《2025年金优教辅培优优选卷七年级语文上册人教版》

(二) 阅读下面四个文本, 完成 10～12 题。(共 11 分)
【文本一】
自律, 出自《左传·哀公十六年》, 指在没有别人监督的情况下, 自觉地遵循道德、伦理、规则, 自己约束自己的言行。自律是一种不可或缺的人格力量, 没有它, 一切纪律都会变得形同虚设。
真正的自律是一种信仰、一种觉悟、一种素质, 它会让你感到幸福快乐、淡定从容、内心强大, 永远充满积极向上的力量。
(节选自百度百科词条“自律”, 有删改)
【文本二】
梁启超社会事务繁杂, 但他并没有忽视对子女的关爱和教育。他一生所写的家书超过两万字。从他写给子女的 400 封家书中看, 梁启超对子女们的为人、治学和立业等都给予了细致的教导。对于治学, 比起成功与否, 他更看重的是治学的态度。梁思成曾表示, 父亲的治学方法对他和梁思勇的影响特别大。梁思礼也认为, 父亲伟大的人格、博大坦诚的胸襟、乐观的精神和严谨的治学态度都是他取之不尽的精神源泉, 梁启超的九个子女个个学有所成, 在专业领域均有建树, 梁氏九个子女中有七个留学海外, 皆学有所成, 回到祖国, 其中有三人当选中国科学院院士。
(节选自“搜狐网”, 有改动)
【文本三】
学生们犯了错, 管还是不管, 罚还是不罚? 经过一年多的酝酿讨论, 《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)尘埃落定, 2021 年 3 月起正式实施。家校间长期争持、困扰的相关具体问题终于有了刚性准绳, 对于惩戒这一教育中最容易出现矛盾的地方, 北京某小学教师高玲(化名)坦言: “学生犯错应该受到惩戒, 但惩戒到什么程度, 会不会被家长反对, 我们心里很没底。”
高玲的困境, 反映了教育惩戒权在实施中的界定问题。重拾“戒尺”, 哪些惩戒方式是可以接受的, 哪些是明令禁止的, 记者注意到这曾经让人倍感模糊的问题在《规则》中都有回应。更重要的是, 《规则》把“育人”放在了首位, 惩戒只是方式, 育人才是目标。教育部相关负责人介绍, 《规则》首次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定, 系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。
(节选自《光明日报》)
【文本四】
教育惩戒须有法度。国有国法, 校有校规。教育惩戒须有“法”可依, 教师依法行事, 明确职责边界, 才能在教育教学和管理中有章可循、有可操作性。
教育惩戒须有力度。“严师出高徒”也要讲方式, 要依法依规实施, 严格区分教育惩戒与变相体罚。《规则》制定了教育惩戒的“正面清单”, 同时为学校留下了一定的自主空间, 即“学校校规校纪规定的其他适当措施”, 学校可以根据实际情况, 按照《规则》规定的程序, 采取公开、民主、科学的方式, 制定具体有针对性的规定。鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生, “他有一条戒尺但是不常用, 也有罚跪的规则, 但也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点, 正确地使用教育惩戒, 方能将其作用发挥到最大。教育惩戒, 便应像寿镜吾老先生那样, 偶然而不常有, 同时给学生留下严肃形象, 使惩戒规则成为帮助学生严于律己的工具。
教育惩戒须有尺度。无法可依, 教师在管理学生过程中, 便无法把握好分寸、掌握好尺度。《规则》专门对七类不当教育行为说“不”, 明确作出禁止, 规定教育惩戒的“负面清单”, 有利于教师规范行为, 把握度, 保证教育惩戒过程中学生的合法权益得到保障, 促进学生健康成长、全面发展。
教育惩戒更须有温度。惩戒只是方式, 育人才是目标。教育的初衷是立德树人, 教育惩戒应当坚持育人为本、注重育人效果, 做到客观公正适时适度。教育惩戒有法可依, 教师也要加强自我修养, 依规履行职责, 在惩戒过程中尊重学生人格尊严, 做到程序合法, 措施得当。要基于关爱学生的宗旨, 注重人文关怀, 最终达到教育遵守规则、增强自律、改过向上的目的。
(节选自新华网, 有改动)
10. “《规则》制定了教育惩戒的‘正面清单’, 同时为学校留下了一定的自主空间。”这句话中的“一定的”是否可以删除? 为什么? (3 分)
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11. 文本四中的画线部分运用了什么论证方法? 有何作用? (4 分)
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12. 根据上述文本, 说说学生优良品质的形成要从哪些方面做起? (4 分)
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答案： 10.不能删除。“一定的”是指“部分的”，在句中指《规则》给学校留下了部分针对实际情况制定针对性措施的权利而不是所有权利，删除后与原意不符。这个词的使用体现了议论文语言的准确、严谨。
11.运用了举例论证。举了鲁迅启蒙老师寿镜吾先生不常使用戒尺和罚跪手段的例子。具体有力地论证了正确地使用教育惩戒，方能将其作用发挥到最大这一观点，使论证更真实可信，更有说服力。
12.①学生自身要加强自律；②父母要以身示范，正面影响和引导孩子；③学校对学生要以教育为主，同时依规使用惩戒手段。