还拾到的手表，朱某却说：“拾到的东西就是我的。”经本单位领导调解夫效，苏某向人民法院起诉。法院经过调查，认为朱某拾获手表据为己有的情况属实，依据我国民法通则第79条规定，判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。

 

提问：

 

上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某的行为有什么共同之处？

朱某认为：“拾到的东西就是我的。”这种看法有什么不对？

（设计此问题的目的：（1）使学生在发现共同点的过程中，引起对本节课要学习内容的思考：（2）从学生认识上的困惑点入手，引发学生的学习兴趣；（3）在扩散性思维的过程中，使学生在整体结构上把握本课时的内容。）

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

孙某、刘某、朱某的行为都是违法行为。因为他们的行为都未承担法律规定的义务，做出法律禁止做的事情。其行为都要受到法律的制裁。

 

朱某认为：“拾到东西就是我的。”这种看法是错误的，因为，只有靠诚实劳动获得的财产，才是合法财产。朱某的行为不仅是要受到舆论谴责的道德问题，同时也是违法行为。因为，我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。朱某的行为违反了民法通则的上述规定，拒不将拾得的物品交还原主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为要承担法律责任，因此朱某的行为也是违法行为。

 

导入新课

 

孙某、刘某、朱某的违法行为所承担的法律责任为什么不同？

 

这不是本节课我们要搞清楚的问题。

 

一、违法行为应该承担法律责任（板书）

 

什么是违法行为（板书）

违法行为：是指凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。（板书）

 

（教师提示。）

 

应该注意的是，违法行为指的是行为而不是思想，思想落后不是违法表现。违法的要领应从广义上理解，即凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。（板书）

 

（教师提示。）

 

应该注意的是，违法行为指的是行为而不是思想，思想落后不是违法表现。违法的概念应从广义上理解，即凡是违反了宪法、刑法、森林法、治安管理处罚条例以及其它法律、法规的行为都是违法行为。

 

提问：上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某、都是违反同一类别法律的违法行为吗？为什么？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

孙某的行为触犯了我国刑法第263条规定，所以是刑事违法行为，也就是犯罪行为。

 

刘某的行为是违反行政管理法律法规则的行为。

 

哪些是行政管理法律法规呢？例如：市声管理法规、森林法规、环保法规、交通管理法规、治安管理处罚条例等等。

 

朱某的行为触犯了我国民法通则第79条，是违反民事法律法规的行为。

 

违法行为的类别（板书）

 

 

 刑事违法行为就是违反刑法的行为，也就是犯罪（板书）

 民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。（板书）

 行政违法行为就是违反行政管理法律的行为。（板书）

 

提问：投影一中的孙某的违法行为与投影二中的刘某和投影三中朱某的违法行为相比有哪些不同点？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

孙某抢劫伤人，违法情节严重，对社会危害较大，已经触犯刑法，属于严重违法行为，我们把这种严重违法行为叫做犯罪。

 

投影二、三中的刘某和朱某，拨打110取乐、拾物不还、虽然也是违法行为，但违法情节轻微，对社会危害性不大，没有触犯刑法，只是违反了刑法以外的法律法规，因而把这种违法行为叫做一般违法行为。

 

3。一般违法行为要承担相应的法律责任。（板书）

 

提问：投影二、三中的刘某和朱某的行为没有造成国家和人民生命财产重大损失，为什么也要给予制裁？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

刘某和朱某的违法行为虽然不像孙某的违法行为对社会造成严重的危害，但也干扰了公安机关正常执行公务，影响了苏某的正常生活，浪费了国家的人力财力，给国家和人民带来损害。一般违法行为如不及时给予处罚、惩戒、就有可能进一步发展到犯罪。

 

提问；刘某、朱某由于违反的法律不同受到的处罚有什么区别？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

朱某不返还苏某手表是他违反民法通则要承担的民事责任。

 

1）民事违法行为要承担民事责任。（板书）

 

刘某打110取乐违反了治安管理处罚条例，是行政违法行为，受到公安机关的拘留是行政处罚。

 

2）行政违法行为要受行政处罚。（板书）

 

（教师讲述）。

 

行政处罚，是指特定的国家行玫机关 ，依据国家行政法规，对犯有违法行为尚不够刑事处罚的人员采取的一种强制性措施。

 

特定的国家行政机关指的是工商管理部门、林管部门、环保机关、公安机关等。

 

（根据学生情况，教师可补充行玫处罚的种类，以解决学生在生活中遇到的问题。）行政处罚有：警告、没收、罚款、责令赔偿损失、行政拘留等。）

 

提问：中学生王某因与同学打架，被学校给予记大过处分，这是行政处罚吗？为什么？（学生回答后，教师归纳。）

 

学校给予王某的记大过处分不是行政处罚，是行政处分。因为学校不是特定的国家行政机关，不能行使行政处罚的权力。

 

小结；今天学习了：（1）违法行为的概念；凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为：（2）违法行为的类别；刑事违法行为；民事违法行为；行政违法行为三类；（3）一般违法行为应该承担的法律责任：民事违法行为要承担民事责任；行政违法行为要受到行政处罚；（4）明确了一个认识问题；违法行为并不都是犯罪行为，但犯罪行为却一定是违法行为。

 

巩固新课

 

复习本框内容填写下列表格：

 

类 别

 定 义

 处罚

 

刑事违法行为

 　 　

类别

 定 义

 处罚

 

民事违法行为

 　 　

行政违法行为

 　 　

 

课后练习

 

辨别改错题；

 

 违法行为一定是犯罪行为，但犯罪行为却不一事实上是违法行为。

 一般违法行为就是违反治安管理处罚条例的行为。

 

第二课时

 

复习提问

 

（投影一）

 

某市出租汽车公司司机姚某因对车队领导不满，于某年1月10日上午11时许，驾驶华沙牌小轿车从天安门广场纪念碑西侧，向北高速冲过密集的人群，撞在金水桥上，致使无辜群众5人死亡、19人受伤（其中重伤11人）。金水桥汉白玉栏杆撞毁一段，轿车被撞毁。姚某的上述行为，严重危害了公共安全，触犯了我国刑法第14条和第115条。北京市中级人民法院依照刑法判处姚某死刑，剥夺政治权利终身。

 

提问：

 

 姚某的行为是一般违法行为吗？为什么？

 人民法院判处姚某死刑的依据是什么？

 姚某所造成的损失是出于故意所为，这说明什么？

 

（设计些问题的目的：（1）在温故中引发学生对本节课要学习的内容的思考，（2）使学生从对案例的讨论中把握本课时的内容。）

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

姚某实施的上述行为，危害了国家和人民的利益，触犯了刑法，受到了刑罚处罚，所以不再是一般违法行为。而是犯罪行为。姚某所造成的严重损失是出于泄私愤的故意所为，说明姚某手段恶劣，违法情节严重。人民法院判处姚某死刑的法律依据是刑法。

 

导入新课

 

本节课我们来学习犯罪、刑法、刑罚的关系问题。

 

二、犯罪与刑罚（板书）

 

什么是犯罪（板书）

（学生回答后，教师归纳。）

 

1）犯罪；是指违法情节严重，对社会危害很大，触犯刑法并依法应受刑罚的行为。（板书）

 

2）刑法；是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。（板书）

 

（投影二）

 

我国刑法第13条规定；一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受到刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

 

提问；投影一和投影二这两组材料说明犯罪具有哪些基础物征？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

上述材料说明；

 

3）犯罪具有三个基本特征。（板书）

 

第一、犯罪是一种严重危害社会的行为。（板书）

 

首先，犯罪是指人的行为，而不是指人的思想。因为人的思想活动是不会对社会产生危害的。其次，犯罪行为的社会危害性包括两种情况；其一，是指危害社会的行为已经造成了对社会的实际危害。我国刑法分则规定的各类犯罪大多属于这种情况。其二，是指危害社会的行为可能造成的危害。例如；犯罪的预备行为和某些犯罪的未遂等，这种情况必须符合法律的规定。

 

上述分析说明；判断一个人是否犯罪，道德要看他是否实施了某种严惩危害社会的行为，如果没有实施严惩危害社会的行为，就不能认为是犯罪。也就是特征，都是由这个最本质的特征决定的，都是由这个最本质的牲派生出来的。

 

第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。（板书）

 

请同学们思考“想一想”中的问题；怎样衡量一种违法行为是否具有严惩的社会危害性？如何确定这种行为是否犯罪？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

触犯刑法是衡量一种违法行为是否具有严惩的社会危害性的尺度，它也是确定这种行为是否犯罪的法律依据。通过 述分析可以得出这样的结论；行为的社会危害性是违反刑法的前提；违反刑法又是行为的社会危害性在法律上的表现。确定某种行为是否犯罪，必须以这种行为对社会的危害程度是否达到触犯刑法的规定为依据。刑事违法性，是区分犯罪和其他违法行为的法律标志。

 

第三、犯罪是一种应当受到刑罚处罚的行为。（板书）

 

刑罚当罚性，是犯罪严惩危害性及刑事违法性的必然法律后果。这是区别违法与犯罪的又一个重要标志。

 

（投影三）

 

青工胡某，利用工作之便，分三次将七台电冰箱运出厂外，出手后，获赃款5000元左右，严打中，经过激烈思想斗争，胡某到执法机关坦白交待了自己的罪行，并交出了全部赃款。人民检察院做出了对胡某免予起诉的决定。有人认为：“免予起诉”就是没有犯罪，这种看法对吗？

 

（学生议论后，教师归纳。）

 

胡某的行为已经具备了犯罪的前两个基本特征，造成了严重危害性并触犯了刑法第264条，理应受到刑罚处罚。但胡某主动坦白交代自己的罪行，根据我国刑法第67条规定：“犯罪较轻的，可以免除处罚。”这说明胡某虽然没有受到刑事处罚，但他还是有罪的人。上述分析说明：犯罪的三个基本特征是相互联系、不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的标准。

 

2。犯罪分子应受刑罚处罚（板书）

 

（投影四）

 

死刑；剥夺政治权利终身；并处没收财产；有期征刑5年；归还手表；赔礼道歉；赔偿诉讼费；强行拆除；赔偿医疗费；无期徒刑并罚金。

 

提问：上述是本课案例中对违法行为的部分处罚名称，请指出哪些是刑罚？刑罚的实施强制的机关；适用的对象强制性的严厉程度有哪些特点？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

刑罚同人民法院判决，刑罚对犯罪分子适用，刑罚是最严厉的强制方法。

 

1）刑罚：又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行处罚的一种强制方法。（板书）

 

提问；请同学阅读第105页第5自然段，谈谈对“刑罚的目的是为了消灭犯罪分子”这句话的看法。

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

上述看法是错误的。我国实施刑罚的目的；第一使犯罪分子改恶从善，成为自食其力、遵纪守法的新人。第二，还可以对社会上不稳定分子起到警戒和抑制作用。第三，还可以现身说法地教育人民群众，提高守法护法的自觉性。

 

投影片四中刑罚的名称不同，说明刑罚有不同种类。

 

2）我国刑罚的种类；分为主刑和附加刑两大类。（板书）  主刑；包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。

主刑，是对犯罪分子适用的主要刑罚，其特点是，只能独立适用，不能相互附加并用。

  附加刑；包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

 

 

附加刑，是补充主刑适用的刑罚方法，既可以作为主刑的附加刑同时适用，也可以独立适用。

 

小结；今天搞清了一个关系：犯罪、刑法、刑罚、是有内在联系的，犯罪是某种行为触犯了刑法受到刑罚处罚的特有的法律现象；刑法是确定某种行为是否犯罪的法律依据；刑罚是某种行为造成了严惩的社会危害性并触犯刑法的必然的法律结果。

 

解决了一个认识问题；青少年要自觉守法、护法。

 

巩固新课

 

请同学们思考并回答：

 

因为犯罪是一种严重危害社会的行为，所以每个人都可以对因实施犯罪行为被抓获的小偷猛揍一顿，再送交执法机关。这种观点对吗？为什么？

 

课后练习

 

查一查；剥夺政治权利，主要剥夺哪些权利？

 

第三课时

 

复习提问：

 

 具有社会危害性的行为都是犯罪行为。这种看法对吗？为什么？

 什么刑法？

 请同学们阅读教材第106页第3 自然段、第4自然段，回答投影提出的问题。

投影一

 现行刑法颁布时间

 现行刑法的内容

 现行刑法实施时间

 我国刑法的任务

 

　 　 　 　

（设计些问题的目的：（1）在新旧知识的联系中使学生把握知识的整体结构；（2）从学生认识的困惑点入手，启发学生进一步的思考。）

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

提问（1）的看法是错误的。因为具有社会危害性的行为都是违法行为。但只有对社会的危害达到触犯刑法的严重程度时，这种行为才被认为是犯罪，而刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国现行刑法是1997年八届全国人大五次会议重新颁布的。新修订的刑法包括两编共十五章和一个附则，共452条。它于1997年10月1日起施行。

 

导入新课

 

（教师向学生展示我国刑法的版本。）

 

提问：《中国人民共和国刑法》封面上方为什么有一个国徵？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

说明刑法是国家的基本法律之。我国刑法的阶级本质：是工人阶级领导的广大人民共同意志的体现。所以我国刑法的任务概括起来就是：惩治犯罪，保护人民。

 

今天我们不来学习我国刑法是怎样惩治犯罪、保护人民的。

 

三、依法惩治犯罪（板书）

 

我国刑法是惩治犯罪、保护人民的有力武器（板书）

依法打击危害国家安全的犯罪行为。（板书）

（请一名同学朗读第107页第1自然段的案例后，教师提问。）

 

1）”吴某犯了什么罪？获赃款多少？

 

2）人民法院判处吴某无期徒弄、剥夺政治权利终身。我国刑法对危害国家安全罪为什么规定了这样严厉的刑罚？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

因为吴某的犯罪行为，是故意危害中华人民共和国国家利益和安全的行为。危害国家安全的犯罪是性质最严重、对国家和人民危害最大的一类犯罪。国破则家亡，所以我国刑法对这类刑事犯罪规定了严厉的刑罚，充分体现了我国法律的阶级本质是工人阶级领导下广大人民共同意志的体现。只有对这类犯罪给予严厉的刑罚，才能有力地巩固人民民主专政的国家政权和社会主义制度，有效地保障社会主义现代化建设顺利进行。我国刑法在维护国家的长治久安中发挥着重要作用，对吴某绳之以法正体现了我国当前依法治国的战略举措。

