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实验目的
通过圈一圈、算一算等活动,探索乘法口诀中的规律,进一步熟练掌握7～9的乘法口诀。
实验准备
自备彩笔。
实验过程
1 圈一圈,算一算
(1)右边的点子图每行有10个点,有10行。图中一共圈了多少个点？
图中圈了(
(2)先照样子在上页图中圈出5个7,再算一算。
加法算式：______
乘法算式：(
乘法口诀：(
2 圈一圈,想一想
照样子,在右边的点子图中圈出24个点。
我圈了(
加法算式：______
乘法算式：(
乘法口诀：(
3 圈一圈,比一比
(1)下面的点子图中圈了(
加法算式：______
乘法算式：(
乘法口诀：(
(2)你还想圈出几个9？先在下面的点子图中圈一圈,再算一算。
我圈了(
加法算式：______
乘法算式：(
乘法口诀：(
4 回顾反思
比一比下页圈出的几个7、几个8和几个9,分别比几个10少几。
本实验可以在学习二年级上册“7～9的表内乘除法”时进行。
“圈一圈,算一算”是用不同方法计算点子图中圈出的点数,与已经学过的乘法口诀关联,同时体会几个7比几个10少多少。
“圈一圈,想一想”是在点子图中圈出24个点,通过不同圈法沟通乘法口诀之间的联系,培养学生有序思考的习惯。
“圈一圈,比一比”通过圈出几个9并写出相应的乘法算式,熟练记忆9的乘法口诀,加深对几个9比几个10少几的认识。
通过圈一圈、算一算等活动,探索乘法口诀中的规律,进一步熟练掌握7～9的乘法口诀。
实验准备
自备彩笔。
实验过程
1 圈一圈,算一算
(1)右边的点子图每行有10个点,有10行。图中一共圈了多少个点？
图中圈了(
3
)个(7
),一共圈了(21
)个点,用乘法计算时,用到的乘法口诀是(三七二十一
)。(2)先照样子在上页图中圈出5个7,再算一算。
加法算式：______
7+7+7+7+7=35
乘法算式：(
5
)×(7
)＝(35
)乘法口诀：(
五七三十五
)2 圈一圈,想一想
照样子,在右边的点子图中圈出24个点。
我圈了(
3
)个(8
),一共圈了24个点。加法算式：______
8+8+8=24
乘法算式：(
3
)×(8
)＝(24
)乘法口诀：(
三八二十四
)3 圈一圈,比一比
(1)下面的点子图中圈了(
4
)个(9
),一共圈了(36
)个点。加法算式：______
9+9+9+9=36
乘法算式：(
4
)×(9
)＝(36
)乘法口诀：(
四九三十六
)(2)你还想圈出几个9？先在下面的点子图中圈一圈,再算一算。
我圈了(
2
)个9。加法算式：______
9+9=18
乘法算式：(
2
)×(9
)＝(18
)乘法口诀：(
二九十八
)4 回顾反思
比一比下页圈出的几个7、几个8和几个9,分别比几个10少几。
本实验可以在学习二年级上册“7～9的表内乘除法”时进行。
“圈一圈,算一算”是用不同方法计算点子图中圈出的点数,与已经学过的乘法口诀关联,同时体会几个7比几个10少多少。
“圈一圈,想一想”是在点子图中圈出24个点,通过不同圈法沟通乘法口诀之间的联系,培养学生有序思考的习惯。
“圈一圈,比一比”通过圈出几个9并写出相应的乘法算式,熟练记忆9的乘法口诀,加深对几个9比几个10少几的认识。
答案：
1.（1）3；7；21；三七二十一
（2）$7+7+7+7+7=35$；5；7；35；五七三十五
2.3；8；$8+8+8=24$；3；8；24；三八二十四（答案不唯一）
3.（1）4；9；36；$9+9+9+9=36$；4；9；36；四九三十六
（2）2；$9+9=18$；2；9；18；二九十八
4.图略
（2）$7+7+7+7+7=35$；5；7；35；五七三十五
2.3；8；$8+8+8=24$；3；8；24；三八二十四（答案不唯一）
3.（1）4；9；36；$9+9+9+9=36$；4；9；36；四九三十六
（2）2；$9+9=18$；2；9；18；二九十八
4.图略
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