《2025年暑假作业本大象出版社七年级语文通用版》

一、阅读下文,回答问题
回望钱学森
卞毓方
①一次,是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时,朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿,分两卷,五百多页,是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻,与其说是手稿,不如说是艺术品。无论中文、英文,大字、小字,计算、图表,都工工整整,一丝不苟,连一个小小的等号,也长短有度,中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》,进而想到他的唯美人格。听说,在美国期间,钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题,研究的手稿就累积了厚厚一大摞,在工作进展到五百多页时,他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时,才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封,在外面标明“最后定稿”,继而觉得不妥,又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
②对我来说,印象最为深刻的,是他如下的几句老实话。回顾学生时代,钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生,但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大,并不是第一名,而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等,而是第二等。”八十多分,第三名,第二等,这哪里像公众心目中的天才？然而,事实就是事实,钱学森没有避讳,反倒让世人惊讶,因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。
③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工学院的学子曾对他佩服不已。有一回,钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式,有个学生问了另一个与此题目无关但也十分难的问题,钱学森起初不予理会,继续在四个十英尺①长、四英尺宽的黑板上写满算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西,就已经够惊人了,”一位叫作哈维格的学生回忆,“但是更令我们惊叹的是,他转过身来,把另一个复杂问题的答案也解答出来了！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式,而同时又解答另一个同样复杂的问题,真是令我大惑不解！”
④天才绝对来自勤奋。钱学森在加州理工学院的一位校友回忆：“一个假日一大早,我在学校赶功课,以为全幢建筑物里只有我一个人,所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时,有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文,算是聊表歉意。”
⑤关于归国后的钱学森,这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长,然后改任副院长。这事不合常规,怎么官越做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来,钱学森出任院长时,只有45岁,年富力强,正是干事业的好时光。但是院长这个职务是“一把手”,钱学森不想把精力耗费在琐事上,就主动打报告,辞去院长职务,降为副院长。这种胸怀与情操,很少有人能与之匹敌。
⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆,他上课总要迟到几分钟,正当大家猜测他今天是否会缺席时,他快速冲进教室,二话不说,抓起粉笔就在黑板上写开了,直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次,一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式,我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么？你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实,不是提出问题。”又有一次,一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼,说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试,钱学森出的题目极难,全班差不多都吃了零蛋。学生有意见,找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！”
⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课,教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里,学生跑去请教问题,他随便一句“看来没问题嘛”,就把他们打发走。有时他完全封闭自己,不论谁去敲门,哪怕是事先约好的,他也会大吼一声：“走开！”
⑧以上细节,恐怕都是真实的。大师就是大师,无一例外充满个性色彩,这样的大师也令人喜爱。
(选自《文汇报》,有删改)
【注释】①英尺：英制长度单位,1英尺等于0.3048米。
1. 这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概括。
2. 文中画线的“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中,作者用“欣赏”一词有何含义？
理解词语在具体语境中的意义
对重点词语的考查主要以含义(意义)为主,考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
1. 词语的引申义是指由词的本义演变而产生的意义。例如：
(1)这篇文章很深,初中学生读不懂。“深”：深奥。
(2)只要功夫深,铁杵磨成针。“深”：深入。
(3)深谋远虑,才能立于不败之地。“深”：深刻。
(4)他们两人交情很深,无话不谈。“深”：(感情)厚,(关系)密切。
(5)夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。
2. 词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：
(1)“风浪”的本义为水面上的风和波浪。比喻义为艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人,面对邪恶势力,毫不畏惧,顽强地斗争。
(2)“风雷”本义为狂风和暴雷。比喻义为气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。
(3)“风雨同舟”比喻义为共同战胜困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟,没有被困难吓倒,表现了中华民族的英勇气概。
(4)“烽火”本义为古时边防报警点的烟火。比喻义为战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3. 词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如“谈笑有鸿儒,往来无白丁”中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒,而“白丁”则指代的是平民百姓。
答题思路：
首先,了解词语本身的含义；其次,分析具体的语境；最后,联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语境时,先分析词语所在句子的意义和结构,再寻找和词语相关的语言信息,进而分析它们之间的联系。分析语境除了联系上下文,还要注意词语在文章中出现的位置,注意文章相关的提示性词语(一些关联词和代词等)。
3. 说说第②段中钱学森的“几句老实话”给你的启示。

答案： 1. ①严谨认真、永不满足的治学精神。②实事求是的态度。③不容置疑的才能。④勤奋的特点。⑤淡泊名利的胸怀与情操。⑥粗犷而任性的个性。
2. ①人们已经把《钱学森手稿》当作艺术品了,令作者想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》,进而想到钱学森的唯美人格。②用“欣赏”这个词语表达人们对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。
3. 【示例】①学生时代的学习成绩与一个人将来能否成才并不存在必然关系。②伟人也是人,不必为尊者讳,更不必把伟人神化。③诚实是一个人最可贵的品质。