 

3。依法打击抢劫、盗究、赌博、贩毒等犯罪行为（板书）

 

（投影二）

 

高中生江某和五个同学骑自行车到十三陵去玩，中途休息时，不知谁冒出一句：“去地下宫殿，我还缺四角钱。“江某腾的站起来；“我去想办法。”他发现大道上走来几名小学生，江某从衣兜里摸出小折刀比划着：“站住！快掏钱！”走在最小女孩交出六角钱，哭着说：“这是洗像片用的。”江某一把夺过来，占了四角钱，把其余的又扔了回去。一会儿三名治安联防队员飞车赶上，将六人带到派出所。

 

提问：派出所将怎样处理江某呢？

 

甲说：把四角钱退还小学生，派出所通知学校给江某一个记过处分。

 

乙说；把四角钱退还小学生，派出所对江某进行批评教育。通知家长领回。

 

丙说：江某的行为违反了治安管理处罚条例，属违法行为，不仅退还小学生四角钱，还要受到派出所句留3天的处罚。

 

你的看法是什么？为什么？、

 

（学生议论后，教师归纳。）

 

江某的行为已经不是犯错误，也不是一般违法行为，而是构成抢劫罪。

 

我国刑法第263条规定：“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑……”昌平县人民法院做出判决：江某犯抢劫罪，依照刑法判处有期徒刑3年，缓刑3年。

 

江某虽然抢劫数额很少，但抢劫、盗窃等侵犯财产的犯罪活动，具有严惩的社会危害性。它不但使公私财物受到侵害，给财产所有者造成损失，而且侵犯了他人的人身权利。江某的犯罪行为严重影响了昌平地区的社会治安，一人被劫，四邻不安，严重影响了人民群众的生活和工作。因此，抢劫、盗窃等侵犯财产的犯罪一直是我国司法机关打击的重点。

 

（投影三）

 

1997年下半年，有关部门暗查了某市八个区四个县的吸毒者7886名，其中3571名是青少年，占总数的45.3%，县、区（城镇）青少年占总数的64.3%和57%,其中年龄最小的7岁,贩毒已成为这些青少年获取毒品的重要渠道,参与贩毒年龄最小的12岁.

 

提问:为什么我国刑法第347条中规定走私、贩卖、运输、制造毒品无论数量多少，都应当追究刑事责任，予以刑事处罚？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

因为贩毒是一种图财害命的肮脏交易。吸毒者一旦上瘾：第一，严重损害人的身体健康甚至毁灭自己的生命。第二，人格扭曲，变得自私、说谎、丧失责任心、不知羞耻、缺乏人性，由此导致家庭破裂，朋友断交。第三，引发盗窃、杀人抢劫等其他犯罪。中学生应当在禁毒斗争中做出自己的贡献。

 

小结：今天我们讲了我国刑法的任务：惩治犯理、保护人民。简介了当前我国刑法重点打击的五类犯罪；危害国家安全、抢劫、盗窃、赌博、贩毒。犯罪的核心：严重危害了国家和人民的利益。对这些犯罪的严厉打击，归根到底是为了达到保护人民的目的。

 

巩固新课

 

（投影四）

 

（1）性质最严重、对国家和人民危害最大的一类犯罪是 。

 

（2）我国刑法第347条中规定，走私、贩卖、运输、制造无论数量多少，都应当追究刑事责任的犯罪是 。

 

课后练习

 

请同学写一份调查报告。

 

要求：（1） 时间：一周之内完成。

 

（2） 内容；有赌博行为的人数百分比；赌博的危害性。

 

（3） 范围：本居住小区。

 

（4） 字数；400字左右。

 

第四课时

 

复习提问

 

（投影）

 

青工佟某，平日好逸恶习劳，不遵守劳动纪律，虽然帮助教育，仍不悔改，一天下班乘公共汽车回家时，无票乘车，售票员让其出示车票，他竟出言不逊，说什么“老子今天没有带钱。”同车乘客主持公道，对他进行批评教育，他竟恼羞成怒，殴打售票员，幸有乘客挺身制止才未造成伤害。后公安部部门给予他罚款处罚，并将情况通知其所在工厂，工厂结合佟的一贯表现，给予佟某警告处分。

 

但佟某不仅不接受教训，反而对售票员怀恨在心。一天下班后，佟某纠集三个青工，尾随售票员身后，在一僻静处将售票员殴打致残，逃之夭夭，后被逮捕归案。人民法院依照刑法第234条规定，以故意伤害罪，判处佟某有期徒刑6年。

 

提问；佟某从一般违法发展为犯罪的事实说明了什么？

 

（设计此问题的目的：帮助学生用联系的观点分析问题，引发学生对本节课要学习内容的思考；在温故中把握本课时内容的知识整体结构。）

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

说明有一般违法行为的人，如果不改正，发展下去就可能导致犯罪。

 

导入新课

 

今天我们就来学习违法和犯罪的区别和联系。

 

四、防微杜渐、预防和养活青少年违法犯罪（板书）

 

提问：佟某受处分前后的违法行为在性质上有哪些不同点？

 

（学生回答后，教师归纳。）

 

一般违法与犯罪的区别和联系（板书）

  1）违法和犯罪的区别。（板书）

 

佟某被处分前的行为属于一般违法行为，受处分后的行为属于犯罪行为。

 

第一，对社会危害程度不同。佟某平时不遵守劳动纪律，又无票乘车，并辱骂和殴打售票员，这些都是具有社会危害性的行为。但毕竟情节较轻、社会危害较小，没有触犯刑法，只是一般违法行为。后来佟某纠集他人将售票员殴打致残，情节严重，社会危害性较大，因而触犯了刑法，构成了犯罪。由此可见，违法和犯罪对社会的危害程度不同。

 

第二，处罚的方法不同。青工佟某无票乘车，并辱骂殴打售票员，违反治安管理处罚条例，受到公安部门的罚款处罚；所在工厂结合佟某的一贯表现，又给予他警告处分，这些都属于对行政违法行为的制裁。后来佟某纠集他人，将售票员殴打致残，构成犯罪，被判徒刑，这是刑罚处罚。由此可见，对违法和犯罪的处罚不同。

 

  2）违法和犯罪的联系。（板书）

 

提问；佟某受处分前后的违法行为有哪些共同点？

 

（学生回答扣，教师归纳。）

 

第一、二者都是具有社会危害性的行为。青工佟某无票乘车，并辱骂殴打售票员是具有社会危害性的行为。后来佟某纠集他人，将售票员殴打致残是严惩危害社会的行为。此由可见，违法和犯罪虽然情节有轻有重，但性质都是对社会具有危害性的行为。

 

第二、二者都是违法行为。佟某无票乘车，并辱骂和殴打售票员，这是违反了治安管理处罚条例的行为。后来佟某纠集他人将售票员殴打致残，这是违反了刑法的行为，构成了犯罪。由此可见，一般违法不改，可能导致犯罪。

 

2。防微杜渐，预防和减少青少年违法犯罪行为（板书）

 

请同学们看书第113页“议一议”中关于该不该摘荔枝的争论。

 

提问：假如你在场，应当怎么办？为什么？

 

（学生讨论后，教师归纳。）

 

第一种意见：我反对偷别人的荔枝。因为我样做侵犯了财产，我还要讲个故事劝大家都遵守中学生守则。1949年秋天人民解放军进驻锦州地区，这个地区盛产苹果。安时正是苹果成熟的时候，由于连续作战，有的连队几天吃不上饭，喝不上水。住在老百姓的苹果园里，尽管饥渴难耐，却没有一个人去摘苹果吃，相反，还把从树上掉下的苹果拾起来堆放好。他们认为，这是人民的苹果，不吃是很高尚，吃了是很卑鄙的。毛泽东同志知识后很感动，表扬了战士们自觉遵守三大纪律、八项注意的精神。

 

第二种意见；我劝同学不要偷荔枝，答应明天我买荔枝请大家尝。因为我国刑法第2条规定：“保护公民私人所有的财产。”偷摘荔枝是违法行为，要承担法律责任。要想吃就应该用父母给的零花钱去买。这是现代社会正确的消费方式。

 

第三种意见：我劝同学不要偷荔枝。告诉同学我家有荔枝树，并邀请同学们明天到我家去尝荔枝。因为，朋友之间真诚的友谊应建在守法的基础上，不分是非的随大溜，轻的会犯错误，重的会导致犯罪。

 

以上三种意见都是正确的。三种意见的核心都是“蝼蚁之溃千里之堤、“恶不积不足以灭身”，许多犯罪都是从小毛病开始的。“小错不断大错不犯”的思想是危险的。一个人如果不加强思想品德修养，不注意防微杜渐，防患于未然，就有可能从犯错发展到违法犯罪。所以，青少年要从小树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，做一个社会主义的好公民。

 

小结；今天我们讲了违法与犯罪的区别：社会危害性不同，处罚不同。讲了违法与犯罪的关系；一般违法与犯罪都是违法行为，都具有社会危害性。所以有一般违法的人，如果不改正，发展下去就可能导致犯罪。明确了一个认识：只有防微杜渐才能预防和减少青少年违法犯罪的发生。

 

巩固新课

 

（放录音）

 

20岁的抢劫犯李新华在临刑前写 下《一个抢动死囚的忏悔》。其中有这样几句话实在令人深思：“我是一位农民的儿子，本也心地善良，勤奋好学，由于受了社会不良东西的影响，我开始嫌父母老实呆板，生活清苦，进而厌学、逃学、最后自动离开了学校；一切向钱看。一次我从亲戚那里借了300元准备去做生意，却被一伙歹徒抢走，从此我便学其人、走其人之道，开始聚众抢劫。由于那时风气不正，执法不力，我在抢动过程善良的人们没有一个出来反击，更加助长了我的气焰。如果有人能打击一下我那嚣张气焰的话，也许我会有所收敛，不致掉进万丈深渊；如果有人在我迷途时关心我、帮助我，给我指明出路，也许我还能成为一个有用之才。我希望能以我的死唤起人们的良知，关心、爱护、教育好下一代。我奉劝千千万万的同龄人务必以我为戒，学法、懂法、守法、做合格公民，成为有用人才。”

 

提问：死囚李新华的忏悔了我们哪些启示？

 

课后练习

 

“小错不断，大错不犯”的想法为什么是危险的？

 

 

 

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第四课 中国处在社会主义初级阶段

教学目标

知识目标

通过本课学习，主要是使我们初步认识：

 

1)中国振兴，走资本主义道路是行不通的，这是近代中国的基本国情所决定的。中国人民走上由新民主

 

主义革命到社会主义革命道路，是中国革命历史发展的必然结果。从而懂得只有社会主义才能求中国的道理。社会主义制度的建立是中国历史上最伟大、最深刻的变革；社会主义制度的建立使中国发生了翻天覆地的变化，从而懂得只有社会主义才能发展中国的道理。新中国发生世变的原因是因为社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

 

2)社会主义基本制度建立以后，阶级斗争在一定范围内还将长期存在，但已经不是我国社会的主要矛盾。现阶段我国社会的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。现阶段，我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。我国面临着严峻的人口、资源、环境形势。从而懂得我国还处在社会主义初级阶段，这是最基本的国情.

 

3)党的社会主义初级阶段的基本路线，并掌握基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”。社会主

 

义精神文明是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保

 

能力目标

1)逐步培养能够运用历史的、辩证的观点分析问题，客观、全面认识社会发展规律的能力。

 

2)初步培养学生归纳整理和比较鉴别的能力和理论联系实际的能力。

 

3)思想觉悟目标  通过了解农民运动、资产阶级革命的失败，中国共产党领导新民主主义革命取得胜利，建立新中国等历史事实，使学生认识到资本主义道路在中国走不能，只有社会主义才能救中国，从而坚定学生的社会主义信念。

 

 通过了解社会主义制度建立后，新中国发生了翻天覆地的巨变的大量事实，使学生认识到只有社会主义才能发展中国，从而更加热爱社会主义，增强为实现社会主义现代化而奋斗的信心和决心。

 

 通过对我国基本国情的认识，明确我国还处在社会主义初级阶段，这是量个相当长的历史时期。表地少年要为实现中国民族的伟大复兴而努力奋斗。

 

 通过对党的基本路线的理解，使学生认识到党的基本路线关系国家的前途、民族的命运，必须长期坚持下去一百年不动摇。青少年是社会主义生力军，要自学坚持党的基本路线，为实现社会主义现代化的宠伟目标，做出自己的贡献。

 

 

 

知识结构图

 

 

 

　

 

第一课时

 

复习提问

 

有这样一组统计数字：（投影片1） 从《中英南京条约》，的签订算起，旧中国历届政府同外国侵略者签订的不平等条约、协定等，一共有

 

 

1182个。其中同腐败的清政府签订的就有633个，分别是：英国120个，俄国92个，日本75个，法国59个，德国43个，美国23个，丹麦22个，比利时15个，葡萄牙11个，意大利7个，西班牙4个，荷兰4个，奥地利3个。还有同两个以上国家共签的55个。如果按照签订不平等条约的数目来规定中国的国耻纪念日，差不多平均每天都要摊到3个。

 

提问：带给中国人民极大屈辱的这段历史发生在中国哪个社会？

 

1)回顾社会发展的一般过程，在川流不息的历史长河中，人类一般要顺序经过哪几个社会？

 

2)结合历史课挂图《中国历史发展年表》，思考：1840年的鸦片战争揭开了近代中国百年耻辱的序

 

幕，中国开始进入半殖民地、半封建社会。为什么要此之后，与人类社会发展的一般过程不同。我国没胆经历资本主义的典型发展阶段而直接进入社会主义社会？

 

（设计此问题的目的：1）遵循从感性到理性的原则，从国情教育的材料入手，结合学生已有历史知识，创设情境，活跃思维；2）在社会发展的一般过程这一已学知识的基础上，启发学生思考中国历史发展的特殊性，引起困惑点，激发求知欲。

 

（学生回答，教师归纳）

 

纵览中国历史发展的轨迹，我们看到：与社会发展的一般过程不同，中国在封建社会之后，没有自然地进入资本主义社会，而是经历百斩耻辱、百年求索后，跳跃性的进入社会主义社会。面对这个历史发展的特例，有人认为，社会主义在中国，“历史发展过程中的飞碟”，是“早产婴儿”。对此，我们该如何认识呢？它究竟是历程的误会，还是历史的必然？

