《2026年江苏13大市中考试卷精选道德与法治》

1.“朋友是风雨中的一把伞/是寒冷时披在身上的大衣/是远归时递在手上的一杯热茶/是伤心时一句贴心的话/是劳累旅途的驿站/给漂泊的心灵一个憩息的港湾。”这首小诗主要告诉我们(B)
①友谊是一种亲密的关系和一种心灵的相遇
②友谊总是给人带来快乐,让人向往
③善良的人能够收获更多的友谊
④朋友让我们感受到生活的美好

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

答案： 1.B 解析 本题考查友谊的力量。题干中的小诗体现了友谊的力量。依据教材知识，友谊是一种亲密的关系和一种心灵的相遇，朋友让我们感受到生活的美好，①④符合题意。其他选项分析如下：
②(×)友谊总是给人带来快乐,让人向往
⇒友谊也会带来烦恼
③(×)善良的人能够收获更多的友谊
⇒这一说法本身正确，但与题干无关

2. 不同的学习方式在我们脑袋里的知识留存率是不同的，单一的学习方式不利于学习效率的提高。这给我们的启示是(B)


A.要注重社会实践
B.运用多元学习方法
C.要学会合作学习
D.必须保持学习兴趣

答案： 2.B 解析 本题考查学习。注重社会实践、合作学习、保持学习兴趣，在题干中均未体现，A、C、D不符合题意；题干表述了不同的学习方式在我们脑袋中的知识留存率是不同的，单一的学习方式不利于学习效率的提高，这启示我们要运用多元学习方法，B符合题意。

3. 某校九年级(1)班的道德与法治课堂上,同学们就“生命可以永恒吗”展开了辩论。以下四位同学的观点,你认为正确的是(D)
①小方:可以,因为生命是非常神圣的
②小圆:不可以,因为生命是独特的
③小军:可以,人的生命是代代接续的
④小林:不可以,个体生命是有限的

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

答案： 3.D 解析 本题考查生命的特点、生命有接续。依据教材知识可知，人类的生命可以永恒，因为人的生命是代代接续的，③正确；依据教材知识可知，个体的生命不可以永恒，因为个体生命是有限的，④正确；生命神圣不是生命可以永恒的原因，①错误；生命是独特的不是生命不可以永恒的原因，②错误。

4. 右面漫画启示我们(C)


A.改变认知评价,学会寻求帮助
B.加强放松训练,避免负面情绪
C.正确对待挫折,保持乐观心态
D.学会自我保护,体味美好情感

答案： 4.C 解析 本题考查正确对待挫折的方法。分析题干，漫画中一个快乐的失败者，本身就是另一个胜利者，启示我们要正确看待并积极应对失败或挫折，保持乐观心态，C符合题意；题干体现改变认知评价可以帮助我们更好地面对挫折，但没有体现寻求帮助，A不符合题意；题干没有体现加强放松训练，且“避免负面情绪”的说法太绝对，我们应该积极调节和转化负面情绪，B错误；题干没有体现学会自我保护,体味美好情感，D不符合题意。

5.建设美好班集体需要我们每一个人付出行动。下列做法

不

符

合

此要求的是(B)
①上

学

迟到为了不被扣分谎报自己是其他班学生
②主动报名参加班级合唱比赛训练
③同学学习遇到困难不厌其烦地帮助讲解
④考试时主动给班里好朋友递答案

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

答案： 5.B 解析 本题考查建设美好集体的要求。根据所学知识可知，建设美好集体，要树立主人翁意识，我们应主动作为，各负其责，各尽其能。据此，主动报名参加班级合唱比赛训练、同学学习遇到困难不厌其烦地帮助讲解，都是积极建设美好集体的表现，②③正确。其他选项分析如下：
①(×)上学迟到为了不被扣分谎报自己是其他班学生
是逃避责任和违反纪律的行为
④(×)考试时主动给班里好朋友递答案
⇒既不负责任也缺乏诚信意识

6.“你我小举动,城市大文明”,这是苏州市民公共文明行为之一。这一行为说明(B)

A.个人的生存和发展离不开社会
B.个人是社会的有机组成部分
C.每个人都要从社会中获得滋养
D.人的成长是一个社会化过程

答案： 6.B 解析 本题考查个人与社会的关系。分析题干，“你我的小举动，城市大文明”体现了公民的小举动影响城市的大文明，说明个人是社会的有机组成部分，社会的进步与发展离不开社会成员的共同努力，B符合题意；题干旨在强调个人对社会的影响，A、C、D说法正确但不符合题意，排除。

7.平等是人类的崇高理想,小平对“法律意义上的平等”的理解是:平等就是同等情况同等对待。以下事
例能支撑小平观点的是(C)
①组织参观红色基地
②保证男女同工同酬
③设置老幼孕残专座
④一次选举一人一票

A.①③
B.②③
C.②④
D.③④

答案： 7.C 解析 本题考查法律意义上的平等。保证男女同工同酬、一次选举一人一票，均体现了同等情况同等对待，是法律意义上平等的体现，②④符合题意；组织参观红色基地，与平等无关，①不符合题意；设置老幼孕残专座，体现了不同情况差别对待，③不符合题意。
归纳总结 同等情况同等对待和不同情况差别对待
1.同等情况同等对待：
在相同或类似的情境下，法律要求对具有相同属性的主体（如身份、行为等）一视同仁，赋予他们相同的权利和义务，确保无歧视，这体现了形式平等。例如，公民在依法纳税时，相同收入者应适用同一税率，这就是同等情况同等对待的一个具体体现。
2.不同情况差别对待：
这并非是对平等的违背，而是对平等的深化和补充。它强调对本质差异的调整，以实现实质平等。法律允许并规定在某些特殊情况下，对特定群体（如未成年人、残疾人等弱势群体）给予合理的区别对待，以保护他们的合法权益，纠正社会中的不平等现象。这种差别对待是基于合理分类的公平对待，旨在实现社会整体的公平正义。