《2025年暑假阅读与习作五年级浙江专版》

我们班的“______”
班级里的同学都各有特色：性格豪爽、乐于助人的同学,被称为“小侠客”；说话经常逗得大家捧腹大笑的同学,被称为“幽默哥”……请以“我们班的‘______’”为题,选择一位同学,在横线上补充这位同学的特点,如“大力士”“飞毛腿”等,完成一篇习作。
一 在阅读中学习方法。
泥 活
①冯兰瑞老头坐在厚重的桑木案前,腰板挺直,脖筋绷紧,眼神像锥子似的注视着案上新捏好的泥活。他手持竹刀,这里抹一抹,那里旋(xuàn,用车床或刀子转着圈地削)一旋。面对这么精巧生动的“武松打虎”,你还有什么可挑的？武松左膝镇住老虎的花脊,倾全身之力向老虎身上压去；右手揪住老虎的耳朵,反手抡拳,那老虎拱起半条身子,悬口吊牙,眼眶眦(zì)裂。
②【A】可这会儿冯兰瑞双眉挤在一起,只见他那窄细的瞳仁中,有两个香火头般的亮点闪动着,直视自己的这件创作。他琢磨着,摇了摇头。片刻之间,似乎有悟。他重新用手指夹起桌上的竹刀,挑起一丁点儿紫泥,朝着武松的拳背上三剔两刮,顿时,那拳背上便鼓起几条弯曲的筋脉。至此,【B】冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝不易觉察的笑容。他放下竹刀,搓着两手,轻轻地从桌边站起。
③孙子冯大刚正好从市场上回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋,便从大竹篮里提出一瓶酒、一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了一把流到下巴上的汗,说：“爷爷,这酒这肉您就敞开着吃！今天头一次到集市上去开张,您猜怎么？这宗买卖别提多快！”
④“怎么个快法？”冯兰瑞问。
⑤“我把‘芮(ruì)庄泥人冯’的招牌打出来,篮子里的各色泥人才摆到地摊上,眨眼之间,就被围了个水泄不通。嗬,五十件泥人一下子就卖了个精光。好些人都说,泥人冯的手艺二十多年没见了！”
⑥“哈哈哈哈！”冯兰瑞老头爽朗地大声笑了起来。
⑦冯大刚一眼瞄见桑木桌上的“武松”,忙奔过去,一会儿蹲下,一会儿直起,反反复复看了又看。乐得眼泪都流出来：“爷爷,爷爷,这是怎么捏出来的！我压根没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手说：“爷爷,下回到集市上,我得把这个也带着。”
⑧【C】“带去呗！”冯兰瑞答应了,“把它摆到地摊上,先让大伙看个够,收摊时随便卖掉就成。”
⑨“爷爷！这‘武松’难道不肯帮咱一个忙？”冯大刚神秘地靠近爷爷的耳朵说,“今儿个管理市场的领导胖老刘蹲在地摊旁,捧起这个瞧瞧,抓起那个看看,爱得简直没治！我把‘武松打虎’带去送给他,说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”
⑩冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前,用呆滞的眼神盯着孙子冯大刚,张开粗糙的巴掌,放到“武松打虎”上面,狠狠地向下压去。
1. 选用典型事例表现人物特点：本文写出了一位特点鲜明的老人——冯兰瑞,请概括文章中的事例,完成下列思维导图。
2. 刻画人物时,通过多种描写方法表现人物特点：读文中三处画“﹏﹏”的语句,补全表格。
|语句|描写方法|人物的心理活动|
|A| | |
|B|神态、动作| |
|C| |对手艺的自信,以及作品被人喜欢的开心|
3. 通过对人物的动作、神态的描写,反映人物的内心：读读第⑩自然段中冯兰瑞老人的表现,联系上文说一说你读出了一个怎样的老人。(至少写出两点理由)______

答案： 1. 为泥人卖得快而高兴 愤怒地毁掉“武松打虎”
【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。文章第①②自然段写了冯兰瑞老人“精制”武松打虎的过程。第③～⑥自然段写了冯兰瑞老人听孙子说泥人卖得快，非常高兴。第⑦～⑩自然段写当冯兰瑞老人得知孙子要将“武松打虎”的泥塑送人，是为了提高自己泥活的价格时，愤怒地毁掉了“武松打虎”。概括每部分的内容，完成思维导图即可。
2. 第一行：神态、动作 仔细观察泥塑，感到不满意 第二行：对作品非常满意 第三行：语言
【解析】本题考查评价鉴赏。通过表格提示可知，要分析句子所运用的描写方法和冯兰瑞老人的心理活动。A句中“双眉挤在一起”，瞳仁中“亮点闪动着”是对冯兰瑞老人的神态描写；“直视”“摇了摇头”是对冯兰瑞老人的动作描写，从中可以看出他仔细观看了作品后，对自己捏的“武松打虎”不够满意。B句中“一丝不易觉察到的笑容”是对人物的神态描写。“放下”“搓着”“站起”是对人物的动作描写。从中可以看出冯兰瑞老人经过修改，对自己的作品非常满意。C句是对人物的语言描写，表现了冯兰瑞老人对自己手艺的自信，以及作品被人喜欢的开心。
3. 示例：①冯兰瑞老人是一个精益求精的人，从冯老反复雕琢“武松打虎”这件作品可以看出来。②冯兰瑞老人是一个不贪小便宜的人，从当他听到孙子大刚想要通过送礼提高泥活的价格时，就失望地压扁了“武松打虎”这件作品可以看出来。
【解析】本题考查评价鉴赏。读题意可知，需要结合第⑩自然段的内容和对冯兰瑞老人的描写来分析人物形象。分析时可以抓住人物的动作、语言等描写，也可以通过具体事例来表现人物的特点，写得有理有据即可。