 

答案当然是后者。人类社会一般要经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五个阶段，这是历史发展的一般规律。但各个国家、民族的历史发展并联会因此而千篇一律。至于中国为什么没有经历充分发展的资本主义阶段，为什么能够建立社会主义制度，这正是本课自我们要学习、掌握的问题。

 

第四课 中国处在社会主义初级阶段（板书）

 

第一节 社会主义是中国人民的历史选择（板书）

 

一、只有社会主义才能救中国（板书）

 

列宁说过：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个另发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的。”一个国家、一个民族选择走什么样的社会道路，离不开当时的基本国情。中国在近代百年风云中，不是没有走资本主义道路，而是没走通。

 

历史的结论──资本主义道路在中国走不通（板书）

1）帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会（板书）

 

请同学们看影片2《时局图》（略）和投影片3，并结合投影片1思考：

 

从1840年鸦片战争开始，中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。是什么原因使得我们的祖国在政治上和经济上丧失了独立、走向贫穷与落后呢？

 

（学生回答，教师归纳后进一步启发思考。）

 

那1182个不平等条约，这一幅幅图画，是帝国主义侵略中国的血腥记录，是清朝反政府卖国投降的历史见证。正是国外帝国主义的侵略和国内封建主义的压迫，使得中国人民处在水深火热之中。于是救世主亡与图强成为近代中国发展的主题。“四万万人齐下泪，天涯何处是神州？中国的希望在何处？许多仁人志士努力探索中国前进的道路，但是，西方，有使我们走向胜利的曙光吗？实践证明，没有。那为什么呢？

 

2）近代中国的基本国情决定一：中国要振兴，资本主义道路走不通（板书）

 

（请阅读教材第113页第二段至第115页第一段，同学议论后回答，教师归纳）

 

封建主义已经成为人类社会的过时档案。洪秀全领导的太平天国运动注定要失败，因为农民阶级不代表先进的生产力，中国历史的发展方向不容后退。那么，由资产阶级改良派、革命派发起的戊戌变法和辛亥革命又为什么归于失败了呢？要回答这个问题，必须分析近代中国所处的特殊历史条件。当时的中国，已经沦为半殖民地半封建社会，建立资本主义社会的条件怎么样呢？（投影片4）

 

帝国主义殖民地利益一瞥（见下页投影片4）

 

时间：1894~1973

 

投影片4说明了什么？（学生回答后，教师归纳计解）

 

毛泽东作了精辟的分析：“帝国主义列经侵入中国的目的，决不是要把封建的中国主成资本主义的中国。帝国主义列强的目和这相反，它们是要把中国变成它们的半殖民和殖民地。”如果中国真的成为一个独立国家，不但会使它们在华利益受影响，还会在国际上形成新的竞争对手。为了自己的殖民利益，使中国继续成为掠夺和剥夺的对象。帝国主义是不会允

 

许中国通过走资本主义的道路谋求强盛的。而当时中国的封建势力呢？“量中华之物力，结与国之欢”，已实际成为帝国主义的代理工具，与之勾结在一起，也极力反对中国走资本主义道路。民族资产阶级在前两者的夹缝中艰难地生存、缓慢时发展，以至力量弱小，无力完成革命任务。所以毛泽东同志这样总结：

 

（投影片5）

 

“在近代中国，由于帝国主义的侵略和压迫，加上中国买办资产阶级的依附性和民族资产阶级的软弱性，使中国失去了建立了发展资本主义制度的国际和国内条件 ──毛泽东

 

 

总之，经历了近百年的艰辛求索，历史的结论是：中国要振兴，资本主义道路走不能。这是近代中国的基本国情决定的。已经兴为半殖民地半封建社会的中国，不具备建立资本主义社会的条件，中国的前途只能是社会主义。

 

2。唯一选择──中国的前途是社会主义（板书） （阅读教材第115页第11行至21行，并绘制20世纪上半叶我国走向社会主义革命道路的历史线索图。在学生绘图基础上，教师作副板书:

 

 

 

 

　

 

　

 

（请看教材第116页插图：中共一大会址）新民主主义革命期间，中国共产党的诞生是一个开天辟地的大事。它使得中国革命的面目“从此焕然一新”。正是伟大的中国共产党，结合中国实际与马列主义原理，形成毛泽东思想。历经28年奋斗，圆了我们百年的救国梦，建立了新中国。今日我党的领导地位，是历史发展的结果。

 

（1）新民主主我革命：无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命（板书）

 

 

 

（请阅读教材第116页的内容，掌握新民主主义革命的内容，归纳新民主主义革命与社会主义革命的联系。学生回答后教师总结并作副板书。）

 

　

 

中国人民接受中国共产党的领导是历史的必然，同样，由新民主主义革命走向社会主义革命的道路，也是中国历史的必然。

 

2）由新民主主义革命到社会主义革命，是中国革命历史发展的必然（板书）

 

课堂小结

 

本堂课我们学习了一个重要的知识点：近代中国半殖民地半封建社会的基本国情决定了：中国要振兴，资本主义道路走不通。

 

解决了一个认识的困惑点：中国没有经历资本主义的充分发展，而走上社会主义道路，不是历史的误会，而是中国革命历史的必然。

 

获得一个现实的启示：过去的选择是必然的，正确的，现在的道路必须坚持，更要走好。

 

巩固新课

 

江泽民同志在1989年的国庆讲话中说：“如果今后不坚持社会主义，而是像有人所主张的那样，退回去资本主义道路，用劳动人民的血汗重新培植和养肥一个资产阶级，在我国人口众多、社会主义生产力水平很低的情况下，只能使多数人重新陷入极其贫困的状态。这种资本主义，只能是原始的、买办式的资本主义，只能是意味着中国各族人民再度沦为外国资本和本国剥削阶级的双重奴隶”。

 

请结合教材第117页的“读一读”，讨论，回答：如果退回去走资本主义道路，中国各族人民会“再度沦为外国资本和本国剥削阶级的双重奴隶”吗？

 

作业

 

归纳资本主义道路在中国走不通的原因

 

第三课时

 

复习提问

 

1）新民主主义革命的内容是什么？何时开始，何时胜利？

 

2）新民主主义革命胜利后，国内主要矛盾由外国资本主义和资本主义道路之间的矛盾，和人民大众的

 

矛盾转为工人阶级和资产阶级之间、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾，然而，据统计，1949年中国在工业技术和经济方面与西方发达国家水平的总差距，约为150~200年。在这种条件下，没有经历资本主义充分发展的中国，能进行社会主义革命吗？

 

（设计此问题的目的：1）从新旧知识的固有联系入手，温故知新，以故启新；2）从学生的困惑点入手，释解难。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

中国近代史实告诉我们：只有社会主义才能救中国。亲所主主义革命取得胜利后，虽然我国的经济文化发展水平与资本主义发达国家存在很大差距，但这并不意味着一定要等资本主义充分发展后再搞社会主义革命。社会主义好的旋律，还在新中国成立前30年，就已经轰响在中国的思想界。它再次深刻地证明：新中国成立后，人民选择社会主义发展中国，也是符合中国国情的历史选择，而它的社会前提，恰恰是资本主义道路屡走不通。

 

导入新课

 

那个时候的历史和现实都在昭示着：只要社会主义革命的条件已经具备，就应该进行革命，建立社会主义的经济制度，然后再去发展落后的生产力。那么，新中国具备哪些条件进行社会主义革命？经过社会主义革命，跨越资本主义的充分发展阶段，时至今日，中国建立了什么样的经济制度？本堂课我们就学习了这两个问题。

 

第二、中国社会主义制度的建立（板书）

 

中国历史上最伟大、最深刻的变革（板书）

（请阅读教材第117页倒数第12行至118页第8行）

 

提问：新中国具备了哪些进行社会主义革命的客观条件？

 

（学生回答，教师归纳）

 

新民主主义革命的胜利为我们进行社会主义革命创造了政治、经济和社会等方面的客观条件。

 

1）新中国进行社会主义革命的条件（板书）

 

投影1

 

政治条件

 无产阶级在人民民主专政的政权中居领导地位

 

经济条件

 没收官僚资本转为社会主义性质的国有经济

 

社会条件

 分得土地的农民受个体经营的限制

 

 

正是在具备这些条件基础上，党和人民把握住了中国社会前进的正确方向，对个体农业、手工业和资本主义工商业进行了社会主义制造。

 

（请阅读教材第118页插图和“纺织大王”的材料并思考）

 

新中国的建立标志着中国开始进入社会主义革命的历史阶段。但并不意味着社会主义制度已经在中国建立起来了。我国进入社会主义社会的标志是社会主义改造的胜利。轰轰烈烈的三大改造的基本完成使生产资料私有制被新的社会主义制度取代，中国进入社会主义社会，存在了几千年的剥削制度被终结，它是中国历史上最伟大、最深刻的变革。

 

2）社会主义制度的建立是中国历史上最伟大、最深刻的变革（板书）

 

经过对生产资料私有制的社会主义改造，我国建立起了生产资料的社会主义公有制。公有制在我国的经济制度中看着重要的地位。1996年，我国的国内生产总值中公有制经济占76%。

 

2。我国的经济制度以社会主义公有制为基础（板书）

 

1）公有制是我国社会主义经济制度的基础（板书）

 

（请阅读教材第119页第三段、120页第一段，结合投影并思考。）

 

投影2：新中国成立后，靠国有经济集中人力、物力、财力相继建成数千项大中型建设项目。如在庆油田、攀枝花钢铁联合企业、龙羊峡水电站、葛洲坝水利枢纽工程等。现在正在兴建之中的有：静态投资900亿元、动态投资将超过2000亿元的三峡、总投资900亿元的建国以来第一个煤矿、铁路、电站、港口、航运一体化建设的国家重点骨干工程──神华工程等。

 

投影3：一汽和二汽是我国汽车工业的两颗明珠。1956年一汽建成投产，结束了我国不能制造汽车的历史，1969年动工兴建二汽，迄今已发展成横亘百里的汽车城，路入世界三大卡车之列，拥有高科技设备和测试手段，实现了生产过程和机械化、自动化，被称为“汽车工业的聚宝盆”。一汽、二汽加上重型汽车集团，生产汽车占全国总量1/3还多，在我国经济发展中具有举中轻重的作用。

 

投影4：目前，我国的国有大中型企业一万多个，只占全国工业企业总数的2.5%，但工业产值占全国工业总产值的45.6%上交国家利税占60%以上。当前，我国的原油、铁路机车、货车、客车、飞机几乎全部由大企业生产；电力、成品油、发电设备、钢的产量90%以上来自国有大中型企业，汽车、钢铁、生铁、主要有色金属等，国有大中型企业80%以上，大宗生活消费品也多由国有大中型企业生产，如提供糖的91%，钟表的77%，自行车的66%，纺织品的42%等。

 

提问：什么是社会主义全民所有制？上述材料说明什么问题？

 

（学生回答，教师归纳 ）

 

社会主义全民所有制的含义是生产资料和劳动产品归社会全体劳动者共同所有的一种公有制；其具体形式可以多种多样。它也称为国有经济，因为社会主义国家代表全体劳动者占有生产资料。上述材料说明：国有经济在我国的社会主义经济生活中发挥着重大作用，是罗国国民经济的主导力量。

 

（2）国有经济是国民经济的民计力量（板书）

 

为什么这么说呢？一是国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力；二是国有经济控制了国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通。正因为国有经济地位重要、作用重大，所以，建好社会主义在大厦，搞好搞活国有经济是关键。

 

那么，存在于我国农业中的公有制主要形式是什么呢？集体所有制。

 

（请阅读教材第120页第二段）

 

思考：

 

1）集体所有制的含义？

 

2）集体所有制与全民所有制的区别？

 

3）集体所有制的意义？

 

（学生回答，教师结合投影4归纳）

 

集体所有制是生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公制形式，与全民所有制的区别在于劳动者共同占有生产资料限于一个集体单位内，其范围虽小，但意义重大。目前我国80%人口的生产、生活与之相联系，全国90%左右的农产品、80%的农业总产值由农业中的集体经济提供。集体经济体现共同致富原则，可吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加国家税收等，因而：

 

发展多种形式的集体经济意义重大（板书）

 

（请学生阅读教材第120页第三段，了解家庭联产承包责任制。）

 

家庭联产承包责任制是我国农业集体经济管理方式的一次伟大变革，是在坚持土地等基本生产资料公有制前提下，把劳动者的责、权、利紧密结合起来，实行家庭分散经营和集体统一经营相结合的双层经营管理制度。到1984年底，全国有98%以上的农户实行了家庭联产承包责任制。这一制度解放了生产力，调动了广大农民的生产经营积极性，使农业生产和农村经济在短期内获得蓬勃发展。当然它也有待进一步完善，农村今后深化改革的重点是加强集体统一经营这一层次，以达到规模经济效益，加速传统农业向现代农业的转变。

 

课堂小结

 

本堂课主要学习了两个问题：

 

未经历资本主义充分发展的中国如何确立起社会主义制度和我们建立的以公有制为基础的经济制度的概况。其中公有制的两种形式──国有经济与集体经济既区别又联系（见投影5）

 

40多年的建设证明：正是得益于公有制，我国形成了独立的门类齐全的国民经济体系，生产力获得极大发展，今后要继续坚持探索搞好我国经济制度的基础──公有制。

 

投影5

 

　 全 民 所 有 制

 集 体 所 有 制

 

含 义

 生产资料和劳动产品归社会全体劳动者共同所有

 生产资料归一部分劳动者共同所有

 

地 位

 国民经济的主导力量

 公有制经济的重要组成部分

 

性 质

 都是公有制经济

 

区 别

 劳动者占有生产资料的范围不同，集体所有制限于一个集体单位内

 

 

巩固新课

 

结合投影2、3、4，引用体现公有制经济巨大作用的实例，说明公有制是我国社会主义经济制度的基础。

 

作业

 

我国国民经济的主导力量是什么？为什么？

 

第三课时

 

复习提问

 

1）中国和印度情况在体相同，都曾受帝国主义长期压迫，土地大、人口多，经济落后，底子薄。印度

 

1947年独立，我国1949年解放，两国经济建设时间基本相同，不同的是中国走的是社会主义道路，印度走的是资本主义道路。请看两组数字：（投影1）

 

中印两国工农业发展速度比较

 

