《2025年假期园地暑假作业七年级语文人教版》

1. 下列加点字的注音不完全正确的一项是( )

A.

弧

线(hú)

稠

密(chóu) 南腔北

调

(diào)
B.

蹒

跚(pán) 山

寨

(zhài) 盘

虬

卧龙(qiú)
C.火

塘

(táng)

麂

子(lù) 爬山越

岭

(lǐng)
D.

笼

罩(lǒng) 砍

伐

(fá) 不可捉

摸

(mō)

答案： C

2. 下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是( )

A.雨后的大地散发着清新的气息,我

隐

隐

约

约

闻到了泥土的芬芳,那种味道让人仿佛置身于大自然的怀抱中。
B.那些保家卫国的英雄为了人民奉献了自己的生命,他们的事迹

永

垂

不

朽

。
C.刘老师

语

重

心

长

地告诉小文,不要被眼前的困难吓倒,要坚持不懈地努力。
D.今天的天气阴晴不定,使得公园

里

柳

暗

花

明

,让人失去了游赏的兴趣。

答案： D

3. 下列对加点词语的词性分析不正确的一项是( )

A.黄泥

是

用来砌缝的,

这

种

黏性很强的黄泥掺上一些石灰水、豆浆水,砌出的缝铁老鼠也钻不开。(“是”是动词,“这种”是代词)
B.他说妞儿

已

经

有两个孩子了。(副词)
C.玩的时候倒是没有什么的,

但

一坐下,我

就

记得绘图的《山海经》。(“但”是连词,“就”是介词)
D.我

沿

河边

往

学校走。(“沿”“往”都是介词)

答案： C

4. 阅读理解。
瘦老头
①我是北方林区的孩子,上小学四年级时,从早到晚,一心只想着怎么玩儿。
②某天,我们的视野中,出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的,只知道他是从南方被发配到我们林场的,患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜,他面皮如同旧皮包那样暗淡,高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来,但他的背,却总是挺得很直。
【批注一】故事的开始:“我上小学四年级的某天”,“瘦老头被发配到我们林场”,“我们”感觉他“瘦得可怜”。
③那年秋天,瘦老头问我们,为什么总不见我们背着书包去上学? 我们回答他:因为去上学的路太远了。又问,那你们还想不想学文化知识了呢? 我们就一时你看我,我看他,都有心诚实地回答:不想——学了又有什么用? 可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说,可想上学呢。
④瘦老头沉吟片刻问:我教你们学,你们愿意不? 就这样,我们成了身患绝症的瘦老头的学生。
⑤瘦老头很会教学生,他每教我们识一个新字,都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬,都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次,到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。
⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界,比如水是由水分子组成的,而一个水分子,是由两个氢原子、一个氧原子组成的,二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水,也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西,将它们用化学的方法化解到最小单位时,便都是些数学式的关系了。那些数学式一变,某一种东西就开始发生质变了。甚至,连世界也开始发生某一方面的变化了,比如我们……
⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时,腰板挺得尤其直,一只手背在后边,一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前,目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时,我们一时回答不上来他的问题,他也从不急,只是说:“想想,再想想,上次我讲过的。”【批注二】画波浪线的句子运用语言描写,生动形象地写出瘦老头等“我们”回答问题时耐心细致的样子,表达了“我”对他的尊敬与深情追忆。
⑧自我们成了他的学生,他住的小木板房就因我们而变了,他将一张破桌子重新摆放,使一面墙壁一览无余;又不知从哪儿搞到半瓶墨,涂黑墙壁,于是成了黑板。在那年冬季,小木板房成了我们几个孩子的阳光房。
⑨那时候,我们已不叫他瘦老头了。有一次,我们当面叫他老师。他正要提问,一下子被叫愣了。愣了几秒钟,走到窗口那儿去了。背着一只手,腰挺得笔直,一动不动地在窗口那儿站了很久,我们全都呆望他的背影,不知他是怎么了。终于我们听到他低声说:“今天的课就讲到这儿,我有点儿不舒服,孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开,我走在最后,忍不住轻轻将门推开一道缝,我看到他双手捂在了脸上。我看得出来,他是在无声地哭,尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么,却互相告诫,以后都不许当面叫他老师了,只在背后叫他“咱们老师”……
⑩某天他讲着课,忽然一手捂胃,接着额上渗出汗来;再接着,弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来,说他去茅房,不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼,他半天没回来,我们都有点儿不安了,出去见他蹲在门旁,双手握成拳,一上一下抵着胃腹。他脸上滴落的汗,湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻,一点没察觉他竟病到了那步田地。
⑪两年半以后,他还活着。一天他对我们说,我们不可以再是他的学生了,而应该到县里去读中学。他说中国的将来,究竟会产生多少新的行业,需要多少文化高、知识广、能力棒的人才,是他难以想象的,更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子,在年龄这么好的时候虚度时光,高兴怎样就怎样,不高兴怎样就不怎样,那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样,不应该怎样的道理。
⑫就这样,我们不舍地离开瘦老头,来了县初中。
⑬那是放寒假到家的当天,吃午饭时,我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头,他死了,才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑,一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里,只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……
(作者:梁晓声。选自散文集《小人物走过大时代》,有删改)
(1)结合文章内容及批注一,补全下面思维导图中的关键信息。

(2)参考批注二,请你对下面两个句子进行精读赏析。
①瘦老头确实瘦得可怜,他面皮如同旧皮包那样暗淡,高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来,但他的背,却总是挺得很直。(从修辞角度)______
②他讲课时,腰板挺得尤其直,一只手背在后边,一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前,目光几乎一刻也不离开我们的脸。(从词语角度)______
(3)文章是从作者回忆少年时代往事的角度来叙述故事的,这样写有什么好处?______
(4)本学期我们学过的内容中提到普通人“虽然平凡,也可能有缺点,但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美”。请结合本文内容以及学过的普通人(

任

选

其

一),谈谈你的理解及从中获得的启示。
阿长(《阿长与〈山海经〉》) 妞儿(《山地回忆》) 父亲(《台阶》)

答案：
(1)①瘦老头渐渐将“我们”迷住了 ②瘦老头告诉“我们”要去县里读初中 ③放寒假到家的当天
(2)①这句话运用了比喻的修辞手法,把瘦老头的面皮比作旧皮包,生动形象地写出了瘦老头瘦、皮肤暗淡的特点,与下文瘦老头挺直的背形成鲜明的对比。 ②本句用了“挺”“背”“举”等一系列动词，运用动作描写,生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子,表现了瘦老头对学生的负责以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。
(3)①以第一人称叙述,增强了故事的真实性,使读者更容易产生共鸣;②通过回忆的方式,展现了瘦老头对孩子们的深远影响,表达了“我”对他的怀念和敬意。
(4)【示例】瘦老头在癌症晚期的情况下,依然尽己所能去教导孩子们,让孩子们在学习、做人、做事方面大有进益。他超越生死,无私奉献,将自己的人生价值最大化。身为保姆的阿长超越主仆关系,给了小鲁迅最真诚纯粹的爱;真诚善良的妞儿慷慨相助革命战士,凸显抗日战争时期的军民鱼水深情;《台阶》中的父亲老实本分、吃苦耐劳,锲而不舍地追求自己的生活理想并最终实现。（三选一即可）他们让我知道普通人也有自己的闪光点,也可以让自己的人生过得更加有意义,更加精彩。我们在以后的生活中应不断发现自我的闪光点,尽己所能，为社会作贡献,实现自己的人生价值。