《2025年暑假作业本大象出版社七年级语文通用版》

一、阅读下文,回答问题______
林 非
①永远记得那个流淌着鲜血的身影,像坚挺的岩石一般,刚强地站立在我的眼前。六十多年来,还常常在我的心里闪烁和升腾着。
②那是初冬季节的一天傍晚,我背着书包,走出中学的校门,逐渐靠近驻扎着日本宪兵队的那座围墙时,听到了高墙里面一阵阵狼狗的吠叫声,自己的心里恐惧得有点儿颤抖起来,于是回想起国文老师对好多同学的教诲,我们一定要保持民族的气节,默默地抵制野蛮和暴虐的侵略者。
③我渐渐抬起了头,抿住了嘴唇,加快了脚步,沿着那条混浊的河流,急匆匆地往前边走去,隐隐地瞧见紧贴在桥梁的中间,好像有个纹丝不动地直立着的人影。
④我紧张地走着,惊讶地瞧着,在拐向宽阔的木桥时,终于很清晰地瞅见了他,灰色的布衫和长裤上面,沾满了鲜红的血迹,还点点滴滴地掉向身边的尘土中间。他整个受伤的身躯,从脖颈直到双腿,都被粗长的麻绳死命地捆绑在栏杆前边。他昂着英气勃勃的脸庞,睁着明亮的眼睛,在吹落了一片片树叶的寒风中,在河边几个扛着长枪的日本宪兵面前,镇静地张望着汩汩流淌的河水,张望着天空中朵朵飘荡的白云。
⑤我默默地思忖着,他为什么会鲜血淋漓地被捆绑在这儿？想必是跟狠毒的鬼子兵发生了什么冲突吧。他竟有这样的胆量和勇气,将自己的生死都置之度外。瞅着他那种决不屈服和无所畏惧的神情,我的心不由得震撼起来,对他感到深深的钦佩。从前只是在课本里边,读到过像岳飞和文天祥这样伟大的英雄,今天才目睹了如此大义凛然的人物矗立在自己的身旁。
⑥我又很尊敬地瞧了他一眼,才缓缓地走下桥去,穿过两条狭长的小巷,觉得一座座黛瓦白墙的房屋,好像也变得高耸了起来。
⑦回到家里,我立即将刚才瞅见的情景,悄悄地向母亲诉说。她轻轻地给我卸下肩头的书包,抚摩着我挥舞的胳膊,说是左右街坊都已经知道这样的消息。有人在昨天傍晚就瞧见了这个被捆绑在桥上的好汉,听说他是共产党游击队的排长,在县城北边一场突然爆发的战斗中被日本军队的枪弹击中了,他身受重伤之后,依旧开枪扫射着凶残的敌人,掩护几个射尽了枪弹的战士转移到稠密与幽深的树林里去。
⑧听着母亲简略的叙述,我才知晓这个坚韧的英雄,已经在那里挺立了整整一个昼夜。因为今天早晨上学的时候,我绕了东边的一条远路,去亲戚家里借一本自己没有买到的字典,好在课堂上仔细地查阅,所以未曾经过这一座木桥,否则就会在霞光的照耀底下,见到这震撼心灵的身影了。
⑨我在心里默默地思忖着,他为了反抗和歼击霸占我们国土的外国强盗,多么英勇和无畏地贡献出自己的生命。不断流血的损伤,饥饿与疲倦的折磨,却并没有使他垂下坚毅的头颅,他始终在凛冽的寒风中,闪烁着不屈的目光,表达出自己战斗到底的决心,这真是一种无比崇高的意志和力量。
⑩为了抵抗侵略和霸占我们疆土的日本军队,为了保卫亲爱的祖国,他时刻都坚持和洋溢着战斗的激情,直到抵达自己生命的尽头。这种多么高尚的精神,从那一天的傍晚开始,就悄悄地蕴藏在我的心里,不住地盘旋与飞翔。于是从十四岁的少年时代开始,我就永远记住了这个共产党游击队员的身影,永远记住了共产党这多么神圣的名称。
(选自《人民日报》,有删改)
学校举办“迎七一微视频展评”活动,班级准备将上面的文章拍成微视频,请根据要求完成下面任务。
1. 视频需要重点拍摄第④段画线部分,请参照写作手法的作用,说明拍摄意图。
①通过肖像和神态特写，细致地刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛和镇静自若的神态，表现出游击队员英勇无畏、视死如归的精神。②运用对比手法，用扛着长枪的日本宪兵和手无寸铁的中国游击队员作对比，揭露日本侵略者的侵略本质。③运用环境渲染，用寒风吹落树叶烘托游击队员英勇保卫祖国的悲壮，用天空中白云飘荡象征着赶走侵略者后的自由和美好。
2. 第⑦段是视频需要拍摄的重要情节,这个情节有什么作用？
内容上，记叙了母亲和“我”的对话，交代了游击队员的身份、英勇作战的情景和被俘原因，突出了游击队员英勇无畏、视死如归的高大形象，突出文章主题；结构上，运用插叙，使文章避免了平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣；表达效果上，带给读者巨大的精神震撼，激发了读者的爱国意识。
根据位置把握记叙文段落作用
1. 首段作用。
如果开篇即点题,那么首段的作用往往是总括全文,点明主旨,或者表达与主旨相关的某种感情；如果开篇没有点题,那么首段的作用就是引出下文,有时采用欲扬先抑的方法为下文情节发展作铺垫。