项目

 1949年至1979年增长的倍数

 1952年至1979年平均每年增长速度

 

中 国

 印 度

 中 国

 印 度

 

工 业

 40倍

 4倍

 9%

 5%

 

农 业

 2.7倍

 1.2倍

 4.4%

 2.8%

 

 

中印两国主要产品发展速度比较

 

项 目

 从1950年至1979年产量变化（绝对数）

 1950年至1979年增长的倍数

 

中 国

 印 度

 中 国

 印 度

 

石 油

 从30至10615万吨

 从26至1200万吨

 352.8倍

 45.1倍

 

原 煤

 从0.43至6.35亿吨

 从0.32至1.2亿吨

 13.7倍

 2.7倍

 

钢

 从37.24至3448万吨

 从100至800万吨

 91.5倍

 7倍

 

发 电 量

 从43.2至2819.5亿度

 从53至1030亿度

 64.2倍

 18.4倍

 

水 泥

 从138.3至7390万吨

 从265.5至2200万吨

 52.1倍

 7.2倍

 

化 肥

 从1.59至1065.4万吨

 从1.77至300万吨

 675.4倍

 112倍

 

粮 食

 从1.05至3.32亿吨

 从0.51至1.4亿吨

 2.1倍

 1.7倍

 

 

以上数字反映了什么问题？

 

2）播放歌曲《社会主义好》，请思考：歌曲反映了中国人民对社会主义的什么情感？

 

3）为什么中国人民对社会主义有这样的情感？

 

（设计此问题的目的：1）从中印两国对比的感性材料入手，得出社会主义好的理性认识；2）用歌曲启迪思路，激情感，创情境，引发学生对本课学习内容的思考。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

中印两国对比的数字说明；自然、地理、人口、历史、建设的起点和时间都基本相同的情况下，选择了社会主义道路的中国比选择了资本主义道路的印度发展得快，进步得在；所以中国的《社会主义好》唱起来了。这首歌用一个字──“好”表达了中国人对社会主义的赞扬、热爱之情，那么为什么中国人民会对社会主义有这样的情感呢？

 

导入新课

 

社会主义好，不是头脑发热后的主观结论，过去，中国革命的历史告诉我们：只有社会主义才能救中国；今天，中国建设的现实告诉我们；只有社会主义才能发展中国；我们认同社会主义，因为它给中国带来了翻天覆地的巨变。

 

第三、只有社会主义才能发展中国（板书）

 

翻天覆地的世变（板书）

我国的根本大法──宪法第一条规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”事实证明；

 

在近代中国，独立、统一、民主、富强，这个亿万人民的百年梦想正是由于社会主义制度的确立才在今天得以实现。

 

1）社会主义中国实现了中国人民梦寐以求的国家独立（板书）

 

材料一：据统计，一百多年里，帝国主义列强发动了六次大规模侵华战争（投影2）强迫中国签订了1182个别平等条约，获取了割地赔款、实行军事占领、设通商口岸、协定关税权、领事裁判权、片面最惠国待遇、租界、内河航运、自由贸易、传教、掠卖华工等特权，涉及政治、经济、军事、外交、司法、文化、宗教诸多方面。

 

投影2：帝国主义侵华战争表

 

时 间

 侵 略 国

 侵 华 战 争

 

184-0年

 英

 鸦片战争

 

1856年─1860年

 英、法

 第二次鸦片战争

 

1884年

 法

 中法战争

 

1894年

 日

 甲午中日战争

 

1900年

 英法美俄日意奥德

 八国联军侵华战争

 

1937年

 日

 抗日战争

 

 

材料二：1949年10月1日，中华人民共和国成立，立即宣布废除一切不平等条约；1950年──1953年，新中国出兵朝鲜，中朝军民以抗美援朝的胜利证明：“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上加起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了”；1971年10月24日，第26届联大恢复中华人民共和国和国席位，作为联合国五大常任理事国之一，中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用；今日中国，是世界公认的多极化趋势中唯一作为发展中国家的一极；1997年4月15日，由美、丹、英等15个西方国家提出的所谓“中国人权”议案，在联合国人权委员会第53届会议的审议程序中被否决，这是自1990年以来西方国家假借人权问题干涉中国内政的图谋第7次遭到失败。1998年初，欧美各国纷纷声明，今后不再搞类似议案；1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，百年国耻，一朝得雪。

 

提问：上述材料说明了什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

1949年新中国的建立，标志着中国人民；开始站起来了；其后近50年的发展、建设则证明中国人民确实站起来了！正是社会主义使得我们能够驱逐帝国主义出中国，获得了国家独立。

 

2）社会主义中国，彻底改变了旧中国四分五裂的状态（板书）

 

（请阅读教材第122页第二、三段，结合投影3，讨论）

 

对比19世纪末帝国主义在华掀起瓜分势力范围潮与现在香港回归祖国、澳门将于1999年回到祖国怀抱，说明了什么？

 

你认为台湾将会何时、以何种方式回归祖国？ 投影3：

 

19世纪末帝国主义在中国划分“势力范围”简表

 国 别

 “势力范围”

 割占或租借地

 

德 国

 山东

 强租胶州弯

 

俄 国

 长城以北和新疆

 强租旅顺、大连

 

法 国

 广东、广西和云南

 强租广州湾

 

英 国

 长江流域

 强租“新界”、威海卫

 

日 本

 福建

 割占台湾和澎湖列岛

 

（学生回答，教师归纳）

 

社会主义中国结束了近代的常年战乱和一盘散沙的局面，实现了国家统一和民族团结。要最终统一台

 

 

湾，祖国大陆继续保持稳定和繁荣是关键。为了这一天早日到来，作为未来世纪主人的我们，要努力学习，奋发进取，建设好有中国特色的社会主义！

 

3）社会主义中国，国家的一切权力属于人民，人民真正掌握了自己的命运（板书）

 

材料一：唐诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；清诗“富家卖米贵如珠，穷家鬻女贱如土；米价日增女价贱，鬻女救得几时苦？

 

材料二：刘少奇同志与掏粪工人时传祥握手照片

 

提问：上述材料说明了什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

社会主义中国建立的人民民主专政的国家政权，是人民当家做主的政权。它永远结束了几千年来的剥削阶级的统治，实行发人民代表大会制，由人民选举产生各级人民代表大会，组成国家权力机关，使人民第一次真正掌握了自己的命运。

 

4）社会主义中国初步实现了国家的繁荣和富强（板书）

 

材料一：解放前中国现代工业几乎等于零，形象点说，工业是“王麻子”，商业是“林家铺子”，交通运输业是“骆驼祥子”。

 

材料二：1997年，我国居世界前十位的主要社会经济指标。

 

投影4；

 

提问：上述材料说明了什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

新中国建立起独立的完整的工业体系和国民经济体系，人民生活基本达到小康。这一切都有力地印证了；只有社会主义才能发展中国。正是社会主义，给中国带来了翻天覆地的变化。那么，为什么社会主义能够发展中国呢？根本原因是社会主义的本质。

 

社会主义的本质（板书）

1）含义（板书） “什么是社会主义”，是我们要面对的一个基本问题，经过一段探索历程，邓小平同志得出了对它的正确认识：社会主义的本质就是解放生产力、发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

 

 

2）内容：社会主义根本任务和社会主义根本目的（板书） 社会主义根本任务是解放、发展生产力。前面对人类发展历程的学习告诉我们：生产力是社会发展的最终决定力量。任何一种新制度由产生到战胜旧制度，归根到底取决于社会生产力的巨大发展。对比 中国与印度，新中国与旧中国，不难得出结论：我国的社会主义实践优于以前国内的资本主义实践和同等情况其他国家的资本主义实践，原因很简单；社会主义中国创造了更高的生产力，同时，由于社会主义是一项全新事业，在建设有中国特色社会主义的道路上，会遇到前所未有的新情况 、新问题，怎么办？以三个有利于为根本标准去判断。

 

（指导学生阅读教材第124页“三个有利于”和二、三段）

 

提问：

   资本主义生产的直接目的和根本动机是什么？

 社会主义生产的根本目的是什么？

 社会主义共同富裕的根本目的与目前鼓励一部分人先富的政策矛盾吗？

 

 

（学生回答，教师归纳）

 

与资本家追逐剩余价值的动机不同，社会主义的根本目的在于消灭剥削，消除两极分化最终达到共同富裕。但对于共同富裕要正确认识，不能僵化地与同时富裕没步富裕划等号，它并不意味着在时间上、速度上的等齐划七，全国人民也不可能在同等时间，达到同等程度的富裕。我国在走向共同富裕的具体途径上采取了鼓励部地区、部分人以诚实劳动、合法经营先富，由点带面，最终达到共同富裕。二者的关系是目的与手段的关系，不矛盾。教材中“再造华西村”的事例说明了这一点。

 

关系；相辅相成，缺一不可（板书）

社会主义的根本任务和根本目的，是社会主义本质的两个基本方面，二者相辅相成，缺一不可。

 

副板书：

 

 

 

课堂小结

 

本课堂我们了解一个事实：社会主义新中国民生了翻天覆地的变化，实现了独立、统一、民主、富强的梦想。

 

投影5

 

　

 

学习了一个本质；社会主义的本质就是解放生产力、发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

 

明确了一个结论：只有社会主义才能发展中国。

 

巩固新课

 

（以前后左右4人为一组，讨论后回答。）

 

对比新、旧中国发生的巨变，谈谈你是如何认识社会主义的本质的？

 

作业

 

辩析：共同富裕就是同步富裕、同等富裕。

以小级为单位，绘制“中国社会主义建设成就展“手抄报，可在全班或年级作展览。

第四课时

 

复习提问

 

 我国社会主义制度建立的时间？

 我国押社会主义制度是在怎样的历史条件下建立的？

 我国跨跃了资本主义形态而直接进入社会主义，能否说明我国当时的生产水平很高，经济基础雄厚呢？

 

（设计此题的目的是：1）通过温故旧知识，引起学生对新的问题的思考；2）培养学生运用辩证的方法分析问题。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

我国的社会主义制度是在旧中国半殖民地、半封建社会的历史条件下建立起来的。社会主义的建立，无疑是中国历史上最深刻、最伟大的变革，但也不可否认，由于旧中国社会生产力的发展遭受了极大的破坏，使得新中国经济建设的起点很低，基础很差。这就决定了我国必须在社会主义条件下，经历一个相当长的初级阶段。

 

导入新课

 

一、社会主义初级阶段是我国最基本的国情（板书）

 

国情就是一个国家在一定时期内存在的、那些既定、的社会发展不可缺少的各咱条件。这就是国情是客观存在的。

 

中国五千年的文明史与一百多年的屈辱史对资本主义道路的选择和破产与社会主义革命的胜利和40年建设的巨大成就，12亿多人口与人均不到800斤粮食，世界第八经济大国与人均产值排在第130。地大物博与人均资源低于世界平均水平，高速起飞的工业与开发过度、相对苛酷的环境生态条件……所胆这些，可以概括成一句话：中国是一个发展中的处于社会主义初级阶级的大国。

 

我国社会主义初级阶段的基本特征（板书）

（引导学生看教材第126页三张图，并阅读教材125页第11行至22行材料。）

 

提问：

 

1）这三张图反映了我国什么时期的什么情况？

 

2）通过上述材料中的数字对比，说明了什么？ （学生回答，教师归纳）

 

 

在第一个五年计划期间，我国的工业建设已经取得了一些成就，国民经济恢复并超过了历史的最高水平。但通过材料中反映的数字，使我们同时又认识到，我国工业化建设，既起步晚，又起点低。这也是我国经济发展的起点。我国在进入社会主义的时候，生产力发展水平远远落后于发达国家。就是说，当我国出发到现代经济发展的起跑线上时，比西方发达国家已经晚了100~150年。而当欧美主要工业化国家进入现代经济增长时，人均产值起点是200~250美元，有的高达400至500美元。而我国在50年代时还不到100美元。帝国主义列强的侵略和掠夺为他们积累了资本和财富，而对于半殖民地半封建的中国来说，则积累了贫穷与落后。可以形象地说，我国取得民族独立后，是带着累细伤痕和失血过多的身体，走上世界经济的跑道上的。这个实际决定了我们必须经过一个较长的社会主义初级阶段的发展时期。

 

所谓初级阶段，就是不发达阶段，具有如下特征：

 

 社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段（板书）

 社会主义初级阶段，是逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴

 

的历史阶段（板书）

 

提问：两个“逐步”说明了什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

 反映了社会主义的根本任务是解放生产力和发展生产力。通过解放和发展生产力，才能逐步摆脱不

 

发达状态，基本实现社会主义现代化；才能逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族的伟大复兴。

 

 反映了根据我国现阶段的基本国情，生产力的发展不可能一步到位，必然是要经历一个长期的逐步

 

实现的过程。

 

（引导学生阅读教材126页第6行至127页第8行材料，使学生了解初级阶段的不发达，在经济、政治、文化生产各方面的具体表现，深刻地认识我国社会主义初级阶段的基本特征。）

 

现阶段我国仍处在社会主义初级阶段（板书）

（阅读教材127页第20行至128页第3行材料）

 

思考：两段材料中的数字反映了什么问题。

 

（学生回答，教师归纳）

 

自1956年我国社会主义制度建立以来，经过几十年的发展，我国在原有的基础上，经济建设取得了很大的发展，但同发达国家相比，我们无论在农业、工业方面，都还远远落后于他们，这表达我国的生产力水平还比较低。

 

生产发展水平的重要标志是生产工具，然而在我国现阶段，许多农村里，基本上还是用锄头、镰刀、犁耙这些极简陋的工具和畜力进行耕作。我国农业劳动大约是美国的100倍，而生产的粮食却跟他们差不多。那咱“养牛为种田，养猪为过年，养鸡为花钱”的自给自足的自然经济在一些地区占相当大的比重。从工业看，有一些企业现代化程度比较高，但大部分企业技术的落后、设备陈旧，劳动生产率低下。如我国的铁路运输，蒸汽机的使用还占相当大的比重，则发达国家50年代后期就基本实现了铁路电气化。在我国纺织厂里，一些三四十年代的纺纱机、织布机至今还在运转。一些乡镇企业，则进行着手工作坊式的生产。以上这些直接影响着我国的经济发展。这就是我国现阶段落后的生产力状况。

 

据有关专家统计，在世界各国的20000多篇科技论文中，被人类使用的只有3300多篇，而其中，

 

