《2025年暑假作业本大象出版社七年级语文通用版》

二、阅读下面语段,回答问题
【甲】初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母,结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】回①年二十九,发尽白,蚤②死。孔子哭之恸③,曰：“自吾有回,门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学,不迁怒,不贰④过。不幸短命死矣,今也则亡⑤。”
(选自《颜回好学》)
【注释】①回：颜回,又称颜渊,是孔子的弟子。②蚤：同“早”。③恸：极度悲哀。④贰：重复。⑤亡：同“无”。
1. 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
治经：研究儒家经典
(2)士别三日,即更刮目相待
刮目相待：拭目相看,指用新的眼光看待
(3)门人益亲
益：更加
(4)弟子孰为好学
孰：谁
2. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。
你说事务多,比起我来怎么样? 我经常读书,自认为大有益处。
(2)不迁怒,不贰过。
(颜回)从不把脾气发到别人身上,同样的错误不犯两次。
3. 仔细阅读语段【甲】,说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的。
用自己读书的体会现身说法。
4. 读了以上两个语段后,你受到了怎样的启发？请就其中一个方面谈谈自己的认识。
【示例】语段【甲】写吕蒙听从孙权的劝告努力学习,由一介武夫变成一名儒将,从而阐明了学习对健全人格的作用。语段【乙】告诉我们颜回学习“不迁怒,不贰过”,被孔子称赞,是我们学习的榜样。
课外文言文阅读答题策略
“课内+课外”型的命题方式难点在课外题。面对从未读过的语段或文章,又无工具书可查,回答题目时,很多同学感到束手无策。现在总结出答题的四个步骤,供同学们参考。
1. 仔细分析标题。一般而言,课外文言文阅读语段都会给出标题。我们要留意并仔细分析语段的标题,因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。仔细分析语段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
2. 调动积累,疏通文意。课外文言文阅读表面考查课外文章,实则考查课内知识的积累。因此要调动平时的阅读积累,疏通文意。对于文中的实词、虚词、句子的解释,要注意古今异义、一词多义、词类活用等情况；对于不需要翻译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等可用铅笔画出,排除其对思维的干扰；对于个别艰涩的字词要结合上下文的语境加以揣摩。如果有注释,应结合注释理解全文。另外需要注意的是,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
3. 整体上把握文章,理解大意。面对一篇文言文,通过整体阅读,应能快速准确地把握以下信息：写的是什么人？其生活在什么时代(朝代)？具有什么特点？干了什么事(起因、经过、结果)？这些事有什么意义？文中还涉及了哪些人？人物之间的关系怎样？等等。由此知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么,读者阅读后从中受到怎样的启发,从而推知作者的观点态度。
4. “对症下药”回答问题。(1)词语解释应先套用我们学习过的文言词语的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。(2)翻译句子应该在直译的基础上意译。(3)内容理解应尽量引用原文句子或摘录原文关键的词语回答,概括题要用自己的话组织语言回答。

答案： 1.
(1)研究儒家经典
(2)拭目相看,指用新的眼光看待
(3)更加
(4)谁
2.
(1)你说事务多,比起我来怎么样? 我经常读书,自认为大有益处。
(2)(颜回)从不把脾气发到别人身上,同样的错误不犯两次。
3. 用自己读书的体会现身说法。
4. 【示例】语段【甲】写吕蒙听从孙权的劝告努力学习,由一介武夫变成一名儒将,从而阐明了学习对健全人格的作用。语段【乙】告诉我们颜回学习“不迁怒,不贰过”,被孔子称赞,是我们学习的榜样。