如果首段连续发问,那么首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；如果开篇即连续感叹,那么首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
如果首段是环境描写,其作用大致可以理解为：表现了人物的心理活动；点明故事发生的背景,渲染气氛；为下文作铺垫,引出下文；等等。
2. 中间段落作用。
一般是承上启下的过渡作用。如中间段落中的插叙和表现时间发展的环境描写起推动故事情节发展的作用。
3. 尾段作用。
内容上画龙点睛,点明主题,深化主旨。例如《阿长与〈山海经〉》,文章结尾点明主题：对阿长真诚的怀念。
结构上总结全文。看看结尾是否和文题或开头照应,如果照应开头或文题,就添加：照应前文,使文章结构严谨,浑然一体。
看看结尾有无问句或悬念,如果有,就添加：引发读者思考。
看看结尾有无省略号,有无运用修辞手法,有无诗歌等特殊形式,如果有,就添加：给读者留下回味的余地、想象的空间。
3. 配音朗读下面的句子时要重读加点的词语,为什么？
这种$\underset{\cdot }{多}\underset{\cdot }{么}$高尚的精神,从那一天的傍晚开始,就悄悄地蕴藏在我的心里,不住地$\underset{\cdot }{盘}\underset{\cdot }{旋}$与$\underset{\cdot }{飞}\underset{\cdot }{翔}$。
“多么”突出了游击队员精神的高尚；“盘旋”的意思是“环绕着飞或走”，“飞翔”的意思是“飞舞”，这两个动词表现了游击队员高尚的精神给“我”留下的深刻印象，突出了游击队员精神的感人至深。因此，这三个词都应该重读。
4. 视频拍摄完成后,需要拟个标题,你会拟什么标题？说说理由。
【示例 1】难忘的身影 理由：本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影，赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质，表达了“我”的崇敬之情。该标题突出了文章的中心。 【示例 2】震撼心灵的身影 理由：本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影，赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质，表达了“我”的崇敬之情；文中“否则就会在霞光的照耀底下，见到这震撼心灵的身影了”一句突出了“身影”的“震撼心灵”。该标题突出了文章的中心。

答案： 1. ①通过肖像和神态特写，细致地刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛和镇静自若的神态，表现出游击队员英勇无畏、视死如归的精神。②运用对比手法，用扛着长枪的日本宪兵和手无寸铁的中国游击队员作对比，揭露日本侵略者的侵略本质。③运用环境渲染，用寒风吹落树叶烘托游击队员英勇保卫祖国的悲壮，用天空中白云飘荡象征着赶走侵略者后的自由和美好。
2. 内容上，记叙了母亲和“我”的对话，交代了游击队员的身份、英勇作战的情景和被俘原因，突出了游击队员英勇无畏、视死如归的高大形象，突出文章主题；结构上，运用插叙，使文章避免了平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣；表达效果上，带给读者巨大的精神震撼，激发了读者的爱国意识。
3. “多么”突出了游击队员精神的高尚；“盘旋”的意思是“环绕着飞或走”，“飞翔”的意思是“飞舞”，这两个动词表现了游击队员高尚的精神给“我”留下的深刻印象，突出了游击队员精神的感人至深。因此，这三个词都应该重读。
4. 【示例 1】难忘的身影 理由：本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影，赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质，表达了“我”的崇敬之情。该标题突出了文章的中心。 【示例 2】震撼心灵的身影 理由：本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影，赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质，表达了“我”的崇敬之情；文中“否则就会在霞光的照耀底下，见到这震撼心灵的身影了”一句突出了“身影”的“震撼心灵”。该标题突出了文章的中心。