中国的只有六七篇。这说明我国的科技水平还比较低。

 

请看投影

 

据1990年人口普查统计：

 

每10万人口中

 大学程度者

 高中程度者

 初中程度者

 小学程度者

 

1422人

 8039人

 23344人

 37057人

 

所占百分比

 1.422%

 8.09%

 23.344%

 37.057%

 

 

提问：上述数字，反映出我国人口的什么问题？

 

（学生回答，教师归纳）

 

上述数字反映出，目前我国人民的科学文化素质还不够高。据1990年人口普查统计，全国15岁以上的人口中，文盲、半文盲约占　15.88%，在成人文盲、半文盲中，妇女占70%。我国100万人口中的科学家、工程师的人数，我国排在第135位。这些充分说明了我国人口的文化程度，同发达国家相比，还有很大差距。

 

社会主义制度已经在中国大地上扎下根，并初步显示出优越性。但是，从社会主义经济制度上看，

 

在如何调整和完善所有制结构，加快和推进国有企业改革；如何完善分配结构和分配方式；如何更好地发挥市场机制作用等方面，还有待于进一步加强。在社会主义民主政治方面，加快和完善民主集中制实现高度的社会主义民主，还需要很多条件，还需要一个长期的发展过程。社会主义制度建设还有待于进一步加强和完善。同时，还要切实有效地加强社会主义精神文明建设。而在社会主义现阶段，我国在以上这些方面的具体制度和具体措施还不够完善。

 

通过上面三个方面的分析，说明了我国的社会主义，仍然处在初级阶段。我们必须认清我国现在所处的历史阶段，这是制定和执行党的路线、方针、政策的一个基本依据，是建设有中国特色的社会主义的首要问题。

 

课堂小结

 

认清我国现在所处的历史阶段──社会主义初级阶段。

明确社会主义初级阶段的基本特征──表现在两个“逐步”。

巩固新课

 

江泽民同志在十五大报告中讲到：“我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义的初级阶段。

 

谈谈对于这句话是怎样理解的。

 

（学生回答，教师归纳）

 

从50年代中期我国进入社会主义初级阶段开始到现在，经过40多年特别是近20年有了很大的发展，我国生产力有了很大的提高，各项事业有了很在进步。然而总蝗说来，人口多，底子薄，地区发展不平衡，生产力不发达的状况没有根本改变；社会主义制度还不完善，民主法制还不健全，封建主义、资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会上还有广泛影响。这就是中国的实际情，说明我国社会主义社会仍然处在初级阶段。

 

第五课时

 

复习提问

 

 在以往的阶级社会里，社会的主要矛盾表现为什么？

 在社会主义初级阶段还有阶级矛盾？社会的主要矛盾又是什么呢？

 

（设计此问题的目的是；1）通过复习旧知识，引出新知识；2）从学生认识上的困惑入手。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

随着我国社会主义基本经济制度的建立，除台湾、香港和澳门的区外，剥削制度在我国已被消灭，但是，剥削阶级的残余势力还存在，剥削阶级思想的影响还存在。而且，国内外地的敌对对势力从未放弃过对我们的渗透、颠覆和分裂活动。由于这些因素的存在，决定了社会主义初级阶段，阶级矛盾在一定范围内还将长期存在，并在一定条件下还可能激化。

 

有人认为阶级斗争时时处处存在，这种“以阶级斗争为纲”的观点是错误匠。也有人认为社会一切太平，阶级斗争已经消失，这种“阶级斗争熄灭论”的观点也是错误的。对于社会主义时期一定范围的阶级斗争，必须正确地加以认识。所谓阶级斗争已不是普遍存在的社会主义现象，也就是说阶级斗争已不是社会的主要矛盾了。那么，我国社会主义初级阶段的主要矛盾是什么呢？

 

导入新果

 

三、社会主义初级阶段的主要矛盾（板书） 社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾，是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间

 

 

的矛盾（板书）

 

社会主义就是要使人民过上美好、幸福的生活，晕就要不断地满足人民群众日益增长的物质文化生活需要。但另一方面，我国的生产力水平还比较低，社会财富还不丰富，落后的社会生产不能适应人民群众的需要。这就产生了我国现阶段的主要矛盾。这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。解决这一矛盾的根本途径就是大力发展生产力，把我国经济建设搞上去。

 

四、社会主义初级阶段的基本经济制度（板书）

 

复习提问：

 

生产关系的基础是什么？

社会主义生产关系的基础是什么？

我国出阶段，除公有制经济外，你所了解的经济形式还有哪些？

（学生回答后，引导学生阅读教材129页第1行至第5行，了解我国现阶段的所有制结构。）

 

我国现阶段，除公有制经济外，还存在着个体经济、私营经济等多种非公有制经济形式。但是，公有制经济和非公有制经济成分，在我国国民经济中的地位和作用是不一样的。社会主义公有制经济，在我国国民经济中处于主体地位，非公有制经济是公有制经济的有益补充，是我国社会主义市场经济的重要组成部分。因此，我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度就是：

 

公有制为主体，多种所制经济共同发展（板书）

 

请看投影：

 

江泽民同志在十五大报告中指出：“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这一制度的确立，是由社会主义性质和初级阶段国情决定的：第一，我们是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础；第二，我国处于在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济；第三，一切符合‘三个有利于’的所有制形式都可以而且应当用来为社会主义服务”。

 

社会主义公有制的建立和发展，表明社会主义已经在中国在夺上扎了根。我们必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础，这是由我国的社会主义性质决定的。坚持社会主义，就必须坚持公有制的主体地位不动摇。同时，我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平不够高，发展也不平衡，表现在：一部分现代化大工业同大量落后的小工业、小手工业并存；一部分经济比较发达的地区同广大发达地区并存；少量具有世界先进水平的同较普遍的科学技术水平不高的状况并存，这就决定了所有制形式不能只有一个“模式”，搞“一刀切”。应在坚持公有制经济的主体地位不动摇的前提下，彩多种所有制经济形式。因此，江泽民同志指出：一切符合“三个有利于”的所有制形式，都可以而且应该用业为社会主义服务。这是由我国初级阶段的国情决定的。

 

“三个有利于”即有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。这三个有利于最集中体现的就是有利于发展社会主义社会的生产力。只有生产力发展了，才能增强国家的综合国力，才能不断提高人民的生活水平。

 

思考：现阶段，我国的非公有制经济形式，在经济发展中有哪些作用？

 

（学生回答，教师归纳）

 

我国现存在的非公有制经济形式，因为是非公有，不可避免地存在一些消极作用。但从国民经济的整体发展来看，非公制经济成分，对于发展生产、繁荣经济、扩大就业，引进国外先进技术和管理经验，促进国民经济发展等方面，都发挥了积极重要的作用，符合“三个有利于”的标准。所以，在我国现阶段，在坚持以公有罅是为主体的前提下，允许和鼓励非公有制经济与公有制经济共同发展。在社会主义现代化建设中，我们要积极引导公有制经济健康发展，发挥他们的积极作用，限制他们的消极作用。

 

思考：与“公有制为主体，多咱所有制经济共同发展”的社会主义经济制度相适应的我国现阶段的分配制度应该怎样？

 

（学生议论，教师归纳）

 

在生产关系的具体内容中，生产资料的所有制形式，决定着产品分配形式。在所有制结构中，坚持以社会主义公有为主体，就必须相应地坚持以按劳分配为主体。多种所有制经济共同发展，就要求多种分配形式与其相适应。所以，我国现阶段的分配制度就是：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度。这是由我国现阶段的基本经济制度决定的。

 

从以上的讲述中，我们已经明确了我国现联现阶段还处在社会主义初级阶段。那么，什么是社会主义初级阶段？这个阶段将持续多长时间？这正是我们下一个要学习的问题。

 

五、我国社会主义的初级阶段是很长的历史阶段（板书）

 

社会主义初级阶段的含义（板书）

1）我国已经是社会主义社会，这是从我国的社会性质而言的。我国从1956年三大改造完成，我国的

 

社会主义经济制度建立开始，标志着我国社会主义制度的建立。从那时开始，标志着我国开始进入了社会主义社。

 

2）我国的社会主义还处在初级阶段，这是从我轼的发展程度而言的。我国现阶段的生产力水平还比

 

较低，科技文化水平和民族文化素质还不够高，社会主义的具体制度还不完善。这说明我国的社会主义从发展程度而言，还处在社会主义初级阶段。

 

中国现在处于并将长期处处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情（板书）

1）我国的社会主义初级阶段是个很长的历史阶段。从1956年我国社会主义基本制度建立，到基本实

 

现社会主义现代化，这一历史进程，至少需要一百年的时间。

 

2）在社会主义现代化建设的过程中，制定一切方针、政策，都必须从我国的基本国情出发。我们已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；我们还处在社会主义初级阶段，我们必须认清这个实际，绝不能超越这个阶段而发展。

 

课堂小结

 

通过本节的学习，使得我们：

 

抓住了一个主要矛盾：人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

 

明确了一个基本制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国现阶段的一项基本经济制度。

 

认识了一个实际问题：我国现处于并将长期处于社会主义初级阶段。

 

巩固新课

 

思考：为什么说我国现在还处在“社会主义初级阶段”？

 

第六课时

 

复习提问

 

投影片1：

 

投影片2：

 

我国第掳出生人口在2000万以上，每年净增人口1300多万至1500多万。到1995年2月，我国的人口总数已达到12亿。

 

提问：

 

投影1中两张图表的百分说明了什么？

投影2中的数字统计，反映了我国人口的什么特点？

结合投影1、2，谈谈我国的人口问题对社会主义现代化有何影响。

（设计此题的目的是：1）使学生从整体上感知我国的人口现状。2）使学生带着问题听课，发挥其主体作用。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

建设有中国特色的社会主义，必须从中国的国情出发。中国国情的一个重要特征就是人口众多。中国是世界上人口最多的国家。要实现社会主义现代化建设宏伟目标，要做艰苦的、长期的、踏实的努力，其中包括解决一系列人口问题。人口问题是关系经济和社会发展全局的重要问题。

 

导入新课

 

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第五课 做社会主义事业的建设者和接班人

 

教学目标

 

知识目标

通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：

 

人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发

展历程各具特点。

 

人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。阶级社会的历史，又是阶级斗争的历史。人民群众是历史的创造者。

 

生产关系一定要适应生产力发展的状况，生产关系是否适应生产力发展的要求，是徇社会进步与否提标准。

 

实现共产主义，是共产党人和先进青年的远大理想。共产主义是最美好的社会制度，是人类社会发展

的最高阶段。现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系。

 

理想的实现是理个艰苦奋斗的过程。建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。

 

每个公民都应履行自己的社会责任。青年是祖国的未来，党和国家把希望寄托在青年身上， 我们要

正确认识个人利益和国家利益的关系，把个人前途和祖国的命运联系起来。明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，担当起改革和发展的重任，做社会主义事业可靠的接班人。

 

能力目标

初步培养辩证思维的能力。运用辩证的观点分析人类社会发展的一般和特殊过程的关系；分析实现

最高理想和实现共同理想的关系；分析社会主义和共产主义社会之是的区别和联系等。

 

提高和培养观察问题的能力。初步运用生产的观点、阶级的观点、群众的观点来观察社会。

思想觉悟目标

通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力

奋斗。

 

当前，建设有中国特色社会主义，需要发扬艰苦奋斗的创业精神，因此，我们要向在社会主义建设

事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。

 

通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史重任，增强社会责任感，立志做社会主义事业

的建设者和接班人。

 

知识结构图

 

 

 

　

 

　

 

第一课时

 

复习提问

 

通过思想政治课前面四课书的学习，我们以马克思主义的历史观点为依据，初步了解了不同阶段人类生活的横断面。请思考：

 

我们学习了人类社会的哪些形态？

其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？

（设计此问题的目的：1）引民学生对人类历史横断面的回顾，为本节对人类社会的纵向概括做知识准备；2）从人类的理想社会入手，活跃思维，启发思考。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

前面我们学习了几个社会的发展概况，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，产生了甲骨文的商朝处于奴隶社会，古典名著《红楼梦》描写的封建社会，当代美、英等国处于的资本主义社会，我国目前处于社会主义社会等。历史老人的脚步匆匆，21世纪的曙光已从地平线上长起。当今国际社会是资本主义和社会主义在世界范围内共处的时代，审视这一现实，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，还是有共性与规律？

 

导入新课

 

要正确回答上述问题，就要科学认识人类社会的发展历程，探索其深层的本质与规律，下面我们要学习的第五课将解答这些疑问，帮我们认清人类社会的发展方向，正确把握理想的舫标，当好社会主义事业的建设者和接班人。

 

第五课 做社会主义事业的建设者和接班人（板书）

 

第一节 科学认识人类社会的发展历程（板书）

 

人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的（板书）

三百万年前完成进化的人类与今日的人类，生活图景有天壤之别。而这变化、这进步，是经历了一个

个社会阶段发展而来的。

 

人类社会发展的一般过程（板书）

原始社会是最初的发展阶段（板书）

（出示北京人正在打制石器、制作木器的挂图讲解）在第一个人类社会原始社会里，人们没有私心和贪

 

欲，不存在阶级、阶级剥削和压迫，人类文明的第一粒火种在这里点燃，但原始人刚刚脱离动物界，过着茹毛饱血、半饥半饱的生活，甚至出现过人吃人的现象，处在蒙昧和野蛮状态之中。因此，生产力水平极端低下、生存条件极其艰难的原始社会不是美好的理想社会，而是人类社会最初的也是最低级的发展阶段。

 

漫长的原始社会之后，人类进入第一个阶级社会：奴隶社会。此后，历史的车轮继续前进，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会。从原始的无阶级社会发展到存在剥削压迫的阶级社会，并不是人类社会的倒退，而是人类社会的进步。为什么这么说呢？

 

（请阅读教材第158页至159页，阶级社会里人类经济和科学文化发展的概况，学生回答后教师归纳）

 

奴隶社会、封建社会、资本主义社会这三个存在剥削压迫的阶级社会都创造出了比前一个社会更高提生产力，因而有历史进步性。

 

奴隶社会、封建社会、资本主义社会是必经的发展阶段（板书）

这三个阶级社会是人类社会发展的必经阶段，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动。在阶级社会里，文明每前进一步，对一些人是好事，对另一些人必然是坏事。古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，从头到脚步，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”因此，这三个阶级社会也不是我们的理想社会。人类社会向前运行，终将进入生产高度发达、没胆剥削、没有压迫的理想社会──共产主义社会。

 

共产主义社会是人类的理想社会（板书）

在共产主义社会里，生产力高度发达；实行各飞尽所能、按需分配；劳动成为人的第一需要；剥削、

 

压迫等罪恶现象不复存在；人们具有高尚的道德觉悟，团结互助……按照马克思和恩格斯的设想，社会主义是共产主义的低级阶段。据此，我们中国已迈入共产主义的门槛，但要真正达到理想社会的水平，尚需努力。

 

综合前面的分析，从总体上看，人类社会的发展一般要顺序经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会五个阶段，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（见投影1）

 

提问：人类社会发展的一般过程要经历这五个阶段，是不是意味着每个国家、地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？

 

（学生回答，教师归纳）

 

社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段。但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，是必然与偶然的结合，是一般与多样的统一。正如列宁所说：

 

投影1

 

　

 

“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的”。

 

各个国家、地区和民族各自的发展历程各具特点（板书）

由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民族走什么样的社会道路、如何去走，都有

 

自己的特点。这种特殊性表现为：第一，社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不同。如：同样施行资本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会和资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。

 

（请阅读教材第160页“解放军进驻西藏，西藏和平解放”的插图，思考。）

 

1、“能带走的只有自己的身影，能留下的只有自己的脚印”是西藏人民哪个社会的生活写照？

 

西藏有百万农奴直接进入社会主义社会，对此该如何认识？

还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？

 

（学生回答，教师归纳）

 

这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照。1959年民主改革后西藏跨越了资本主义直接进入社会主义的新时代，这是西藏人民的幸事，是历史的进步 。同样跳跃式发展的例子还有不少。出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，超过了封建社会和资本主义社会，直接进入了社会主义社会。2）原来处于原如社会瓦解阶段的日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力隶农制生产关系，同罗马人一道进入了封建社会。

 

这些民族跳跃式发展的特例，反映了世界各国发展道路的多样性，但其最终要汇入社会发展的一般过程，与人类由低向高的发展趋势相一致。

 

课堂小结

 

本堂订我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程。一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段；特殊过程是指各个国家、民族的发展具有自己的特点，表现为各不相同的特殊过程，甚至有跳跃式发展。只看特殊过程忽视一般过程，会把社会发展看作偶然过程，认不清历史长河的前进方向，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，会把社会发展看成千篇一律、僵死的过程，照搬别国经验，做出不符合国情的决策，阻碍社会生产的发展。

 

巩固新课

 

结合教材第161页第14行至21行，讨论：

 

我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？

对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，有特殊性。这是历史的误会吗？

第二课时

 

复习提问

 

人类在历史发展中依次经历了哪几种类型的社会？

人类社会的发展变化是由什么决定的？是由英雄人物决定的无规律的偶然过程，还是由不以人的意

志为转移的客观规律决定的有序的必然过程？

 

（设计此问题的目的：1）从人类社会发展的一般过程引发学生对社会发展的原因的思考；2）在唯心主义的英雄史难与唯物史观的对经强思考社会发展的深层动因。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

通过前面的学习，我们知道人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会的第一阶段即社会主义社会，将来还要发展到共产主义的高级阶段。那么，社会的更替、变化、发展是由什么决定物？有规律，无规律？如果有规律，这个规律是什么样？这就是思想政治课初三最后理课要解决的主要问题。

 

导入新课

 

生动的历史事实说明，人类社会析发展不以人的主观意志转移，而是有规律可循。这个决定社会发展变化的客观规律，就是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。

 

揭开人类社会发展的奥秘（板书）

生产关系一定要适应生产力的发展（板书）

（出示投影1，复习生产力、生产关系。）

 

投影1、

 

 

 

生产力与生产关系的相互关系

（指导学生阅读教材第161页倒数第3行至162页第18行。）

 

马克思主义认为，社会生产总是生产力和生产关系构成的一定生产方式下进行的。在生产方式内部，生产力与生产关系相互作用、相互影响，推动着人类社会向前发展。

 

首先，生产力决定生产关系。理解这点从以下三方面把握；

 

在社会发展过程中，生产力是最活跃、最革命的因素，它总是处在不断地发展变化之中。人们在改

造自然的活动中，随着生产经验的积累、劳动技能的提高、科技的发明及应用，总要使生产力发展到一个新水平。同生产力相比较，生产关系是相对稳定的，一种生产关系一经形成，就在一定的历史时期内表现为相对固定的形式。

 

2）有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与它相适应，即生产力的水平决定生产关系的性质。

 

 （出示投影2：原始社会生产力决定生产关系示意图，教师简析，略。）

 

　

 

生产力的发展决定生产关系的变革。如：在原始社会生产力水平极低的时候，劳动产品在勉强维持

生活上没有剩余，部落冲突中抓到战俘一般都被杀掉，不可能存在剥削。到后来，生产力进一步发展，劳动产品有了剩余，把俘虏当成奴隶才有了可能。可见，没有生产力的发展，就不可能使原始社会的生产关系发生变革。马克思说的“手推磨产生的地封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，讲的就是这个道理。

 

其次，生产关系对生产力起反作用。表现：

 

当生产关系同生产力的发展水平相适应时，就促进生产力发展。如奴隶社会、封建社会和资本主义

社会初期，新建立的生产关系适应生产力要求，因而都曾大大促进生产力发展。

 

当生产关系不适应生产力的状况时，就阻碍生产力发展。这就要求推翻旧的生产关系，建立新的生

产关系，人类社会就是这样由低级向高级不断发展的。

 

人类由低级向高级阶段的不断发展，正是上述规律作用的结果（副板书）

 

（副板书）

 

　

 

这个规律最早在19世纪由马克思和恩格斯所提示，斯大林将这概括为“生产关系一定要适应生产力性质的规律”。我们通俗地称之为生产关系一定要适应生产力发展的规律。依据这个规律，衡量一种社会制度的建立或消亡，究竟是历史的进步还是倒退，判断标准就在于这个社会的生产关系是否与当时的生产力发展相适应。

 

生产关系是否适应生产力发展中是衡量社会进步与否的标准（板书）

这个规律同时还昭示我们：如果生产力没有达到某种新水平，就不能建立起超出当时生产力水平的新的生产关系；即使人为地勉强建立起来，也不能巩固。如我国1958年乱的“共产风”，盲目追求生产关系上的“一大二公”，人为地拔高生产关系，结果是级国民经济带来了巨大损失。社会主义初级阶段是付出代价后对我国国情的正确认识，它也是由生产关系一定要适应生产力发展状况所决定的。所以说：

 

社会主义初级阶段是我国必然经历的特定阶段，不可逾越（板书）

（请阅读教材第162页倒数第1行至163页第5行阿凡提的故事。）

 

提问；为什么阿凡提认为种进的庄稼汉比高高在上的国王更有力量？马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡……”为什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

人们要创造历史，首先要能够生存。天上不会掉馅饼，人类社会的存在以生产劳动为基础。同时，社会生产的发展也决定着社会的整个面貌。所以在各种各样的人类活动中，生产活动是最基本的实践活动，决定其他一切活动。

 

社会发展的历史首先是生产发展的历史（板书）

生产关系一定要适应生产力发展的客观规律，决定了社会的发展变化，但在阶级社会里，社会制度

 

的变革绝不会自动进行。为什么？因为社会制度的变革肯定会触犯原统治阶级的利益，他们必然疯狂镇压。因此，代表生产力发展要求阶级只有经过革命斗争，才能实现生产关系的变革，推动社会前进。

 

阶级社会的历史又是阶级斗争的历史（板书）

（出示《斯巴达克起义》、《陈胜、吴广起义》、《攻打冬宫》的挂图，学生思考阶级斗争的作用后教师归纳）

 

阶级斗争贯穿了阶级社会的全部历史，是撬动历史车轮前进的杠杆。斯巴克起义动摇古罗马奴隶制的

 

基础；陈胜、吴广等秦末农民的反抗导致了暴秦的覆灭，促使汉初刘邦等帝国减轻剥削；1917年俄国无产阶级起义攻打冬宫，第一次成功地打破了资本主义一统天下的局面，是整个人类社会发展的伟大转折。

 

（请阅读教材第164页插图“安泰同他的敌人搏斗”，结合投影3、4、5启发思考）

 

投影3 19世纪英国的卡莱尔认为：“伟大人物的历史真正构成了全部世界历史的灵魂”，世界的历史不过是伟大人物的传记。俄国民粹派把群众视作“群氓”，认为他们不过是一连串的“零”，少数英雄人物才是“实数”，只有把“实数”放在“零”的前面，方能构成有效的数字。

 

投影4 毛泽东说：“历史是人民创造的，但在旧戏舞台上人民却成了渣滓……”，“人民只有人民，才是创造世界历史的动力”、“兵民是胜利之本”。邓小平说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

 

投影5 人民群众对三大战役的支援

 

　

 

战役名称

 人民群众

 担架（副）

 大小车

 牲畜

 粮

 

辽沈战役

 160万

 13800

 6750辆

 80万头

 0.7亿斤

 

淮海战役

 150万

 30.5万

 88万辆

 6300头

 4.3亿斤

 

平津战役

 180万

 20000

 40万辆

 100万头

 3亿斤

 

合 计

 490万

 　 　 180多万头

 8亿斤

 

 

历史前进的力量来自谁呢？是英雄领袖还是人民群众？

 

（学生回答，教师归纳）

 

英雄领袖会产生重大影响，但离不开人民的支持。人民群众才时历史的真正主人。

 

人民群众是历史的创造者（板书）

课堂小结

 

本节课是社会发展常识的总结果，主要学习了一条规律、三大观点。一条规律；生产关系一定要适应生产力发展是支配人类社会发展变化的客观规律，是贯穿整个社会发展史的一条主线，只有抓住这条主线，才能深刻理解社会的发展与更替，指导现实的国家建设，认清社会发展的方向和前途，树立共产主义必胜的信心。三大观点分别是劳动观点、阶级观点和群众观点（见投影6）

 

巩固新课

 

课堂讨论：运用生产关系一定要适应生产力发展的规律，请分析：

 

为什么社会主义初级阶段对中国而言不可逾越？

前苏联和东欧等社会主义国家向资本主义制度的回汉与演变是否意味着共产主义不再是人类社会

的必然趋势？

 

作业

 

课堂讨论第一课

 

投影6

 

 

 

　

 

第三课时

 

复习提问

 

支配人类社会发展的客观规律是什么？

人类社会一般要经历哪些社会类型？

（设计此问题的目的：1）复习旧知识；2）引入第三个问题）

 

（学生回答，教师归纳）

 

人类社会的发展是受客观规律支配的。根据这一规律，人类社会一般要经历五种社会类型，最后一种是共产主义社会，也就是说，人类社会的归属是共产主义社会。但是，我们青少年对共产主义的认识还非常浅，甚至有些青少年对共产主义一无所知。

 

（请看投影片1）

 

邓小平同志曾深刻提出：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念”。

 

提问；

 

邓小平同志的话说明了什么？

（设计此问题的目的：1）引导学生对本节课内容产生思考；2）导入新课）

 

（学生回答，教师归纳）

 

导入新课

 

邓小平同志的话使我们深刻认识到，无论是过去还是现在，我们之所以能战胜千难万险取得革命的胜利和建设的成功，就是因为我们有共产主义信念。因此，我们每个人尤其是是青少年应该树立共产主义的伟大思想。

 

共产主义是人类的最高理想（板书）

共产主义社会是最美好的社会制度（板书）

请阅读教材第165页最后一段

 

中外历史上，劳动人民一起梦寐以求能实现一种理想的社会。适应劳动人民的愿望，无数志士仁人对未来总是不断提出各种设想，并作出十分生动具体化的描绘。在我国古代，“大同”社会就是具有代表性的理想社会，但这只不过是当时的一种幻想，既没胆实现的物质条件，也不具备实现的思想基础。

 

通过科学地认识人类社会发展的历史，掌握正确观察社会发展的基本观点，就为树立崇高的社会理想奠定了理论基础。我们的最高理想就是共产主义。共产主义和“大同世界”不同。

 

共产主义是最美好的社会制度，又是最科学的社会理想，是人类社会发展的最高阶段。（板书）

共产主义是以人类社会发展的客观规律为依据的，因而是最科学。在人类社会发展的历史阶段中，共产主义是人类社会的最终归属，因而是人类社会发展的最高阶段。同时，人类社会总是由低级阶段向高级阶段发展的，因此，共产主义是最美好的社会制度。马克思、恩格斯已为共产主义勾画了宏伟蓝图。

 

（请看投影片20

 

共产主义宏伟蓝图：

 

生产力高度发展，社会产品极大丰富。2）一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，

按需分配”的原则。3）阶级和阶级判别将最终消失，国家将最终消亡。4）全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。5）人人将过着富裕、幸福的生活。

 

由投影片2可以看出，共产主义和以往任何社会制度相比，都是最美好的社会制度。

 

（请看投影片3）

 

　

 

由投影片3可以看出，社会主义和共产主义是同一社会的两个不同发展阶段，因此说，社会主义和共产主义存在着内在的必然联系，两上阶段在本质上是相同的。

 

（请看投影片4）

 

社会主义阶段和共产主义阶段本质相同，它们：1）都是以生产资料公有制为基本特征。2）都有消灭了人剥削人的制度。3）发展生产的目的都是为了满足全体人民大会堂断增长的物质和文化生活的需要。

 

两个社会的区别只是成熟程度不同。

 

（请看投影片5）

 

社会主义与共产主义的区别

 

比 较

 社会主义阶段

 共产主义阶段

 

生产力发展水平

 生产力有很大的发展，但社会产品还没有达到极大丰富

 生产力高度发展，社会主义产品极大丰富

 

生产资料所有制公有化程度

 以公有制为主体，多种经济成会并存

 单一的共产主义全民所有制

 

个人消费品的根本原则

 各尽所能，按劳分配

 各尽所能，按需分配

 

旧的社会主义分工、阶级差别消灭程度

 工农之间、城乡之间、体力劳动和脑力劳动之间存在差别，阶级差别存在

 旧提社会分工攻阶级判别已消失，劳动成为生活第一需要

 

思想觉悟和科学文化

 思想觉悟、道德品质和科学文化水平有很大提高，但远不如共产主义

 思想觉悟和科学文化水平有极大提高

 

国家机器的消亡情况

 国家机器还不能消亡

 国家机器消亡，代之以生产者自由平等的联合体

 

 

社会主义社会随着生产力的极大发展和思想道德、科学文化的极大提高，必然要向它的高级阶段──共产主义社会发展。这是由生产力的高度发展所决定的，是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律起作用的结果。

 

由以上分析可知，共产主义作为一种社会制度，是对未来社会发展z趋势的科学预见。它是最美好的社会制度，最科学的社会理想和人类社会发展的最高阶段。因此，共产党人和先进青年应该树立共产主义的远大理想，为共产主义事业而奋斗终身。这就是我们要计的第（2）个小问题。

 

实现共产主义是共产党人和先进青年的无大理想（板书）

共产主义不仅仅是一种理论，而且是任何人都无法抹煞的伟大实践。作为一种现实运动，共产主义经历了一个半世纪的历程。全世界一代又一代共产主义者为实现这一伟大理想进行了不屈不挠的英勇斗争和大胆探索。共产主义的创始人之一马克思为我们做出了光辉的榜样。

 

阅读教材第167页第3行至14行

 

提问：这段事例说明了什么？

 

（学生回答，教师提示）

 

例子说明了：1）共产主义理论产生之不易。

 

共产主义实践之曲折、坎坷。

马克思革命意志之坚定。

（请看投影片6）

 

李大钊的英雄事迹

 

中国共产党创始人之一李大钊，在参加反帝反封建斗争中不幸被捕，敌人对他严刑拷打，甚至把竹签钉入他的指甲缝里，还拔去他的全部指甲，李大钊几底昏迷，但始终坚贞不屈。“试看将来的环球，必是赤诚旗的世界！”在高高的绞刑架下，李大钊以浩然正气发表了最后一次演说：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！……多深信，共产主义在全世界，在中国，必然要得到光荣的胜利！”

 

李大钊的事迹充分体现了他对共产主义的坚定信念。和李大钊一样，方志敏，叶挺、刘胡兰等无数革命先烈在革命战争年代为共产主义事业前仆后继，不惜抛头颅洒热血，英勇献身。

 

（请看投影片7）

 

方志敏：敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义乃是宇宙的真理！

 

夏明翰：我相信总有一天，红旗会插遍全世界！

 

砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人！

 

1949年11月日，三百名在白公馆、渣滓洞牺牲的英雄：

 

从来壮烈不贪生，许党为民万事轻。

 

百战身经尝考验，廿年冰蘖励忠贞。

 

砍头何所惧，坐牢心不惊。

 

革命凌云志，春风吹又生。

 

为了免除下一代的苦难，我们愿──愿把这牢底坐穿！我们是天生的判逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转！

 

……

 

社会主义建设时期，同样也有一代又一代共产党员和先进青年，在各自的岗位上为共产主义远大理想奋斗终身。

 

（阅读教材第167页最后一段至168页第一段）

 

提问；

 

蒋筑英在文化知识方面有哪些过硬我的本领？

蒋筑英在高尚品德方面有哪些表现？

蒋筑英的动来自哪里？

（请看投影片8）

 

蒋筑英：我是一个星座，我人生的坐标和追求的理想，和共产主义的主张是一致的，迟早有一天我会进入

 

这个轨道运动！

 

雷锋：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！

 

焦裕禄：心中只有群众而唯独没有自己。

 

张海迪：中求奉献而不求索取。

 

……

 

（学生回答，教师归纳）

 

他们这所以具有高尚有情操、坚定的意志和奋斗的精神，其动力来自对共产主义的坚定信仰。我们作为新时期的青少年，应该以他们为榜样，树立共产主义的崇高理想，努力拼搏，将来为社会主义事业做出贡献，为共产主义事业奋斗终身。

 

讨论：有的同学认为，共产主义离我们还远着呢，让以后的人奋斗就行了。

 

（学生发言，教师归纳）

 

这种观点是错误的。共产主义事业不可能一蹴而就。实现共产主义理想需要经历很长的历史过程和许多的发展阶段。只有每个人都为共产主义添砖加瓦，经过若干代人的不懈努力，我们的远在理想才能够实现。

 

由投影片3我们可知：社会主义是共产主义的初级阶段，而我国瑞在又处在社会主义的初级阶段，即不发达阶段。为了实现共产主义远大理想，必须立足现实，把现阶段的工作做好，为将来的事业做好充分准备。因此，我们的国家制定了现阶段全国各族人民的共同理想。这就是我们第2个要讲的问题。

 

现阶段全国各族人民的共同理想（板书

共同理想：在社会主义初级阶段，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家（板书）

共同理想的提出是符合社会发展规律的，同时也符合我国社会主义初级阶段的基本国情，体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，因而是科学的。

 

讨论：我们能否越过社会主义初级阶段？为什么？

 

（学生发言，教师归纳）

 

社会主义初级阶段是一个不可逾越的阶段。根据人类社会发展的客观规律，我国现阶段生产力不发达，经济文化比较落后，这一基本国情决定了初级阶段的生产关系必须与之相适应，否则就会受到客观规律的惩罚。

 

实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远大理想有密切联系（板书）

（请看投影片9）

 

实现共同理想是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。

 

实现最高理想是实现现阶段共同理想的必然趋势和最终目的。

 

由投影片3和4我们知道，社会主义与共产主义醒质是相同的，社会主义是共产主义的低级阶段。只有实现了共同理想，把我国建设成为富、民主、文明的社会主义现代化国家，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础。如果没有共同理想的实现，就不会有生产力的高度发展、社会财富的极大丰富和思想是实现共产主义远大理想的必要准备和必经阶段。

 

另一方面，共同理想离不开最高理想。实现共同理想的最终目的是实现最高理想，所以建设有中国特色社会主义，为社会主义现代化而奋斗，也就是为实现共产主义远大理想而奋斗，两者是不矛盾的。

 

我们青少年应该认清两者这间的关系，既要树立共产主义理想，也要树立共同理想，立志成才，为最高理想和共同理想而奋斗。

 

总结：通过今天的学习，我们应该：

 

着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；

 

立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。

 

作业

 

列举为共产主义事业而献身的典型人物。

以为共产主义事业而奋斗终身的典型事迹为例讲故事。

第四课时

 

复习提问

 

人类的最高理想是什么？

现阶段全国各族人民的共同理想是什么？

抽查部分学生，说说自己的理想。

（设计此问题的目的：1）复习巩固上课时的知识。2）和自己的实际结合起来。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

导入新课

 

我们有了最高理想和共同理想，自己也有自己的理想，但是理想并不等于现实，理想和现实有一定的距离，因此，理想最不可能轻而易举地实现，不可能唾手可得。那么，要实现理想，需要我们如何去行动呢？这就是这节课我们要解决的问题。

 

发展艰苦创业的精神（板书）

讨论：实现理想需要具备的条件。

 

（学生发言，教师归纳）

 

理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，是还没有实现的东西。理想的实现需要具备一定的条件，其中艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。任何事业的成功和理想的实现，都是一个艰苦奋斗的过程。离开了艰苦奋斗谈理想，等于纸上谈兵，不可能变为现实。因此，理想的实现是一个艰苦奋斗的过程。

 

理想的实现是一个艰苦奋斗的过程（板书）

（请看投影片1）

 

作 者

 著作

 所用时间

 

马克思

 《资本论》

 40年

 

司马迁

 《史记》

 30年

 

达尔文

 《物种起源》

 27年

 

谈迁

 《国榷》

 20年

 

曹雪芹

 《红楼梦》

 10年

 

 

（请看投影片2）

 

爱因斯坦：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话

 

爱迪生：天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。

 

狄更斯：我决不相信，任何先天和后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

 

苏轼：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志！

 

由此可见，任何理想的实现都必须以艰苦奋斗为前提条件。没有长期不懈的努力，没有艰苦奋斗的精神，就不可能有伟大的创举和丰硕的成果，不可能实现任何理想。

 

艰苦奋斗是中华民族的传统美德（板书）

（出示小黑板）

 

夸父追日、精卫填海、铁杵磨针、凿壁偷光、大禹治水、愚公移山、卧薪尝胆、悬梁刺骨，任选一例到讲台上讲故事。

 

（设计此问题的目的：1）锻炼学生的胆量和表达能力。2）发挥学生的主体参与能力。）

 

（教师归纳 ）

 

自古以来，中华民族就以勤奋勇敢、吃苦耐劳而著称于世。劳动人民也正是领先这种艰苦奋斗的民族精神，才创造出我国古代灿烂的文化，使中华民族历经沧桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。这就是第（1）个小方面。

 

艰苦奋斗是我们民族精神的重要内容（板书）

革命战争年代，艰苦奋斗精神得到最充分体现（板书）

看图分析，“三五九旅开垦南泥弯”

 

（请看投影片3回答问题）

 

这幅图反映的是什么时候的状况？

当时处于战争的什么阶段？

当时敌我力量对比状况如何？

我广大军民是如何发扬艰苦奋斗精神克服困难的？

以三五九旅为典型的这种精神，在当时称为什么精神？

（设计此问题的目的：1）通过复习基本历史知识来分析材料，体会当时的困难。2）深刻体会艰苦奋斗的意义。）

 

（学生发言，教师归纳）

 

由以上分析我们清楚地看到：在条件十分艰苦，环境极为恶劣的战争年代，广大军民正是发扬了艰苦奋斗的精神，才克服种种困难战胜了强大的敌人，赢得了民族的独立和人民的解放。

 

现在，我们已不再是亡国奴，我们有了自己的家园，还需要艰苦奋斗的精神吗？

 

讨论：有人认为，时代不同的了，现在提倡艰苦奋斗过时了。

 

（学生发言，教师归纳）

 

回答是否定的。

 

新时期，艰苦奋斗的精神作为中华民族的美德，在各行各业的劳动者身上继续发扬光大（板书）

艰苦奋斗是中华民族的本色和传统美德，是劳动人民优秀品质的组成部分，无论是条件艰苦的战争年代，还是和平稳定的建设时期，我们都不能丢掉它，仍要将其发扬光大。有过辉煌历史的“大渡河连”已给我们做出了榜样。

 

阅读教材第171页最后一段。

 

由上面讨论，我们还可以得出：我国社会主义初级阶段的基本国情决定了我们伟大的创业实践，需要有伟大的创业精神。

 

伟大的创业实践需要有伟大的创业精神（板书）

艰苦奋斗集中表现为创业精神。人类社会自下而上和发展的基础是生产劳动。没有生产劳动，人类无法生存。人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史。

 

（请看投影片4）

 

700多年前，北美洲的绝大部分地区还是荒无人烟的处女地。从1790年到1860年的70年间，陆续移入美国的欧洲移民达500万人，还有大批黑人被当作奴隶贩卖到美国资本家的种植园。美国利用这些移民和奴隶，在荒原上开辟出近10亿亩耕地，开挖了上万公里的运河，修建了4.8万公里的铁路，才使工农业总产值有了大幅度的提高。

 

这些巨大的工程和工农业的高速发展，对美国劳动人民来说，意味着需要付出多么艰巨的劳动和多大的牺牲啊！

 

纵观古今，横观中外，人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结晶。所以，人类要不断追求进步，就必须艰苦奋斗，不断创业。

 

虽然时代不同了，我们的条件好多了，但是我国正处于社会主义初级阶段，经济文化都比较落后，面临集中力量发展社会生产力的艰巨任务。我们要想把建设有中国特色社会主义的伟大创业实践取得成功，就必须使全民族树立艰苦创业的精神，把握时机，充分利用稳定的环境和良好的条件，争取更大的进步。而不能满足现状，坐吃山空，否则，我们会重新回到被压迫被剥削的老路上去！

 

那些借口时代不同了，艰苦奋斗过时的说法，实际上是懒惰、消极、不思进取，没有爱国心和责任感，思想落后腐败的表现，是极为有害的。

 

（有表情地朗读第173页第二段）

 

两代“铁人”的事迹集中体现了创业精神，是非常值得我们学习的。

 

讨论：中学生是否需要发挥艰苦奋斗的精神？为什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

我们中学生虽然年龄小，却正是培养艰苦奋斗品格的关键时期。那种认为艰苦奋斗是大人的事，与小孩无关的想法是错误的。那种饭来张口、衣来伸手，追求名牌，不思井取的做法是有害的，这样的学生不可能实现自己的理想。因此，艰苦奋斗与自已密切相关，我们从小就应该培养艰苦奋斗的优良品格。

 

中学生是祖国的未来和希望，我们能不能建设好祖国，很关键的是看我们能不能成为社会主义建设的有用的人才，能不能发挥艰苦奋斗的创业精神。

 

提问：现实生活中，中学生如何发挥艰苦奋斗的创业精神。

 

（学生回答，教师归纳）

 

物质消费方面，艰苦朴素，不奢侈浪费。

学习生活方面，发奋图强，全面发展。

思想境界方面，培养艰苦奋斗的崇高美德。

课堂小结

 

一个重要条件：艰苦奋斗是理想变成现实的重要条件。

一个传统美德：艰苦奋斗是战争与和平年代都需要大力提倡的美德。

一个伟大精神：艰苦奋斗是中华民族走向伟大复兴的创业精神。

作业

 

比较不同的历史时期艰苦创业精神有何异同？

 

第五课时

 

复习提问

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基在给儿子的信中写到：

 

（请看投影片1）

 

共产主义就存在于人类自身之中，存在人类的幸福之中。建设共产主义，这就意味着造福于每一个人，每一个家庭。然而，若没有一个幸福的社会的这一点做不到的。

 

提问：

 

共产主义与人类自身的关系？

建设共产主义如何在实际行动中体现现来？

为实现崇高理想而奋斗，需要什么？

（设计此问题的目的：1）复习巩固旧知识；2）导入新课。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

从教育家的话中我们进一步认识到，共产主义并不是离我们很遥远，它实际上就存在于人类自身之中。要建设共产主义，更需要每一个人承担起自己的责任，踏踏实实奉献，创造一个幸福的社会。因此我们说为崇高的社会理想而奋斗，要发扬艰苦创业的精神，还要有强烈的社会责任感。这就是我们这节课要学习的内容。

 

青年应有社会责任感（板书）

每个公民都应履行自己的社会责任（板书）

（请看投影片2）

 

鲁滨逊是英国著名小说《鲁滨逊漂流记》中的主人公。他为了发财，多次冒险奔走海外。有一次，他乘船去非洲贩卖奴隶，因为船只遇险，随波漂流到了一个荒岛上，开始穴居山洞，后来建造了小屋。17年后求了一个土人，靠火枪的威慑和情感的感化，驯服了土人，取名“星期五”，做他的奴仆。

 

讨论：鲁滨逊在美洲一个荒无人烟的岛上生活了28年，是否脱离了社会，他在岛上的生活需要衣服、斧子、火枪等，都是别人制造并提供给他的。他会造船、建屋、烤面包，这些生产知识的技能是经过社会的培养教育才有的。鲁滨逊曾得意地说：“我什么东西都可以做出来”。但他不能不补充一个条件：“只要我有工具”。可是工具从哪里得来呢？很显然来自于社会。假如鲁滨逊没胆带过去的工具和自己愿先就会的技术，可想而知，他是无法生存的。“狼孩”的故事正说明了这一点。

 

由此可见，每个人都生活在社会当中，不可能完全脱离社会。任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是互相联系的人们的总体，人是各种社会关系的总得。也就是说，社会是人的社会，社会和人密不可分。

 

从个人同社会的关系看，在一定的社会关系中，任何人都充当着某种社会角色。不同的社会角色，应履行不同的社会责任。

 

（请看小黑板）

 

　 范 志 毅

 自己 （学生）

 　 公 民

 

社会关系

 在足球队

 在家里

 在商店

 …

 在学校

 在家

 在公共汽车上

 …

 各种社会关系

 

社会角色

 足球队员队 长

 家庭成员

 普通顾客

 …

 学生

 子女

 普通乘客

 …

 相庆社会角色

 

社会责任

 振兴中国足 球

 尽家庭成员义务

 遵守商店规则

 …

 努力学习遵纪守法

 孝敬父母

 买票上车扶老携幼

 …

 一定社会责任

 

 

（注：边讲边填表）

 

从社会发展的角度盾，生活在不同的社会制度中，社会关系的性质不同， 人们的社会责任也有不同的

 

内容和表现。在阶级社会里，人们在社会经济关系中的地位不同，划分为不同的阶级，各个阶级都有自己的特殊利益和要求，都要求自己的成员为巩固和发展本阶级的利益服务，因此说，社会责任具有阶级性。

 

（请看小黑板）

 

社会

 封 建 社 会

 资 本 主 义 社 会

 

阶级

 地主阶级

 农民阶级

 资产阶级

 无产阶级

 

社会责任

 内容

 维护地主阶级利益对农民进行压迫和剥削

 维护农民阶级利益，反抗地主阶级的压迫

 维护资产阶级利益，对无产阶级进行压迫和剥削

 维护无产阶级利益，争取合法权利和利益

 

表现

 榨取更多地租、放高利贷等

 起义、抗租、抗税等

 榨取更多剩余价值

 游行、示威、罢工等

 

 

我们生活在社会主义现代社会，劳动人民是国家的主人。为了维护劳动人民的利益，每个公民在享受权利的同时，都要履行相应的义务，即承担相应的社会责任。那么，这种社会责任感来自哪里呢？首先，高度的社会责任感来自对社会发展的正确认识，这就是我们每要讲的第2个问题。

 

高度的社会责任感来自对社会发展的正确认识（板书）

我们在观察流动的河水时就会发现，有顺流和逆流的两种情况，人类社会发展到同样如此。纵观人

 

类社会发展史，个人的活动对社会历史发展的作用有两种：一种是促进作用，一种是阻碍作用。当个人的活动顺应社会发展的客观要求时，就会对社会发展起阻碍作用。毛泽东领导全国人民进行反帝反封建的斗争，是顺应历史潮流的，取得了伟大的胜利，对社会发展起到推动作用。蒋介石却是逆历史潮流而行的，他背叛了孙中山，将人民引入火坑，最终失败，对社会发展起到消极的阻碍作用。因此，无论从事什么职业，成就什么事业，要想使自己的活动有意义，使自己能够为社会做贡献，就必须立足于社会发展的历史高度，以高度的社会责任感，投身于历史前进的大潮之中。

 

提问：有的人可能产生疑问，平凡的人也能为社会的发展作用起吗？

 

（学生回答，教师归纳）

 

社会是理个整体，凡是正当的行业都是社会需要的一部分。个人在社会中生活，在从事某种意识、有目的的积极活动时，总会或多或少、或直接或间接地对社会生活产生一定的促进作用。任何个人所从事的正当工作，对整体社会生活来说都是不可缺少的。社会就像一部机器，每个人就像机器上的许多零件中一个，发挥着各自的作用。缺少了它，机器运转就会受到影响。因此，每个人都能在自己平凡的岗位上对社会历史的发展产生一定的作用。

 

请阅读教材176页第一段

 

徐虎所从事的工作再平凡不过了，但是，在平凡的岗位上，他做出了不平凡的业绩。仔细想一想，徐虎的工作热情和工作动力来自哪里呢？很显然来自强烈的社会责任感。这种社会责任感不仅包含对自己本职工作的责任感，而且还包含着对千万家的责任感。像徐虎一样的模范还有许多。

 

（请看投影片3）

 

安珂：一个人活着，究竟怎样才称上有意义呢？当人民需要我献出生命，我就毫不犹豫地献出来；如果不用马上献出生命，自己就应该在平凡的岗位上为人民献一切。

 

南京路上好八连：国家是自己的，自己也是国家的。我们国家大，人口多，哪怕人人都为国家贡献一点，堆积起来都是一座金山。

 

时传祥：宁愿一人脏，换来万家净。

 

雷锋：在平凡的工作岗位上，做一颗永不生锈的螺丝钉。

 

……

 

在社会发展的历史进程中，他们算不上时代的弄潮儿，不是科学家、专家、不是伟人，但他们确实是人民日常生活中不可缺少的永不生锈的螺丝钉，试想，我们的生活中如果少了维修工、清洁工、售票员、服务员等会成什么样子。

 

我们青少年应该以他们为榜样，无论将来从事什么职业都要为社会承担自己的一份责任。不一定轰轰烈烈，但一定要实实在在。

 

高度的社会责任感来自对祖国命运的深切关注（板书）

（请阅读教材177页第6行至23行，根据教材总结）

 

（请看投影片4）

 

鲁迅三改志愿

 

看到英美海军 认为中国要富强

 

 

--------------------------------------------------------------------------------

 

--------------------------------------------------------------------------------

 

南京水师学堂 南京矿务学堂

 

侵略中国 最要紧的是工矿学业

 

 

--------------------------------------------------------------------------------

 

深感首要任务是 认识到中国人急需

 

 

--------------------------------------------------------------------------------

 

--------------------------------------------------------------------------------

 

日本医学 弃医从文

 

把中国人改为“强种人” 治疗的是灵魂

 

鲁迅先生三改志愿，考虑的不是自己的地位、收入、兴趣爱好，而是舍弃了个人的一切，从祖国的命运出发，把自己的前途和祖国的命运紧紧地联系在一起。

 

纵观历史，爱国主义历来是激励我国人民团结奋斗的一面旗帜，是振奋民族精神、增强民族凝聚力，推动人类社会历史前进的巨大精神力量。个人的前途和命运是同祖国民族的兴衰荣辱联系在一起的。所以，高度的社会责任感，不仅来自对人类社会发展的正确认识，而且来自对祖国命运的深切关注。

 

（请看投影片5）

 

周恩来：像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给国家和人民！

 

邓小平：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！

 

朱 基：不管前面是地雷阵还是万太深渊，我都一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已！

 

他们这么说，也是这样做的。中华民族的命运写着他们光辉的战斗历程。

 

由此可见，热爱祖国，报效祖国，从来就是人们的社会责任感最集中、最主要的体现。古今中外，概莫能外。社会主义现代化建设的新时期，我们青年人要继承和发扬前辈的优秀传统，以英雄模范为榜样，认清自己所承担的历史责任，勇于承担历史赋予我们的责任，把个人的前途和祖国的命运联系在一起，在平凡的岗位上履行自己的社会责任。

 

课堂小结

 

今天所学内容，可用一句概括：

 

国家兴亡，匹夫有责。

 

作业

 

分别列出自己在家中、在班集体、在路上、在公园、在商店、在公共汽车上等应该覆行哪些责任？

以前是否意识到这些责任？

 

你对个人前途与祖国命运的关系是怎么看的？

第六课时

 

复习提问

 

（请看投影片1）

 

毛泽东同志说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”

 

提问：毛泽东同志的话说明了什么道理？

 

（设计此问题的目的）启发学生对本课内容的思考，体会自身所承担的历史责任。）

 

（学生回答，教师归纳）

 

通过上节课所讲内容我们知道，每个公民在充分享有权利的同时，必须承担基本的社会责任。青年人是成长中的一代，最有潜力，最有生气和活力，最有发展前途，祖国的未来和希望就寄托在我们青年人身上。由此可见，我们青年人肩负着崇高的历史使用。这就是我们这节课要学习的内容。

 

当代青年的崇高使命（板书）

肩负民族振兴的使命是最重要的社会责任（板书）

1840年鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会。一个世纪以来，中华民族面对两大历史

 

任务：一是求得民族独立和人民解放；一是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。为完成这两大历史任务，无数仁人志士勇敢地承担起伟大的社会责任，抛头颅、酒热血，奋斗不息。其中有三位站在时代前列的伟大人物，在中国人民前进的道路上站下不朽的功勋。

 

（请看投影2）

 

历史巨变

 代表人物

 历史革命

 历史意义

 

第一次

 孙中山

 推翻统治中国几千年的君主制制度

 使反动统治再也无法稳定下来

 

第二次

 毛泽东

 民族独立和人民解放

 中国从古未有的人民革命的伟大胜利

 

第三次

 邓小平

 改革开放，为社会主义现代化而奋斗

 成功地走出一条建设有中国特色社会主义的新道路

 

 

提问；上表说明了什么？

 

（学生回答，教师归纳）

 

上表说明了；1）不同时代的人有不同的历史使命；2）两大任务中的前一个已经完成，后一个任务则需要几代人、十几代人的艰苦奋斗和不懈努力。

 

因此，继续百年来中华民族的奋斗历程，肩负起民族振兴的使命，这就是当代中国青年最重要的社会责任。这也是时代赋予当代青年的崇高使命。

 

时代赋予当代青年的崇高使命（板书）

由上表的第三次历史巨变，我们可以看出，实现社会主义现代化，是我们社会主义初级阶段面临的

 

伟大而又艰巨的历史使命。要实现这个宏伟目标，必须从我国的国还必须出发，经过长期的步骤分阶段的努力。因此，党的十三大制定了实现宏伟目标的战略部署。

 

阅读教材179页第二段填下表。

 

（请看投影片3）

 

分三步

 时间

 国民生产总值

 人民生活水平

 

第一步

 　 　 　

第二步

 　 　 　

第三步

 　 　 　

 

作为最主要的社会责任，实现中华民族的伟大复兴，是几代人、十几代介的共同使命。由上表看出，第一步已经完成，第二步还有两年时间，从目前我国发展状况和发展趋势盾，完全可能实现。当前，以新世纪的开端为起点，第三步已摆在我们面前，第三步也是社会主义初级阶段的最后阶段，十分关键，因此，党又为我们制定了实现第三步的发展战略。

 

（请看小黑板，边看边填）

 

时 间

 国民生产总值

 人民生活水平

 

2010年

 比2000年翻一番

 小康生活更加宽裕

 

21世纪中叶

 基本实现现代化，建成富强、民主、文明的社会主义国家

 

 

阅读教材179页最后一段。

 

提问：计算一下，到下世纪中叶，自己的年龄是多少？

 

（学生回答，教师归纳）

 

你们到下世纪中叶大至是60多岁，是发挥自己才牟，为我们的宏伟目标奋斗的大好时光。我们作为下世纪国家的脊梁，一定要肩负起时代赋予我们的崇高使命，为实现民族振兴而贡献自己的力量。

 

目标鼓舞人心，我们必须立志做祖国需要的人才。

 

立志做祖国需要的人才（板书）

放眼世界，和平与发展已成为当今时代的主题。取较长时期国际和平环境是可能的，同时，世界范

 

围内科技革命突飞猛进。可见，我们面临着大好的发展机遇。另一方面，国际竞争日益激烈，我国经济

 

科技同发达国家存在一定的差距，可见，史们也面临着严峻的挑战。有机遇，也有挑战。我们必须抓住机遇，迎接挑战，推动社会主义现代化建设事业不断前进。

 

（请看投影片5）

 

产品单位重量价格比较表

 

年 代

 代 表 产品

 价格（元/公斤）

 比前十年提高（倍）

 

50

 钢 材

 不到1元

 　

60

 汽 车

 30

 10

 

洗 衣 机

 60

 

电 冰 箱

 90

 

70

 微 机

 大于1000

 　

80

 软 件

 　 百、千、万

 

 

（请看投影片6）

 

名 称

 从发明到应用的时间（年）

 

电 动 机

 65

 

电 话

 56

 

无 线 电

 35

 

真 空 管

 31

 

喷 气动机

 14

 

电 视

 12

 

核 反 应

 4

 

集 成 电 路

 2

 

激 光 器

 1

 

 

由投影片5看出：1）产品单位重量的价格越来越高。

 

产品科技含量越来越高。

由投影片6看出：科学技术从发明到运用的时间间隔越来越短。

 

科学技术对经济增长的作用，突出地表现在它被用于生产的周期越来越短。

 

科学技术是第一生产力。日趋激烈的国际竞争，归根结底是人才的竞争。因此，国家在实施可持续发展战略时，实施科教兴国战略，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。九届全国人大当选为政府总理的朱 基在回答记者提问时说：“本届政府面临的最大任务是科教兴国”。

 

提问；面对机遇与挑战，我们青年人应该怎么办？

 

（学生回答，教师归纳）

 

社会主义需要各方面的人才。作为继往开来的一代，我们青年人要努力学习，掌握社会主义现代化需要专业技能，以适应将来竞争更加激烈的社会，也只有如此，才能胜任时代赋予我们的责任，成为祖国需要的人才。

 

抽查：说说自己的目标是什么？根据什么而定？

 

（学生回答，教师归纳）

 

祖国赋予当代青年崇高的使命，也为我们创造了良好的条件。然而，社会的需要和个人的实际条件有时同个人的兴趣、志向相矛

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